语文园地八[3].doc

语文园地八徐霞客实验小学 陈檬雯第一课时：日积月累 【教学目标：】1、 读准字音“萤”、“簇”、“浪”2、 正确流利的读古诗，读出情感，熟读成诵3、 在理解诗意的前提下，能用自己的话说说诗人所描绘的美丽夜景教学过程：】第一板块：导入课题，解读诗题1．小朋友们，今天我们首先来学习新的一首古诗，作者是清代诗人查慎行（读好作者“查（zhā）”“慎（shèn）”）诗的名字是：《舟夜书所见》［板书课题］2．解题：课题简简单单五个字就告诉我们许多的信息，你能猜一猜题目是什么意思吗？（舟：小船 书：动词，写、记 所见：所见到的景物）3.作者是什么时候见到的景色呢？一个“夜”字就告诉我们时间，夜晚诗人坐在船上写下了美景来，一起读课题设计意图：通过对诗题的逐字解释，让学生对古诗有一个大概的了解，从而激发学生学习古诗的兴趣第二板块：品读诗歌1.作者到底看到了什么景色，让他如此喜爱呢？小朋友们带着疑问听老师来读一读2.学生借助拼音自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句3.指名学生朗读古诗师生共同正音：“萤”是后鼻音，“簇”平舌音，“浪”是边音4.小朋友这是一首五言绝句，通过我们以往的经验知道，五言绝句应该怎样停顿？才能读出节奏美？月黑／见渔灯，孤光／一点莹。

微微／风簇浪，散作／满河星5. 真棒！大家一下子就分对了，请小朋友再自由练习朗读，将古诗读通顺，读出节奏设计意图：学习古诗，多形式的，有效的范读是十分重要的，有利于学生进入诗境并且通过朗读，让学生感受古诗的节奏美第三板块：交流诗意，感悟意境（一）指导第一句：月黑见渔灯，孤光一点萤1． 理解“月黑”（就是没有月亮，一片漆黑）（隐去月亮）板书：月黑2． 理解：渔灯（是渔船上的灯火3.理解：孤光——是孤零零的灯光；“茧”是茧火虫的意思板书：一点萤）指名说一说第一句诗句的意思指名读，齐读3． 天地一片漆黑，只有孤零零的一盏渔灯，映在河面上虽然它的光微弱，但是在漆黑的夜晚却显得特别明亮难怪诗人说——月黑见渔灯，孤光一点萤能把这样的景象读出来吗？自己试试读读吧！（二）指导第二句“微微风簇浪，散作满河星”1.师：这时，一阵微风吹来，河面起风了....看看这幅画，你还想说什么2.生描述画面生读第二句　　师：你们说的景象小朋友没有画出来啊，怎么办呢？他没有画，我们可以闭上眼睛去想象啊3.师配乐范读，生闭眼想象　你们看到什么了？把你看到的美美的说给大家听听4.微风拂过，那倒映在河面上的一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了，散向远方，河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。

你们能把看到的景象读出来吗？同桌之间试着读读这句5.是呀，在诗人的眼中那点点的渔灯在微风的吹动下散开，成了满河的星星多美呀！（板书：散作——满河星） 齐读古诗6. 听读古诗，想象画面1）学生齐读古诗，边读边想像诗中所描绘的景色2）诗人对景色的描写是那么的美、动人，诗人对景物观察细致入微，由此可见，诗人是多么的热爱大自然、热爱生活呀！（齐读古诗）6.借助画面，背诵古诗（1）学生读读背背2）测试学生背诵情况设计意图：通过合作交流，有利于学生养成严谨的学习态度，体现学生能够个体的独立性，在个性化理解的基础上规范的表述诗意，对学习古诗是很有必要的并且，在教师的引导下，孩子们不知不觉地就能感受到作者笔下夜晚景色的美丽，从而让学生对大自然和生活的热爱五、板书 舟夜书所见（清）查慎行月黑　　↓见　　渔灯一点萤散作→满河星　　第二课时：我爱阅读【教学目标】1、 正确流利地朗读课文2、 通过朗读，抓住字词句，体会李时珍编写《本草纲目》地原因和过程3、 学习李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神教学过程】一、 谈话导入1.刚刚我们领略了清代诗人查慎行笔下的深夜美景，接下来，我们认识一位伟大的医学家和药物学家——李时珍（板书课题，齐读课题）2.那么李时珍诗一个怎样的人呢？让我们带着问题走进文章。

设计意图：通过对李时珍的介绍，而引起学生学习的兴趣，再提问，让学生做到有问进入课文，做到有目的、有方向二、初读课文，感知整体1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2.学生自读课文3.检查自学情况：课文讲了什么故事？【设计意图：通过对整片课文的朗读，让学生对文章有初步的感知从而提高了孩子的阅读概括能力三、走进“李时珍”（一）精读第二—四自然段1.指名读第二自然段边听边思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）（1）小组交流：理解（世代行医 救死扶伤）（2）再读一读，交流：这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿2.指名读第3自然段，边读边思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）（1）李时珍发现旧药书有什么缺点？讨论（读句子，抓重点词语引导归纳：“不全”“不详”“不对”（板书）（2）是啊，原来的药书诗这样不全、不详、不对，他想——于是——（引读）（3）此时你看出了什么？看到了怎样的李时珍？（李时珍是一个非常负责、精益求精的人　小结：李时珍从小立志行医到长大后决定重新编写一部新的药物书，他就是这样一位为百姓着想，精益求精的人3.指名读第四自然段，思考：李时珍为了编写新的药物书，他做了哪些事情？（1）哪句话概括了这一自然段的内容？（第1句话）（2）李时珍亲自采药时遇到了哪些困难呢？他是怎么做的？（指名说）［课件出示］他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。

他有时上山才要好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识① 体会两个“不怕”勇于吃苦）② 体悟数字词：“万水千山”、“几天”、“万里”“千百”指名读，并说说这些数字说明了什么？你感受到什么？（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备③那李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？（指名说）④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？（分组交流）［课件出示］他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效体现他不顾个人安危，勇于实践的精神⑤有感情地朗读第4自然段设计意图：在有明确的目标后，学生就有意识自己去质疑，并在读议中获得解释并且让学生抓住关键字词句，进行感悟，体会李时珍身上的品质这样不仅激发了学生学习的积极性，而且为接下来的学习做铺垫二）学习第5自然段1）指名读2）”终于＂是什么意思？说明了什么？（3）说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善4）有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神5．李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品质（李时珍不怕困难、刻若钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学习）【设计意图：因为情感是阅读教学的催化剂，所以特别注意学生的情感参与，力争使学生的情感与文章中的主人公产生共鸣。

因此，通过对李时珍的人物分析、解读，让学生产生情感上的共识出示课件）四、课堂小结　这节课的学习，我们认识了一位名人李时珍我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己五、板书： 李时珍旧书：不全 不详 不对——不完善（勤于思考）积累经验 亲口品尝亲自采药 四处访问《本草纲目》 完善（不拍困难）　　 　　　。