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2024年关于化学教案 关于化学教案(精品6篇) 关于化学教案要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的关于化学教案样本能让你事半功倍，下面共享【关于化学教案(精品6篇)】，供你选择借鉴 关于化学教案篇1 教学反思 本节课课文很长，内容许多，要压缩在一节课内很有压力，这是不利的地方；也有有利的地方，学生在学习生物的时候，对于六大养分素还是比较熟识的，再加上现在各种养分品广告的`普及，学生对于本课的内容应当很亲切，其中一些应当很好上手依据对课本、教案的探讨，我确定了本课的教学目标和重难点，并制作了相应的学案和课件 以前授课时发觉时间不够，课后我反思过，主要是在蛋白质在生理活动中的作用这一块说的太细致了，这些并不是教学中的重点内容，没必要剖析的这么清晰，而且我明显意识到缺乏练习，空讲概念没有意义对此，我对课件和教案做了改动 改动后的课程支配如下：首先通过课前养分师资格考试题目，引入本课的内容在课堂教学阶段，充分发挥小班化小组合作的优势，让学生以自学课本和小组探讨的形式，分4个阶段（蛋白质、糖类、油脂、维生素），完成导学训练基础学问部分的内容。

在阶段之间，穿插与生活实际联系紧密的习题，刚好的巩固学问最终小结阶段，再用养分师资格考试题目结束，让学生自己设计一份菜单和学生生活实际联系紧密 授课的过程比较顺当，学生对这部分内容比较感爱好，师生互动都比较好学生能够从课本中找到生活中好用的学问，内心还是很兴奋的课下的作业状况让我不大满足，反映出了本节课中，在重难点方面强调的不够最典型的例子，学生对于六大养分素这一重要的考点不是很清晰，或许是受电视影响，都以为“钙铁锌硒”这些元素也是养分素，元素和养分素都有“素”字，区分起来很是不便利我对自己本课的打算和表现基本满足，但其中暴露出的不足之处，是我接下来的工作中须要尽力解决的 关于化学教案篇2 教学模式 化学教学中的科学探究的教学模式 地位 作用 初中阶段第一次接触气体的制法,对以后的学习有很重要的作用,有承上启下的作用. 教学 目标 学问目标 1.驾驭试验室制取氧气的方法和反应原理. 2.了解催化剂和催化作用的概念 3.理解分解反应的定义极其化合反应的`区分. 实力目标 培育学生的试验实力和视察实力 德育目标 对学生进行美育教化 教学重点 试验室制取氧气的方法 教学难点 催化剂,催化作用 教学疑点 试验室制取氧气的原理 教学方法 演示.讲解.探讨,实行科学探究法 教材处理 1.复习氧气的性质,了解学生对已有学问的驾驭程度 2.利用科学探究法,通过演示试验,引导,探求出试验室制氧气的方法,原理. 教学手段 利用计算机协助教学 教学过程 教学环节 学生活动 老师活动 设计意图 复习引入 探讨上一节思索题,即如何检验一瓶无色气体是氧气 追问空气中氮气,二氧化碳,氧气四瓶无色气体如何鉴别 复习氧气性质,激发学生学习爱好,是学生学会物质检验于鉴别方法 演示试验[2-6],[2-7][2-8] 视察总结 演示 提出问题 引导学生分析总结 通过试验,充分调动学生的探究主动性,培育学生的探究爱好 阅读教材 阅读思索,探讨日常生活,生产中的催化剂和催化作用,从而强化催化剂定义中的关键词 引导 激发学生学习化学的自觉性和主动性,突破难点 总结分析 探讨试验室制取氧气的两个文字表达式特征,归纳分解反应概念 点评评价精确进行分析把握概念的精确本质。

激发学生爱好,进而精确的把握概念的本质 小节 总结要点和方法 补充 培育学生概括总结实力,明确学习目标 板书 略 关于化学教案篇3 化学电源教案新人教版选修 课题原电池第四章其次节化学电源课型新授课授课人高二化学任教时间1月20日班级高二化学教学目标重点1.驾驭几种典型电池的用途和特点.2.驾驭几种典型化学电池的电极反应难点1.驾驭几种典型电池的用途和特点.2.驾驭几种典型化学电池的电极反应教学方法讲授法、合作探究法教学环节教学内容总体设计特性化设计时间组织教学 复习提问 导入新课 讲授新课 师生相互问好 原电池的工作原理 已复习内容导入新课 一、化学电池的种类 二典型电池的介绍 1.碱性锌—锰干电池： 负极：Zn+2OH--2e-=Zn(OH)2 正极：2MnO2+2H2O+2e-=2MnOOH+2OH- 电解质：KOH 电池反应：Zn+2MnO2+2H2O=2MnOOH+Zn(OH)2 指名背诵 创设情境 幻灯展示 师生共同完成 各组探讨，抢答 课堂小结 巩固练习 布置作业银锌钮扣电池 关于化学教案篇4 一、教学目标 1.学问目标：a常识性介绍化学探讨的对象。

b初步理解物理改变、化学改变的概念及本质区分;并能运用概念会推断一些易辨别的典型的物理改变与化学改变 c初步了解物理性质和化学性质 2.实力目标：培育学生视察、描述试验的实力，启发学生学习化学的爱好，激发学生学习化学的知觉性和主动性 3.德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行歼灭的只能在肯定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教化，应用科学改造自然，造福人类的教化 4.美育渗透点：以化学试验为载体，向学生展示化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的宠爱之情 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理改变、化学改变的概念(区分)及其应用 难点：如何推断一个改变是物理改变还是化学改变 疑点：物质改变与物质性质的区分 解决方法： (1)通过视察演示试验，列表记录试验现象，由学生探讨而得出物理改变和化学改变的概念及本质区分 (2)通过学生探讨而归纳出物质的性质与物质的改变的区分 三、试验及教具打算： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台(带铁夹)，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导 1.学会概念辨别，留意概念间的区分与联系如，化学改变和物理改变就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区分;从改变发生过程中两者的相互关系找寻它们的联系 2.学会视察化学试验 首先要视察改变前物质的颜色、状态;再留意视察改变中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等学会视察试验，将有助于我们思索改变的缘由，推想改变的原理，总结改变的规律 五、课时支配 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”;表演小魔术：会变色的“水”(稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸);看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课 新课讲授： 一、化学是探讨什么的? [学生探讨]化学是探讨什么的? 世界是由物质组成的 构成物体的材料叫做物质区分两个概念：物质与物体如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体 化学探讨物质，如水是由什么元素(其次章学)组成?水由什么构成?(第三章学)构成水的粒子结构怎样?(第三章学)水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质?这都是化学要探讨的内容。

化学还是一门探讨物质改变规律的一门基础自然科学 板书：化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的基础自然科学 化学是一门以试验为基础的科学，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法 老师讲解视察试验的`方法 学习化学必需重视试验，留意培育视察实力、动手实力、分析实力、思维实力、表达实力、主动培育学习化学的爱好视察试验现象的程序： 投影：改变前：物质的颜色、状态、气味 改变中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样改变、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等 改变后：生成物的颜色、状态、气味 描述试验时应留意语言清楚、精确，只说现象不说结论 下面请大家视察几个演示物质改变的试验，主要视察改变前后物质的颜色、状态、并列表记录分别由学生描述并记录试验现象 二、物理改变和化学改变 [提问]试验1、2有什么共同特征?试验3、4有什么共同特征? 1、2这两个试验的一个共同特征，就是物质的形态发生了改变，没有生成其他的物质这是推断物质发生物理改变的依据。

3、4这两个改变的共同特征是改变时都生成了其他的物质，这是推断化学改变的依据 引导学生小结物理改变与化学改变的概念 板书：物理改变：没有生成其他物质的改变 化学改变：改变时都生成了其他物质 (化学反应) [探讨]这两种改变有什么本质区分和联系? 在化学改变过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等这些现象经常可以帮助我们推断有没有化学改变发生，但不能作为推断一个改变是不是化学改变的依据 [探讨]推断一个改变是化学改变还是物理改变应依据什么? [练习]口答课本第5页习题1、2 [探讨]下列说法中正确的是 A、发光放热的改变肯定是化学改变 B、固体变成气体肯定是物理改变 C、化学改变过程肯定伴随着物理改变 D、物理改变过程肯定伴随着化学改变 三、物理性质和化学性质 通过四个试验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝聚成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

[讲解并描述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同下表有助区分两种概念 [投影] 物理性质 化学性质 概念 物质不须要发生化学改变就表现出来的性质 物质在化学改变中表现出来的性质 性质确定 由感觉器官干脆感知或由仪器测知 通过化学改变可知 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度。