小学二年级数学上册知识点梳理.doc

小学二年级数学上册知识点梳理和—加数=加数2、因数×因数=积积÷因数=因数 　 　3、被减数—减数=差　　被减数—差=减数　减数+差=被减数　　4、被除数÷除数=商被除数÷商=除数　除数×商=被除数　　 5．除数>余数　　除数×商+余数=被除数　　除数×商=被除数－余数6．从一点引出两条射线所组成的图形叫作角　　角有一个顶点；两条直边　　一把三角尺有三个角；其中一个是直角 7．正方体和长方体的特征　　共同点：正方体和长方体都有6个面；12条棱和8个顶点　　不同点：（面）正方体的6个面都是正方形　　长方体有6个面都是长方形；也可能相对的两个面是正方形　　正方体的12条棱都相等　　长方体的12条棱不都相等；长方体的12条棱可以分成3组；每组4条棱长度相等；也可以分成2组；一组4条棱长度相等；另一组8条棱长度相等　　关系：正方体是特殊的长方体　　8．至少用8个小正方体才可以拼成一个大正方体　　9．正方形和长方形的特征　　共同点：正方形和长方形都有4条边；4个直角；对边相等　　不同点：（边）正方形的4条边相等；也可以说邻边相等　　长方形的对边相等　　关系：正方形是特殊的长方形　　10．至少用4个小正方形才可以拼成一个大正方形。

　　11．一个平方数的4倍还是一个平方数　　从1开始的连续的奇数的和是一个平方数　　12．一个因数乘几；另一个因数除以几；积不变　　13．任何数与10相乘；只要在这个数的末尾添1个0　　14．任何数与0相乘；积都得0　　0除以任何数不等于0的数；商都是0；所以0不能作除数小学二年级上册数学知识点一、第一单元：知识点：1、 用竖式计算两位数加法时： ①相同数位对齐②从个位加起③如果个位相加满10；向十位进12、 用竖式计算两位数减法时：①相同数位对齐②从个位减起③如果个位不够减；从十位退1；个位作10再减；计算时十位要记得减去退掉的12、估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算方法：个位小于5的少看；个位等于或大于5的多看；看成最为接近的整十或整百数如：49+42≈90          28+45+24≈100注：当问题里出现“大约”两个字时；就需要估算3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算；用“比”字两边的较大数减去较小数4、多几、少几已知的问题比谁少几；就用谁减去几；未知数比谁多几；就用谁加上几二、米和厘米知识点1、常用的长度单位：米、厘米2、测量较短物体通常用厘米作单位；测量较长物体通常用米作单位。

3、测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端；再看纸条的右端对这几；对着几就是几厘米4、1米=100厘米 100厘米=1米5、线段的特点：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度6、角有一个顶点；两条边它的两条边是射线不是线段射线就是只有一个端点；不能测量出长度如：2011-1-8 16:17 上传下载附件 (1.04 KB) 7、角的画法：从一个点起；用尺子向不同的方向画两条边；就画成一个角用三角板可以画出直角8、三角板上的3个角中；有1个是直角正方形、长方形都有4个角；都是直角9、要知道一个角是不是直角；可以用三角板上的直角比一比10、角的大小与两条边的长短无关；只和两条边张开（叉开）大小有关三、表内乘法知识点1、几个相同数连加除了用加法表示外；还可以用乘法表示用乘法表示更加简捷2、相同加数相加写成乘法时；用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数 如：5+5+5+5 表示：5×4或4×53、加法写成乘法时；加法的和与乘法 的积相同4、乘法算式中；两个因数交换位置；积不变5、任何数与0相乘；积都得06、任何数与1相乘；积都得原数7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：因数×因数=积      加法：加数+加数=和和—加数=加数     减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数    减数=被减数—差6、在9的乘法口诀里；几乘9或9乘 几；都可看作几十减几；其中“几”是指相同的数1×9=10—1     9×5=50—57、看图；写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示；再加上不相同的部分乘减：先把每一份都算成相同的；写成乘法；然后再把多算进去的减去 计算时；先算乘；再算加减如： 2011-1-8 16:26 上传下载附件 (1.48 KB) 加法：3+3+3+3+2=14     乘加：3×4+2=14    乘减：3×5-1=148、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算；用     这个数×倍数或倍数×这个数9、有几个相同加数；就是这个相同加数的几倍如：3个 5就是5的3倍四、观察物体知识点1、每个图形的左、右或上、下都是一样的；我们就把这样的物体叫做对称2、用虚线把图形平分成完全对称的两个部分；这个虚线叫做对称轴3、倒影属于上下对称照镜子时；前后、上下位置不发生变化；只有左右的位置发生对换4、长方形、正方形、圆都是对称图形。

长方形有2条对称轴 正方形有 4条对称轴 圆有无数条对称轴 五角星有5条对称轴；红领巾有一条5、有些字或字母是对称图形如3、8、个、中、B、C、E、D等五、统计知识点1、“正”字表示法；“正”表示数量 52、在统计图中；如果一格表示数量2； 那么半格就表示数量1六、数学广角知识点1、 在排列和组合中；要按一定的顺序进行；才不会选重或选漏二年级上册数学（人教版） 重点、难点、知识点总结   [复制链接] 慧慧老师 慧慧老师 当前离线 最后登录2012-12-7阅读权限150UID743383帖子1853主题88积分1853精华1e度金币12922 威望38 时间1033 小时狗仔卡 版主帖子1853积分1853e度金币12922 注册时间2010-12-29+展开 · 串个门 · 关注 · 发私信 电梯直达 楼主 发表于 2011-1-8 16:06:27 |只看该作者 |倒序浏览 2013深圳E度家长交流园地；欢迎大家加入讨论！！点击更多 本帖最后由 慧慧老师 于 2011-1-9 17:48 编辑 一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中；进一步体会加法的意义。

2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法3）让学生感受加法计算和日常生活的联系；进一步提高解决问题的能力2、进位加法（1）在具体情境中；进一步体会加法的意义2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法；能正确进行计算3）能用两位数的加法解决简单的实际问题；进一步提高解决问题的能力3、不退位减法（1）在具体情境中；进一步体会减法的意义2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力4、退位减法（1）在具体情境中；进一步体会减法的意义2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法；能正确进行计算3）能用两位数的减法解决简单的实际问题；进一步提高解决问题的能力5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中；理解“比某数多几或少几”的实际问题2）可以利用学具的操作；让学生搞清楚是与哪个数量进行比较；然后发生了什么变化；最后再用算式记录下来3）能正确列式解决相应的实际问题4）渗透统计的思想和方法6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法；进一步体验算法多样化2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题；并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法；能熟练计算2）提高解决简单的实际问题的意识和能力8、加减法的估算（1）在具体情境中；理解加减法估算的实际意义2）初步掌握100以内加减法的估算方法；能正确进行估算3）发展估算意识；提高估算能力实践活动（一）：我长高了 （1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性；提高估测能力和动手操作能力3）渗透统计知识；感受成长的快乐知识点：1、用竖式计算两位数加法时：   ①相同数位对齐；加号写在高位下行之前②从个位加起③如果个位满10；向十位进1用竖式计算两位数减法时：   ①相同数位对齐；减号写在高位下行之前②从个位减起③如果个位不够减；从十位退1；个位作10再减；计算时十位要记得减去退掉的12、估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算方法：个位小于5的少看；个位等于或大于5的多看；看成最为接近的整十或整百数如：49+42≈90          28+45+24≈100        注：当问题里出现“大约”两个字时；就需要估算3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算；用“比”字两边的较大数减去较小数。

4、多几、少几已知的问题比谁少几；就用谁减去几；未知数比谁多几；就用谁加上几例题1.口算51-30=   60-35=   59-28=    10+13=    12+10=42+24=   10+55=   25+66=  89+10=  66+16=99-85 =   80-40=   65-41=   71+11=   68+26=61-53=   53-48=   17+35=   83-40=   61-57=74-52=   35+46=   18+12=   86-51=   22+60=87-40=   29+43=   87-53=2、列式计算：(1)比29多17的数是多少？7的3倍是多少？ 8个6是多少？(2)两步竖式计算45＋5＋40＝   83－50－4＝   30－14－8＝70－33＋7＝   96－70＋6＝   94－60＋4＝7＋23－4＝    93-49+27=3、应用(1)二年级一班参加课外美术小组的有9人；参加音乐小组的人数是美术小组的2倍；参加音乐小组的有多少人？    (2)二年级有8个学习小组；每个小组有6人一共有多少人？二、米和厘米角和直角重点、难点1、（1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程；体会统一长度单位的必要性。

2）能用给定的“工具”进行估计和测量3）认识厘米；体会厘米的实际意义4）能用厘米估计较小物体的长度；会用刻度尺测量较小物体的长度2、（1）认识米；体会米的实际意义；能用米估计较长物体的长度2）掌握米和厘米之间的关系；能恰当选择单位表示物体的长度3）认识米尺；会用米尺测量物体的长度。