教科版六年级科学（上）第四单元第五课《电磁铁》同步习题及答案.doc

教科版六年级科学上册第四单元第5课《电磁铁》同步习题及答案（满分：100分 时间：40分钟）学校 姓名 班级 考号 题号一二三四总分分数一、填空1.由线圈和（ ）组成的装置叫电磁铁2.电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数越多，磁力越（ ）；线圈匝数越少，磁力越（ ）3.电磁起重机通电时，电能转换为（ ）能，可吸起钢铁；断电时，磁性（ ），钢铁就会落下4.电磁铁的磁力大小与电池节数多少有关，电池节数越少，磁力（ ），电池节数越多，磁力（ ）5.电磁铁不能长时间连接电池，以免（ ）影响实验公平二、判断1.电磁铁吸引大头针的数量越少，说明磁性越强 )2.电磁铁的磁性一定比磁铁的磁性要强 )3.研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系时，电池数量应该一样多 )4.要使电磁铁的磁性增强，必须增加线圈匝数 )5.研究电磁铁的磁性强弱实验时，不能长时间接通电磁铁电源，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性 )6.研究磁性强弱与电池数量的关系时，所用线圈匝数应一样。

)7.两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电源的电磁铁的磁性强 ) 8.电磁铁线圈匝数相同，电池越多磁性越弱 )9.电磁铁的磁性强弱是能改变的 )10.在其他条件不变的情况下，只增加线圈匝数，电磁铁的磁性会变强，能吸引更多的大头针 )11.电磁铁的磁性强弱与三个方面有关：线圈、铁芯和电流大小 )三、选择1.下面磁铁中，磁性可以任意改变的是（ )A.条形磁铁 B.环形磁铁 C.电磁铁2.减弱通人电磁铁的电流，电磁铁的磁性会（ )A.增强 B.不变 C.减弱3.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系时，要改变的条件是（ )A.电池的多少 B.线圈的多少 C.铁芯的长短4.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系后，我们发现（ )A.电池数量越多，磁性越弱B.电池数量越少，磁性越强C.电池数量越多，磁性越强5.研究磁性强弱与线圈匝数多少的关系时，保持不变的条件是（ )A.电池的数量多少、线圈的匪数多少等B.电池的数量多少、铁芯等C.线圈的匝数多少、铁芯等6.下面电磁铁磁性最强的是（ )。

A.铁钉上绕10匝线圈B木棍上绕50匝线圈C.铁钉上绕25匝线圈7.只改变线圈的缠绕方向，电磁铁（ )A.南北极不变，磁性增强B.南北极改变，磁性不变C.南北极改变，磁增强性8.下面是电磁铁磁性强弱的对比实验示意图这个实验主要研究的问题是（ ）A.电磁铁的磁性强弱与铁钉长短的关系B.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系C.电磁铁磁性方向与线圈缠绕方向的关系9.小科同学用按右图制作的电磁铁的钉尖去吸引大头针，发现吸起的大头针数量很少下面改进方案合理的是（ )A.换用小铁芯B.增加线圈匝数C.改变线圈缠绕方向10.如图所示，弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块，已知通电后电磁铁的左侧为N极，则闭合开关后，甲、乙两个弹簧测力计的情况是（ )A.甲的示数会增大，乙的示数会减小B.甲的示数会减小，乙的示数会增大C.甲、乙的示数都会增大四、实验探究1.甲、乙、丙三个实验装置图，是某科学兴趣小组同学设计的探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的实验请仔细阅读题目并结合你学过的知识解答下面问题甲 乙 丙(1）他们先研究电磁铁的磁性强弱与围绕在铁芯上的线圈匝数的关系，你认为他们应选择（ ）图和（ ）图两个装置进行实验。

此实验能得出的结论：( )2）分析甲和丙两个实验，相同的实验条件有（ )、( ）等，此对比实验是用来研究电磁铁的磁性强弱与（ ）的关系2.在学习了电磁铁的磁性后，小科同学想进一步探究电磁铁的磁性强弱的影响因素，他用同一根导线和同一个铁芯分别制作了甲、乙两个电磁铁，分别进行实验并得到了下表中的数据甲 乙次数甲吸引的大头钉数量/枚乙吸引的大头钉数量/枚第1次第2次第3次(1）甲装置线圈紧密地缠绕在铁芯的右端，乙装置线圈疏松地缠绕在整个铁芯上小科同学想研究的问题是电磁铁的磁性强弱是否和（ ）有关2）这个实验应该保持不变的条件有（ )3）该实验用（ ）来表示电磁铁的磁性强弱4）小科同学用甲装置的右端吸引大头针得出了上表数据，如果他用甲装置的左端进行实验，吸引的大头针数量会（ )（填“变多”“与原来一样”或“变少”)，你的理由是（ ）。

参考答案一、1.铁芯2.大 小3.磁 消失4.越小 越打5.耗电太多二、1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8×9.√10.√11.√三1.C2.C3.A4.C5.B6.C7.B8.B9.B10.B四、(1）甲 乙 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强 (2）线圈匝数 铁芯粗细电池数量(1）线圈的紧密程度 (2）电池的数量、铁芯的长短、粗细、线圈匝数等 (3）吸引的大头针数量 (4）变少 距离线圈远，磁性弱，吸引的大头针数量少 。