语文版必修二《箱子岩》word教案.doc

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 箱子岩教学目标： 1、初步了解作家沈从文及其作品，了解湘西的一些风俗民情 2、理解文中对比手法的运用及作用 3、理解作品融抒情、议论为一体的表现手法 4、探讨文章的主旨，理解作者有关“历史”的思考，体会作者的感受和忧思 5、归纳本文的艺术特色，品味作品的语言特色 教学重点： 比较作者两次到箱子岩的所见所闻，两类人物描写的用意和两次不同的感受和体会 教学难点： 理解文中抒情、议论句子的含义，把握作者有关“历史”的思考 教学设想： 筛选——比较——研讨——归纳 引导学生通过对一些具体问题的思考，筛选出作者两次对箱子岩风光风俗描写的重点内容 和表明作者观点的议论抒情的语句，对作者两次到箱子岩的所见所闻，两类 人物描写的用 意和两次不同的感受和体会这三组内容进行重点对比，以教师引导为主，组织学生课堂讨 论交流，进而探讨文章的主旨，归纳文章的艺术特色 课型： 教师引导，师生共同交流、探讨 教学安排：安排两课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 在我国西南的湖南、贵州、四川三省交界的地方，有一片神奇的土地——湘西，那里有著 名的吊脚楼、河街码头，美丽的自然风光和淳朴的民俗风情令人神往，上世 纪二十年代初 期，有一位 20 岁的小伙子离开这里，到北京闯天下，但对故乡魂牵梦萦，十几年之后他 又回到了故乡，写成了一组记录自己所见所闻的游记散文《湘 行散记》 ，这位小伙子就是 现代文坛上著名的“文学大师”沈从文先生，今天，我们就追随着沈先生的足迹，走进这 片神奇秀美的土地，走进沈先生。

二、简介作者 沈从文，1902～1988，原名沈岳焕著名小说家、散文家、历史文物研究家，以《边城》 等作品享誉文坛，蜚声海外 1918 年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徒于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正 式参军1922 年在五四思潮吸引下自身来到北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，于艰苦 条件下自学写作1930 年后赴青岛大学执教，创作日丰有《石子船》 、 《虎雏》 、 《月下小 景》 、 《八骏图》等，中篇小说《边城》于 1934 年问世，标志着他的小说的成熟 1949 年以后，长期从事文物工作1981 年出版了历时 15 年写成的《中国古代服饰研究》 专著 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体， 语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色 彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思 考，一如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示 中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然” 、 “人 事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲凉的人生，寄托了作者民族的和个人 的隐痛。

三、写作背景介绍 著名作家汪曾祺曾说：“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子20 岁以前生活在 沅水边的土地上；20 岁以后生活在对这片土地的印象里 ”他相信“真 的历史却是一条河” ，所以，只有在这条承载着世世代代湘西儿女的哀乐悲欢、长达千里的沅水中，才能发现 真正的湘西那个位于沅水中段的特别著名神秘的悬崖 ——箱子岩，就寄托了作家对湘西 人民的历史与现实、过去与未来的苦苦思考沈从文 20 岁（1922 年）离开湘西，1934 年 又回到故乡，写成了一组记录自 己所见所闻的游记散文《湘行散记》 ， 《箱子岩》便是其 中的一篇 箱子岩位于泸溪浦市之间，这个断崖同沅水流域许多滨河悬崖一样，都是石灰岩作成的， 沿河断崖绝壁是古穴居人住处的遗迹，那种赭色木柜一般方形木器，现今还 有三五具好好 搁在崭削岩石半空石缝石罅间，说来异常动人，对于它产生存在的意义，应当还有些较古 的记载或传说，年代久，便遗失了 四、课文研讨 （一）本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受，找出作者两次对箱子岩记叙、描 写的段落 明确： 第一次作者对箱子岩记叙、描写的段落是第 1、3、4 段 第二次作者对箱子岩记叙、描写的段落是第 6、7（开头部分） 、9——19 段。

（二）指名学生分别朗读第 1、3、4、6、7（开头部分）段，引导学生对作者两次在箱子 岩的所见所闻做初步比较，在对下列问题进行探讨的基础上，完成下表 时间 自然景物特点 气氛 事件 感情 十五年前端午节 鲜艳、明丽、神秘 热闹、欢快 观看赛龙舟 热情地赞美 十五年后十二月七号过年前夕 寒冷、破败、单调 萧条、冷寞、死气沉沉 在一家小饭铺里，遇见一个跛脚青年 深深的忧虑 （三）引导学生对下列问题进行探讨，进一步深入地理解作者两次在箱子岩的不同感受 1、作者十五年前到箱子岩看到的自然景物和十五年之后分别是什么样子？两组景物描写有 什么差别？ 讨论后明确：作者十五年前到箱子岩看到的自然景物：“一列青黛崭削的石壁，夹江高矗， 被夕阳烘炙成为一个五彩屏障石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石罅 隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好的搁在木梁上 ” 作者十五年后到箱子岩看到的自然景物：“没有太阳的阴沉酿雪天，气候异常寒冷停船 时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁十分瘦削 悬岩高处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪儿去了 ” 作者描绘的十五年前看到的自然景物色彩鲜艳，景色明丽，带有一些神秘色彩。

而十五年 后到箱子岩看到的自然景物却是寒冷、破败、单调、萧条的样子 2、作者第一次到箱子岩时通过那些事情渲染出节日浓烈的气氛的？第二次到箱子岩时又 通过那些事情渲染出过年前夕冷寞、死气沉沉的气氛的？ 讨论后明确：作者第一次到箱子岩时通过青年们赛龙舟，人们在两岸大声呐喊助兴，好事 者放鞭炮，人们半夜尽兴游玩等事情渲染出节日浓烈的气氛第二次到箱子 岩时作者通过 老渔婆缩颈敛手在船头寒风中修补渔网，人们围坐在一起烤火，聊天等事情渲染出过年前 夕冷寞、死气沉沉的气氛中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 3、作者为什么要极力渲染赛龙场面的热烈气氛？ 讨论后明确：作者极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛，是为了展示你追我赶、勇于向前、毫 不让步和妥协的划龙船精神，与后文写故土故人生活中的痼疾和污秽形成了对比，作者希 望湘西人民用划龙舟的精神和热情，创造历史，改变历史 4、作者描绘端阳节赛龙舟表现了一种什么精神？ 讨论后明确：作者借写赛龙舟来表现传统的民族文化绵延已久的旺盛的生命力，以及在当 地人身上体现出的那种植根于湘西古老民族文化土壤的朴素的人性美，洋溢着勇敢、雄健、 慷慨、诚实、热情的生命活力。

5、跛脚青年在文中占了相当篇幅，他给作者留下的印象“异常恶劣” 他引起了作者对乡 村人物命运怎样的思考？ 讨论后明确：跛脚青年的形象使作者看到了湘西世风日下，人们渐渐失去淳朴、善良的品 性，而靠邪路混世界的人反而为人们所钦羡这是作者所担心的忧虑之极，作者把这个 跛脚青年当成一副“以毒攻毒”的毒药 五、作业 思考题：找出课文有关议论抒情的段落，归纳作者所表达的观点，感受作者是怎样把议论、 抒情融为一体的 第二课时 一、导入 上一节课我们初步了解了作家沈从文及其作品，通过作者对湘西的优美描写，感受到那里 自然淳朴的风俗民情，同时，我们对作者两次在箱子岩的所见所闻做了比 较，今天，我们 继续比较作者笔下两类人物的描写和两次不同的感受和体会，进一步探讨文章的主旨，归 纳本文的艺术特色 二、课文研讨 （一）重点研读 9—20 段，分析比较作者分别描写跛脚青年，屈原和贺龙这两类人物的用 意 1、作者运用了那些描写手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物形象的？为我们刻画了 一个什么样的人物？ 讨论后明确： （1）作者对跛脚青年的刻画主要运用了动作行为描写、神情描写和语言描写，如“懒洋洋” “拉开” “摊出”三个词语表达出他“兵油子的油气与骄气” ，说明他 蛮横、霸道、骄气。

“发了财，哼用得着瞒你们？本钱去七角，桃源行市只一块零，除了上下开销，二百两 货有什么捞头，我问你 ”这段语言描写形像地刻画出 他在众人面前既要炫耀，好卖弄， 又狡黠地有所保留的心理，以及摆出一副见多识广的样子，看不起别人的神态 （2）正面描写和侧面描写相结合的写法侧面描写主要通过别人对他的言行来体现：如第 9 段中跛脚青年刚出场时“许多人见了他都同时叫唤” ，显示了他与众不 同的特殊地位， 第 15——18 段写在他离开后通过成衣人和水手对他的讨论，说明他是一个吃喝嫖赌，无恶 不做的兵痞，无赖的形象 （3）第 14 段作者运用了插叙交代了跛脚青年与别人不同的经历：他当过兵，负伤后跛了 脚，领到了一些抚恤金，还有了“什长”这个名分，做贩卖鸦片之类的“特别生意” （4）第 19 段作者还运用了对比的手法，写十五年前在渔船上欢乐跳踯的天真烂漫的小孩 子在十五年后成长为毒害乡民的什长，前后形成鲜明对比，增强了文章的批判力度 2、作者描写跛脚青年这个形象有什么用意？ 讨论后明确：在作者眼里“他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物” 跛脚青年的所作 所为显示了湘西人民生活中的痼疾和污秽作者借这个人物来批判外界社会日益败坏的世中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 风对淳朴乡民的侵蚀与毒害。

3、作者写屈原和贺龙这两个人物的用意是什么？ 讨论后明确：作者之所以写屈原和贺龙，因为这两个人都是三湘大地上出现的风云人物 屈原毕生为民请命，关注民生疾苦，以他的政治和文学才能成为当地人们纪 念的伟大先贤 人们纪念他，体现出传统的民族文化有绵延已久的旺盛的生命力对贺龙，作者是充满敬 佩和期待的二十年前贺龙只是一个平常的马夫，二十年后 就成了统领千军万军的一方豪 杰， “谁个人会注意这个小小节目，谁个人想象得到人类历史是用什么写成的” 作者又一 次提到了“历史” ，这样的感叹流露出期 盼，希望当地人民能像贺龙一样去创造一段新的 历史表现出作者对美好新生活的热烈期盼和希望 （二）研读第 2、5、7（后半部分） 、8、19（后半部分）议论抒情的段落，引导学生抓住 重点句，比较作者两次到箱子岩不同的体会 1、作者第一次到箱子岩的体会是什么？ 讨论后明确： （1）感叹民族文化旺盛持久的生命力 “这是节我所眼见的光景，或许就和两千年前屈原所见的完全一样 ” “提起这件事，使人 重新感到人类文字语言的贫俭那一派声音，那一种情调，真不是用文字语言可以形容的 事情 ” （2）感叹乡民们与世无争、自然淳朴的生活。

“这些人根本上又似乎与历史进展毫无关系从他们应付生存的方法与排泄感情的娱乐方 式看来，竟好象今古相同，不分彼此 ” 2、作者第二次到箱子岩的体会是什么？ 讨论后明确： （1）感叹乡民继续过着简单而充实的日子 “这些人每到大端阳时节，都得下河去玩一整天的龙船，平常日子…按照一种分定，很简 单的把日子过下去每日看过往船只摇橹扬帆来去，看落日同水鸟 ” （2）感叹人的生命与自然融为一体 “然而从整个说来，这些人生活却仿佛同‘自然’已相互融合，很从容的各在那里尽其性 命之理，与其他无生命物质一样，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解 ” （3）为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“。