《恐龙的灭绝》教学反思.docx

《恐龙的灭绝》教学反思《恐龙的灭绝》是新课标小学语文第四册的一篇课文这是科普说明文，课文介绍了恐龙在地球上生活的悠久历史，科学家猜测恐龙灭绝的五种说法，字里行间流露出作者对恐龙灭绝之谜的疑问文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有第一课时，我把教学重点放在了详写的两种说法上，现谈谈自己的几点想法：一、 关注字词学习，落实初读目标识字教学是低段小学语文教学的重点，在分散识字的同时，关注组词现象，揭示近义词的规律积累，让学生找找课文中的词语类似的词“躲避”“枯萎”“灭绝” “死亡”等从而使学生牢牢地记住生字提高了学生识字的兴趣，切实起到巩固识字的作用，让学生感受到识字的愉快注重引导学生对文本的整体感知，使学生对文章的结构和主要内容有大概的了解，为接下来的学习奠定了基础二、 巧释说明方法，品味语言精妙课文第一自然段中把人类的历史和恐龙的历史进行比较，使恐龙灭绝之谜更是引起人们的好奇所以我在教学时让学生关注这两个表示时间的词语“三四百万年”和“两亿年”尽管学生知道两亿年要比三四百万年表示的时间长，但是到底相差多少呢？学生没有概念的把两个表示时间的词语一比较，学生就明白，怪不得说人类历史跟恐龙的历史相比可就短多了，再让学生齐读这两句话。

这样就淡化了说明方法的传授，可在学生心中已经留下了痕迹同样，我们在教学科普文章时，更应该引导学生品味其丰富的具有表现力的语言，即怎么个准确，怎么个简明，怎么个科学等等这篇课文中也有很多这样的语言，我在教学第2自然段抓住“突然“慢慢”等词的教学以及第三自然段排排词语的顺序感知作者一步一步推理等，都较好地引导学生感受科普文用词的准确性、科学性，长期以往,将会加强学生对语言的敏感度，并滋养学生精确运用语言的能力恐龙的灭绝，我本以为书上的种种说法已经很有代表性，很难再想出其他的原因了不过试试看，也许能说出点什么呢于是,我对学生说：“你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族灭绝的原因还有什么？”我以为学生可能想不出多少大案来，没想到学生给我想到了很多答案，如：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里To ” “可能当时发生了很大的地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下恐龙灭绝的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气当老师的也许就是靠了这么一点点的对学生的欣赏而支撑他钻研繁难的教学吧。