实验、生态复习.ppt

重点复习找突破河北衡水中学 生物中心教研室 叶丽娟实验复习2.2.实验与探究能力实验与探究能力 （（1 1）能独立完成）能独立完成““生物知识内容表生物知识内容表””所列的生所列的生 物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步 骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的 方法和技能进行综合的运用方法和技能进行综合的运用 （（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对）具备验证简单生物学事实的能力，并能对 实验现象和结果进行解释、分析和处理实验现象和结果进行解释、分析和处理 （（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能）具有对一些生物学问题进行初步探究的能 力，力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立 模型与系统分析等科学研究方法模型与系统分析等科学研究方法 （（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价 和修订 考纲要求考纲要求考纲要求实验一轮复习对考纲所要求的实验逐个进行复习理解、掌握实验的原理、方法步骤、注意事项及结果分析，并学会在其他类似情况条件下的应用。

实验复习• 一、实验题常考题型 • 二、实验复习指导思想 • 三、题型攻克方法指导 • 四、分散训练示例一、实验题常考题型• （一）考查课本穿插实验或基础实验 • 2012福建卷： • 2．下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表 中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的一、实验题常考题型• （一）考查课本穿插实验或基础实验 • 2012广东卷： • 3.分析下表，可推测： • 注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色. • A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 • C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶一、实验题常考题型• （二）确定研究课题 • （2007全国课标卷） • 28.Ⅱ．同一品种的西瓜种植在非生物 因素相同的两块土地上，但单位面积 产量差别很大，为了探究两块土地上 产量不同的原因，请根据所学知识提 出一个值得研究的课题 • （要求写出课题的题目）一、实验题常考题型• （三）考查实验步骤 • 2012湖南卷：一、实验题常考题型• （四）考查实验思路 • 2012浙江卷： • 31.请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对 动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并 预测实验结果。

• 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰 蛋白酶 • （要求和说明：答题时不考虑加入W后的体积变化 等误差提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代 培养且培养条件适宜） • 请回答： • （1）实验思路：一、实验题常考题型• （五）考查遗传实验 • 2012全国卷： • 31．（10分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠， 其中一只雄鼠的毛色异常分析认为，鼠毛色出现 异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控 制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常 染色体上一对等位基因中的一个基因；二是隐性基 因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上 一对等位基因）假定这是雄鼠能正常生长发育， 并具有生殖能力，后代可成活为探究该鼠毛色异 常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝 的多只雌鼠交配，得到多窝子代请预测结果并作 出分析二、实验复习指导思想• 方法指导与强化训练相结合 • 集中训练与分散训练相结合 • 强化记忆与能力发展相结合三、题型攻克方法指导• （一）如何强化基础实验与课本穿插实验 • 1、总体安排 • 一轮复习：章节复习、小专题总结 • 二轮复习：播放实验录相、实验专项习题 • 2、具体措施： • 知识卡片 • 课前提问三、题型攻克方法指导• （二）如何确定研究课题 • 1、首先要搞清课题性质，是探究型还是验证型。

其基本形式如下： • a.探究/验证某因变量与某自变量的关系 • 例：探究光是光合作用的必要条件 • 验证温度对酶活性的影响 • b.探究与某因变量相关的自变量有哪些 • 例：探究影响光合作用的因素 • 2、平时习题适当加此项目练习三、题型攻克方法指导• （三）如何写实验步骤 • 1、取材分组做标记 • 2、变量分别来处理 • 3、环境相同且适宜 • 4、观察结果做笔记 （三）如何写实验步骤• 1、取材分组做标记 • （1）取材应当注意等量原则 • （2）分组应当随机、均分 • （3） 组数的确定– 研究最适、佳值：至少为三组或四组 – 例：探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度 – 研究是不是、能不能、对不对等分或3组 –例1：验证生长素可以促进有机物的运输（2组） –例2：验证植物的顶端优势与生长素有关（3组）（三）如何写实验步骤• 2、变量分别来处理 • （1）预先处理 • （2）施加变量 –实验组——做适量的处理； –对照组——做等量的平衡无关变量的处理 三）如何写实验步骤• 3、环境相同且适宜 • 在相同且适宜的条件下培养观察， 必要的情况下还要结合题干要求的 情形答出需要什么条件。

三）如何写实验步骤• 4、观察结果做笔记 • （1）确定好观测指标 • （2）区别清结果与结论 • （3）设计必要的表格记录结果三、题型攻克方法指导• （四）如果写实验思路 • 1、实验思路与实验步骤的区别 • 2、需要包括的要点：–实验组如何处理 –对照组如何处理 –据指标统计结果 –考虑用否预实验三、题型攻克方法指导• （四）如何写实验思路 • 例：2011全国卷（大纲卷）31．(10分) • 某同学从温度为55～65℃的泉水中筛选出能合成脂肪 酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶回答问题： (3)根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作 用最适温度的实验思路 • 答案：（3）在一定温度范围内（包括55～65℃）设置 温度，分别测量酶活性，若所测数据内出现峰值 ，则 峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度否 则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值 三、题型攻克方法指导• （五）如何备考遗传实验 • 1、备考思路：–一轮复习：讲透各种题型，提高遗传题解 题能力； –二轮复习：系统讲解遗传实验的八大题型 • 2、示例： • 遗传系谱分析遗传系谱分析• 分析遗传方式 • 推断基因型 • 计算发病概率 –1、两病同时考查情形 –2、患男与男患 –3、有遗传背景的情形下如何计算 –4、无遗传背景（如：对于隐性遗传病，一基因 型为Bb的男性与一表型正常女性结婚，后代发 病率如何？） –5、在遗传平衡体系中给出纯合子出现的概率， 又如何计算？（如：某隐性遗传病自然人群中 发病率为1/100，一基因型为Bb的男性与表型正 常女性结婚，后代发病率如何？）四、分散训练示例• （一）酶作用的特性 • （二）植物激素调节（部分）酶作用的特性• 一、酶的高效性 • 实验课题：探究H2O2酶催化的高效性 • 1.实验原理： • 2.实验变量：（自变量、因变量、无关变量） • 3.实验思路： –实验组如何处理 –对照组如何处理溶液 –如何据观察指标统计结果 –将H2O2溶液分为四组，其中一组不做任何处理作为对 照组，其余三组分别做加热至90℃、加入FeCl3、加入 H2O2酶的处理，再观察几组气泡释放的速率。

• 二、酶作用具有专一性 • （一）含义： • （二）举例：淀粉酶、二肽酶 • （三）实验：验证酶作用的专一性 • 1.实验试剂：–淀粉、淀粉酶、蔗糖、蔗糖酶可以考虑的方案思路组组 别别酶底物鉴鉴定试剂试剂是否可行同底物 不同酶1淀粉酶淀粉碘液是 蔗糖酶斐林试剂试剂是 2淀粉酶蔗糖碘液否 蔗糖酶斐林试剂试剂否 同酶不 同底物3淀粉酶淀粉碘液否 蔗糖斐林试剂试剂是 4蔗糖酶淀粉碘液否 蔗糖斐林试剂试剂是提炼总结提炼总结: :如何判断鉴定试剂可用与否？如何判断鉴定试剂可用与否？2.实验步骤、结果与结论序 号项项 目试试管 12 1注入可溶性淀粉溶液2mL/2注入蔗糖溶液/2mL3注入新鲜鲜淀粉酶溶液2mL2mL４结结果现现象砖红色无变化三、酶需要适宜的条件• 1.酶需要适宜的温度 • 2.酶需要适宜的PH项项 目试试 管 １２３过过氧化氢氢酶溶液1mL1mL1mL 蒸馏馏水1mL// NaOH/1mL/ HCl//1mL过过氧化氢氢溶液2mL2mL2mL 结结果现现象大量气泡无气泡 无气泡植物激素调节• 结合达尔文的实验讲如何推导实验结论结合拜尔、温特实验 讲对比实验与对照实验的区别结合生长素的作用 培养实验探究能力 • 生长素能促进生长，那么它如何促生长？ 要制装片观察，应当如何切片？结合根的向地性 培养实验探究能力• B侧浓度高，但长得慢；A侧浓度低，但长 得快；那么A、B可能对应右图的那个点？结合以下实验讲类比推理法• 验证顶端优势与生长素有关“探索生长素类似物 促进插条生根的最适浓度”• 引导学生掌握预实验 • 引导学生设计统计表格一轮复习知识梳理课设计原则• 注重实验思想渗透 • 注重诱思探究教学 • 注重师生情感培养 • 注重学生兴趣培养生态单元内容2009201020112012生命的基础612180细胞的生命历程60012生物的新陈代谢1362511遗传变异1819810进化理论0000生命活动的调节21301228生物与环境1181214选考15151515近四年全国课标卷知识点分布考纲对生态部分的要求考纲对生态部分的要求考纲对生态部分的要求生态部分复习安排用时：四周知识梳理课：7节习题讲评课：7节学生作业：10套（ 7套配合7节 知识梳理课、3套生态综合）生态专题 高频考点及应对策略• 高频考点一：种间关系Ⅰ • 2011全国课标卷 • 31.（12分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态 系统相对稳定。

后来有人登岛牧羊、捕食 野兔和狐，狐也捕食羊羔第5年，岛上狐 濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前 的数量第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热 病毒引起的瘟疫，其数量骤减回答问题 ： • （1）人与狐的种间关系是______ ,兔瘟热病 毒与野兔的种间关系是________生态专题 高频考点及应对策略• 高频考点一：种间关系Ⅰ • （09.宁夏卷 ） • 32 （3）现在一培养罐内同时培养跳 虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均 仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫 与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵 母菌之间的关系是 生态专题 高频考点及应对策略• 高频考点一：种间关系Ⅰ • 2010全国课标卷• 31．(8分)假设a、b、c、d是一个简单生 态系统中最初仅有的四个种群，其a、c 、d的营养关系为，a与b的关系如图，a 是该生态系统主要的自养生物，请回 答： （1）该生态系统中a和b的种间关系是__ 生态专题 高频考点及应对策略 • 高频考点一：种间关系Ⅰ • （07.宁夏）3．下图表示某一生态系统中，取 食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产 生的种群数量分布下列对此图的分析，正确 的是（ ） 生态专题 高频考点及应对策略• 高频考点一：种间关系Ⅰ • 2012山东 • 26. （8分）右图中，曲线I、II、III分别表 示某野生动物种群数量超过环境容纳量时 ，其未来种群数量发展变化三种可能的情 况。

• （2）若图中物种处于最高营养级，当其数 量下降，且其他条件不变时，流向该营养 级其他物种的能量会_____处于该营养级 物种的种间关系是_____ 生态专题 高频考点及应对策略• 高频考点一：种间关系之应对策略 • 结合实例讲清概念间的区别和联系 • 结合曲线图区分清四大关系种间关系关系类类 型物种关系一般特征实实例 A B 互利共 生寄生竞竞争捕食（“＋”表示有利，“－”表示有害）＋＋彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤＋－一方有利，一方受害彼此抑制－－种群Ａ得利 种群Ｂ有害＋－蛔虫和人水稻和稗草羊与草 狼与羊个 体 数。