基于生活化理念的初中政治教学模式研究.docx

基于生活化理念的初中政治教学模式研究 摘要：初中生在成长的关键期，政治学科尤为重要它对于培养学生形成正确的价值观，提高学生的政治素养和道德水平，帮助学生了解社会热点和社会现象具有重要的作用因此,教师应充分考虑学习情况,根据学生的年龄特点和知识结构, 在生活化教学理念的指导下,开展政治教学,充分尊重学生的学习主体性,介绍生活辅助教学的实际情况,提高学生的政治素质和道德水平关键词：初中政治；生活化；教学模式初中学生在生理和心理发展的关键时期,尚未形成一个正确的和稳定的世界观、人生观和价值观,对周围的事物充满好奇,喜欢尝试和探索,更容易受到很多外部因素的影响因此，教师要正确引导学生，促进学生身心健康的发展初中政治课作为培养学生思想的主要课程之一，对学生的健康成长起着重要的作用初中政治教师应深入生活，挖掘具有教育价值的政治教材，加强学生政治素养的培养，促进学生身心全面发展初中生正处于生理与心理发展的关键时期，尚未形成正确、稳固的世界观、人生观和价值观，且对周边的事物充满了好奇心，喜欢尝试和探索，比较容易受外界诸多因素的影响因此，教师需要正确引导学生，促进学生身心健康的发展初中政治课程作为培养学生心智的主要课程之一，对学生的健康成长起着重要作用，初中政治教师要深入生活，挖掘有教育价值的政治教学素材，加强对学生的政治素养培养，促使其身心全面健康发展。

一、生活化教学理念的基本内涵为了提高教学效果，教师应在教学过程中引入生活中的常见案例，拉近政治知识与现实生活的距离，将更复杂、更抽象的知识形象化、简单化，帮助学生理解，从而达到政治教学的目的具体来说,开展教学活动时,教师应以教材为中心,注重教材的内容,根据学生的认知规律和现有知识储备,突破教材的局限性,并为政治教学介绍学生熟悉的生活情况下,人物故事或新闻热点教师还需要对引进的教材进行整理，提炼出具有较高教学价值的典型教材，供学生学习和讨论这种教学模式实际上遵循了以生活为中心的教学理念，将学生的生活与课堂学习紧密结合，丰富了教学内容，有利于激发学生学习的积极性和兴趣，增强学生对社会生活的认知二、基于生活化理念的初中政治教学模式的优点在素质教育不断推进的背景下，初中思想政治教育已成为培养学生综合素质、提高学生政治意识和思想道德水平的重要学科因此，在初中开展政治教学时，教师应以生命教学理念为指导，提高政治教学质量目前，随着信息技术的飞速发展，学生在日常生活中受到各种网络信息的影响在这些网络信息中，既有积极的信息，也有许多消极的信息负面信息会对学生的健康成长产生负面影响初中政治教师应帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，丰富政治教学内容，提高教学水平。

在生活化教学理念的指导下，初中阶段的政治教学应将学生的实际生活与政治课堂教学相结合，加强学生的情感体验，提高学生将政治知识应用于社会实践的能力三、基于生活化理念的初中政治教学实施策略1.确保时效性在开展初中政治教学活动时，教师要适时引入生活化的教学素材，让学生在参与社会实践的过程中加深对政治知识的理解与掌握，强化学生对政治事件的认识例如，在学习“人教版”政治八年级“我与父母交朋友”一课时，教师可以列举一些社会上比较典型的案例，如父母为供孩子读书日夜操劳、为救病重的孩子不眠不休等，使学生认识父母之恩的伟大和无私，逐渐消除初中生的叛逆心理，引导学生在实际生活中学会尊重父母、孝敬父母，与父母进行平等的沟通与交流，能够正确认识父母给予自己的关爱，学会感恩2.突出乡土性初中生以本地生源为主，这些学生对于当地的风俗习惯比较了解，在开展教学时，教师要将学生所在地区的人文地理和自然资源等方面的知识引入课堂教学，构建凸显本土地域文化特征的课堂教学例如，教师可以组织学生实地探访和了解当地的地域文化特征，将社会调查内容进行分析和总结，提升学生的社会责任感，引导学生逐渐提升知识水平与政治素养，增进学生对地域文化的了解，提升初中政治教学的有效性。

3.紧扣政治性初中政治学科的教学目的主要是培养学生树立远大的理想和抱负，帮助学生运用敏锐的眼光正视社会生活中存在的各种问题和社会现象因此，开展教学时教师要注重搜集社会热点、政治事件等教学素材，并且将其融入课堂教学将课堂内容与学生的实际生活相联系，这种教学模式不仅能够将初中政治生活化的特征充分展现出来，而且有助于学生在学习时积极地运用生活化思维，更好地理解教材中的知识点，提升学习效率，培养政治素养例如，央视针对每年的消费热点事件，都会举办“315晚会”，揭露假冒伪劣产品，如劣质奶粉和存在质量隐患的汽车等教师在教学中可以以此为契机，将其引入课堂教学，要求学生运用已学政治知识解读这些社会热点问题引入社会实际案例、运用生活化理念开展初中政治教学，有助于促使学生主动思考何为消费者的合法权益，如何维护消费者的合法权益等问题，激发学生的探究兴趣，培养学生的学习自信心，提升学生运用政治知识解决生活问题的能力，提升学生的政治素养在生活化教学理念的指导下，初中政治教师在开展课堂教学时，要严格落实和执行新课标，将教学内容与学生所处的社会生活环境相联系，充分考虑学生现有的知识水平和认知能力，更好地开展思想政治教育，提升学生的政治学习主动性与积极性，以取得更好的学习成果。

4不脱离生活学生最终是要走向社会、走向生活的，让学校成为社会和生活的一部分，才能发挥教育的真正意义这就要求教师在教学时多亲近学生，和学生探讨关于生活中遇到的思想政治问题例如，在教学《消费者依法享受权利》时，我将不同品牌的饮料放在讲台上并写明价格，鼓励学生选购自己喜好的饮料，随后提出问题：“同学们，我是否能强迫你们购买哪种饮料呢？”学生纷纷回答：“不能！”接着我提出新的问题：“消费者在购买商品时有自由选择的权利，这就叫作选择权那我们在购买饮料的时候还需要注意哪些问题呢？”学生回答：“生产日期、保质期、价格、口味等我又问：“那如果饮料的标签上没有标注这些信息，你们会考虑购买吗？”学生异口同声地说：“当然不会！”随后，我引出知情权的概念并进行了深入分析，学生也在自己感兴趣的事件中学习到了新的知识，学习的积极性被彻底调动起来，新旧知识的联通、延伸也变得更加轻松结束语总之，思想政治课原本是枯燥的，但教师可以采取创新、灵活的教学方法，让原本生涩的思想政治课变得有趣让课堂走进生活，生活中包含课堂，学生在不知不觉中得到了知识的升华，利用思想政治知识维护自身的权益，伸张社会的正义，树立正确的人生观和价值观参考文献：[1]徐建东.基于生活化理念的初中政治教学模式探讨[J].新课程研究:中旬,2019(5):86-87.[2]吴小丽.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].科学大众(科学教育),2018,No.1012(04):11+16.[3]马关彭.基于生活化思维下的初中政治教学模式探索[J].青少年日记(教育教学研究),2016(12).[4]王兴宇.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊:下旬,2012.[5]赵贵梅.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].新课程导学(九年级下旬),2017,000(008):P.96-96.[6]李芹.基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].课程教育研究,2014,000(023):85-85,86.[7] 郭国芳. 基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J]. 赤子, 2018, 000(024):25.-全文完-。