幼儿园说课稿：爸爸的领带（精编版）.docx

幼儿园说课稿：爸爸的领带 　　导读：日常生活中，领带是男性特有的衣饰品装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流由此我设计并执教了这个活动　　我今天要说课的内容是：中班美术活动《爸爸的领带》我之所以选择这节课因为美术教育对于幼儿的全面发展非常重要它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性我们可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展下面，我就说一下这节课的设计意图　　一、设计意图：　　日常生活中，领带是男性特有的衣饰品装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流由此我设计并执教了这个活动　　二、教学目标定位：　　基于以上设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：　　1、体验给爸爸设计、制作礼物的快乐　　2、欣赏各种领带的图案和色彩，大胆表达自己的感受　　3、迁移已有的色彩、线条经验设计领带能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。

　　三、重点和难点：　　迁移已有的色彩、线条经验设计领带能选择多种作画工具装饰爸爸的领带，也是本节课的重点所在主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在兴趣和体验方面的发展　　四、教法和学法：　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有直观演示法，在课的开始部分，通过实物演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣导入课题后采用了启发性提问法，引导幼儿带着问题去观察并思考最后采用了示范讲解法，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神幼儿的学法主要有讨论法，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育　　五、活动准备：　　1、色彩、图案各异的领带若干条　　2、已剪好的领带形状的的卡纸，人手一份；　　3、水彩笔、油画棒、小印章、彩色碎纸片、剪刀　　六、活动程序：　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了可以简单的概括为观察------想象------创作三个部分。

　　活动过程：　　一、爸爸喜欢的领带　　（出示色彩各异、图案各异的领带，请幼儿自由观赏）　　提问：1、家里谁喜欢用领带？　　2、这些领带是什么样子的？是什么颜色的？　　（出示已剪好的领带形状的的卡纸）看，这是爸爸的领带，漂亮吗？为什么？　　提问：那你准备用什么方法来装饰爸爸的领带？（引导幼儿自由讨论，鼓励幼儿用多种方法来装饰爸爸的领带　　二、给爸爸做条领带　　现在请你自己选择自己喜欢的作画工具，为爸爸装饰领带　　（幼儿操作，教师巡回指导教师注意根据幼儿的能力进行　　三、分享活动欣赏同伴的作品　　介绍自己设计的领带说说你最满意的地方？有没有不满意的地方？为什么？大胆的评价同伴的领带你喜欢这种风格的领带吗？它给你带来什么样的感受？把这领带送给爸爸时，你还想对爸爸说什么？　　活动延伸：　　下午请幼儿将领带带回家，亲手为爸爸带上（用双面胶粘贴在爸爸的领口处），体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意（活动前告诉家长这项活动的目的是父子间的相互关心，更加亲近，要求爸爸在收到礼物的时候表现由衷的欣喜和赞赏幼儿园说课稿：爸爸的领带】4。