基于微观图示法探究氯水的成分课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/15,#,基于微观图示法探究氯水的成分,基于微观图示法探究氯水的成分,1,自来水厂消毒流程,自来水厂消毒流程,2,基于微观图示法探究氯水的成分课件,3,有毒气体,通入水中却能杀菌消毒,?,有毒气体通入水中却能杀菌消毒?,4,课前任务,1,：,当氯气遇到水会有何变化？用图示法表示你的猜想用图示法表示你对一瓶收集满,Cl,2,试剂瓶的微观认识课前任务,2,：,课前任务1：当氯气遇到水会有何变化？用图示法表示你的猜想用,5,成果展示,加水前,成果展示加水前,6,成果展示,加水后,成果展示加水后,7,整理结果（加水后）如下：,第,1,组,第,2,组,第,3,组,第,4,组,第,5,组,Cl,2,（水上方）,4,2,4,10,Cl,2,（水中）,1,1,3,H,+,2,2,11,1,5,Cl,-,2,2,10,3,ClO,-,1,1,2,H,2,O,3,5,23,6,8,HClO,2,2,9,3,说明：表格中的数据代表微粒个数，没有数据视为无此微粒,整理结果（加水后）如下：第1组第2组第3组第4组第5组Cl2,8,第,1,组,第,2,组,第,3,组,第,4,组,第,5,组,Cl,2,（水上方）,4,2,4,10,Cl,2,（水中）,1,1,3,H,+,2,2,11,1,5,Cl,-,2,2,10,3,ClO,-,1,1,2,H,2,O,3,5,23,6,8,HClO,2,2,9,3,哪组猜想更接近于正确答案呢？,第1组第2组第3组第4组第5组Cl2（水上方）42410Cl,9,如何证明,Cl,2,和水是否反应？,探究问题,2,：,反应物的消失（或减少）,新物质的生成,H,+,、,Cl,-,、,ClO,-,、,HClO,如何证明Cl2和水是否反应？探究问题2：反应物的消失（或减少,10,如何证明,Cl,2,和水是否反应？,温馨提示,：（实验时间：,5min,）,1,、氯水取,2,滴管，石蕊试液加,1,滴即可。

2,、,pH,试纸放在表面皿上,3,、小组分工合作,记录现象,完成实验后将结果贴在墙上探究问题,2,：,如何证明Cl2和水是否反应？温馨提示：（实验时间：5min）,11,氯气既能溶于水（,1,：,2,），又能与水反应（少部分）,结论,如何证明,Cl,2,和水是否反应？,探究问题,2,：,结论如何证明Cl2和水是否反应？探究问题2：,12,小组交流，说明推测依据,结论,漂白性物质是,HClO,探究问题,3,：,漂白性物质是什么？,小组交流，说明推测依据结论漂白性物质是HClO探究问题3：漂,13,资料卡片,HClO,是一种弱酸，在水中少部分,HClO,分子电离产生,H,+,和,ClO,-,结论,1,：氯气既能溶于水（,1,：,2,），又能与水反应（少部分）结论,2,：漂白性物质是,HClO,资料卡片 HClO是一种弱酸，在水中少部分HClO分,14,有毒气体,通入水中却能杀菌消毒,?,有毒气体通入水中却能杀菌消毒?,15,课堂小结,关注身边化学,学会用化学视角看待生活、辩证地看待化学物质,体会“宏观,微观”、“定性,定量”学科思想,宏观现象是微粒间作用的外显,学会科学实验研究的一般过程,课堂小结关注身边化学,16,科学实验探究的一般过程,提出猜想,实验验证,发现异常现象,进一步研究,得到结论,发现问题,科学实验探究的一般过程提出猜想实验验证发现异常现象进一步研究,17,思考与交流,Cl,2,+H,2,O=HCl+HClO,结合氯水中存在的微粒种类，你对化学反应有什么新的认识？,思考与交流Cl2+H2O=HCl+HClO,18,基于微观图示法探究氯水的成分课件,19,课后任务,Cl,2,+H,2,O=HCl+HClO,试分析漂白液（主要成分,NaClO,、,NaCl,）的生产原理。

漂白液的生产原理让你对化学反应的应用有什么新的认识？,课后任务Cl2+H2O=HCl+HClO漂白液的生,20,基于微观图示法探究氯水的成分,氯水,分子,Cl,2,H,2,O,HClO,宏观现象,加,AgNO,3,产生白色沉淀,加镁条,产生气泡,宏观现象,浅黄绿色溶液,Cl,2,+H,2,O =HCl +HClO,强氧化性,不稳定性,弱酸性,离子,Cl,-,H,+,ClO,-,基于微观图示法探究氯水的成分 ,21,。