第二单元导学案.doc

第二单元第二单元教材简析：本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地课文”是单元学习的主要内容，包括三篇精读课文和一篇略读课文，由《两首古诗》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》组成词语盘点”是对本单元中要求大家掌握的字词和认识的字词进行一次盘点，让学生正确写词语语文园地”由“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”组成目标导向：1、 本单元要求学生写会28个字，会认22各字，要求借助工具书自学生字词2、 朗读课文，理解课文内容3、 “口语交际”要求学生仔细观察三幅图，看图上的内容，按一定的顺序观察，做到有条理地说出图上的内容，从而达到培养学生口头表达能力的目的4、 习作要求学生留心观察周围的事物，能按一定的顺序进行观察，然后有条理的写下来，逐步提高学生的写作能力5、 了解课文内容，培养学生养成仔细观察周围事物的良好习惯，培养学生的观察能力5 古诗二首第一课时 题西林壁（3—1）【导学目标 ：】 1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。

【导学重点：】 1、欣赏古诗文，积累古诗名句 2、体会有人生哲理的诗句 【知识链接：】1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一书法，诗词造诣很高2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来自主学习案】1、正确、流利地朗读古诗，注意字音课文，认识生字新词2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清   2、人外有人，天外有天       3、千里之行，始于足下课堂议评案】一、展示互动，检查预习1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人题壁诗的由来2、我能给大家朗诵古诗互相指正字音，注意停顿，用／做标记 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。

1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变我可以运用简笔画描述岭 峰c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？【课后反思案】1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里1）题西林壁 ）A做题 B书写，题写 C题目 （2）只缘身在此山中 ）A缘由 B缘分 C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ ) 3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例） 第二课时 游山西村（3—2）【导学目标 】 1、认识课后生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境 3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理 【导学重点：】 1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境 2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美 【知识链接：】1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活在政治上主张坚决抗战晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝一生创作诗歌很多，内容极为丰富抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵自主学习案】1、正确、流利地朗读古诗，注意字音课文，认识生字新词2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6号同学可不做）【课堂议评案】 一、展示互动，检查预习 1、给大家介绍陆游这位伟大的诗人2、给大家朗诵古诗互相指正字音，注意停顿，用／做标记3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。

1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句 ）重点品味“莫笑”、“足”等词 4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎样写出对农村生活的热爱？【课后训练案】1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？ （生结合实际举例）【课后反思案】6、爬山虎的脚第一课时（3—3）【导学目标 ：】 1、学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 2、有感情地朗读课文，还要背诵下来 3、积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 导学重点：】了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序 知识链接： 叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。

他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地自主学习案】1、读读课文，要求读通顺、读正确碰到不认识的字，查阅字典并读准字音 2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品 3、仔细阅读课文后，知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系读了课文，若有疑问，在课文中标注课堂议评案】一、展示互动，检查预习1、给大家谈谈对叶圣陶的了解2、知道爬山虎的知识3、学会了以下生字、新词小组互助学会本课生字新词，可采取多种方式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等A、我会写：Jūn yún dàng yàng kū wěi hén jì yè bǐng B、我会记：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语也能给每个字组词虎 占 铺 均 匀 顺 叠 茎 柄 触 痕 逐C、词语理解：下面词语的意思都理解了，并且写在了书上。

均匀 叶柄 休想 相当 一顺儿 二、研读重点、体会方法1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美结合爬山虎实物，抓住重点语句体会 ，可以谈感受、画画等形式3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美课后训练案】1、本文先写爬山虎生长的地方，再写 ，然后写 ，以及 2、2、积累课文中第二自然段的优美句子第二课时（3—4）【导学目标 ：】 1、 了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物 【导学重点：】了解爬山虎是怎样向上爬的 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法课堂议评案】一、展示互动，检查预习1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段， 读一读试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读二、研读课文，整体感知 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报可以口答、表演 、画画…发挥你的创造力吧！【课后训练案】请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！ 【课后反思案】7 蟋蟀的住宅第一课时（3—5）【导学目标：】1．学会本课。