谈“榜样力量”在小学道德与法治教学中的运用.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑谈“榜样力量”在小学道德与法治教学中的运用 郭守寨 道德与法治作为学校的德育主课程，擔负着“立德树人”的重要使命而教导更加是品德教导，只有触动学生的心灵，才能促进学生的成长英国教导家洛克曾经说过：“没有什么事情能像模范这样温柔而又深刻地打在人们的心里笔者多年的教导阅历也证明，模范的气力最能触动学生的心灵，从而使学生达成“心敬仰之”并“践行之”的效果 一、精选模范人物，树立学习标杆 什么样的人物能成为学生学习的模范，什么样的模范能触动学生的心灵呢？民族英雄、时代楷模、父母师长、同龄伙伴都可以是学生学习的模范和标杆，当然这需要教师加以引导 1. 学习英雄模范，培育高尚情操民族英雄、时代楷模永远是学生品德成长路上的旗帜、方向标以民族英雄、时代楷模为模范，有利于巩固学生天下兴亡、匹夫有责的责任意识，激发学生乐于助人、向上向善的道德热心，培养学生爱岗敬业、扎实工作的务实精神，促使学生成长为有梦想、有担当的社会主义创办者和接班人 2. 树立身边典型，养成良好习惯小学生思想品德确实立和行为习惯的养成往往是从模仿他人开头的对于低年级的学生来说，父母和教师就是权威的代表，因此他们的一言一行，学生都乐于模仿。

这就要求父母和教师以身作那么，为孩子树立良好的模范对于中高年级的学生来说，身边的同伴更具有影响力他们不像民族英雄、时代楷模那样高高在上、光彩绚烂，这种概括真实的模范让学生够得到、摸得着，更能激发学生追一追、比一比的心思，鼓舞学生在言行上不断向模范靠拢甚至超越他们 3. 剖析明星偶像，提升内在素养影视明星能否成为学生学习的模范一向都是一个有争议的话题然而不管家长教师持什么态度，追星却始终是少年儿童最热门的话题既然阻拦不了，何不加以引导？学生追星看到的往往是影视明星光鲜亮丽的外表，教师要引导学生去挖掘明星告成背后的励志故事，让他们看到明星“台上一分钟，台下十年功”的刻苦训练，引导学生以明星的成长历程为模范，树立自己人生的远大目标，培养坚持不懈、顽强拼搏的精神，提升自己的内在素养 二、树立模范权威，促进学生认同 模范的气力是无穷的，但模范的气力不是凭空展现的因此教师在选择模范人物时要结合教材内容，依据教学需要，紧跟时代步伐，贴近学生生活，树立模范的权威性，巩固模范的感召力，增加学生对模范的认同感、亲近感 1. 结合教材内容，依据教学需要一切教学手段都是为实现教学目标服务的因此教学过程中教师要用心选择模范人物，选择符合教学内容，又具有达成教学目标所需要的先进事迹、优秀品质的人物。

尤其中高年级学生的自我意识开头巩固，不再像低年级学生那样崇拜教材的一切学识，他们开头有自己的想法，因此教师在教学时要留神选择学生乐于采纳的又具有引领作用的模范人物例如，教学五年级下册第11课“挺立在世界的东方”这一课时，有学生对铁人王进喜为什么要用身体搅拌水泥不能理解，笔者就为学生细致介绍了井喷的危害性和当时事发突然，缺乏材料和工具的特殊处境，让学生明白王进喜等人用身体搅拌水泥是不得已为之，否那么国家利益将遭遇严重损失同时又介绍了新时代铁人王启民用学识保障油田稳产高产的先进事迹通过比较不同时代对“铁人精神”的不同解释，让学生感受到不同时代需要不同的繁重奋斗精神，既完成了教学目标，又印证了模范人物事迹的真实性，巩固学生的认同感 2. 紧跟时代步伐，贴近学生生活作为教学素材的模范人物务必以学生生活为根基，符合学生社会性进展的需要概括的、真实的、符合时代多元价值观的模范才能够拉近与学生间的距离，才能够得到学生的认可和推崇，学生也最乐于模仿和学习在教学四年级下册“说话要算数”这一课中“我敬仰的人”的活动时，可引导学生探索身边信守承诺、说话算数的人，在学生的共享中与学生共同选择出几个对比突出的同学作为班级的“诚信之星”。

学生自己推举出来的模范真实概括、可亲可近，他们也就乐于模仿学习、勇于追逐超越在教学“对自己说话算数”环节时，可选择周恩来小时候每天坚持写100个大字，没写完就不睡觉的故事用的虽然是伟人的故事，但却是学生学习生活中的常遇到的小事，一方面让学生明白伟人也是从小事磨炼自己，一步一步成长起来的;另一方面有利于引导学生向伟人学习从对自己说话算数开头磨练自己，实现自己的人生目标 三、摄取模范气力，践行平凡善举 模范的气力来源于模范高尚的道德情操、优秀的人格品质和模范的行为表现教学中教师要细致解读模范故事的内涵，引导学生自觉践行模范风范，将模范的优秀精神品质内化于心、外显于行 1. 解读模范故事，深挖模范内涵教学中教师不能停留在对模范事迹的简朴介绍上，要细致解读模范故事的内涵，深挖模范人物内在的精神品质和价值追求，让学生明白我们要向这个模范人物学习什么例如，四年级下册第1课“我们的好挚友”中陈述的吕岱与徐原的故事，学生都能赏识吕岱爱才惜才、宽宏大量的优秀品质;但有片面学生对于徐原的行为不理解，甚至认为他忘恩负义教学中笔者通过假设引导学生斟酌：“假设一个人犯了错误自己不知道，却没有人报告他，结果会怎么样？”“假设这个犯错误的人是一个大官员，他的错误抉择可能会影响一国百姓的利益，但指出他的错误可能让他不欣喜、自己会丢掉官职，这时怎么办？”问题简朴领略，又环环相扣。

通过斟酌问题，学生很快就能感受到徐原身上忠正耿直、直言不讳、不畏权贵的品质有多么优秀、多么难得 2. 巧设学习活动，践行模范精神学习模范人物十足不能流于形式，不能停留在听听故事、喊喊口号上，而是要落实在生活中的每一件小事上、落实在概括的行动上例如，教师在教学五年级下册第6课“我参与？摇？摇？摇我奉献”时，利用教材“活动园”栏目中的《公益的气力》一文，引导学生学习模范人物，开展“日行一善”活动，要求学生每天做一件善事可以是关切同学、扶助他人，可以是遵守纪律、维护秩序，可是关爱自然、养护环境……只要有利于个人、家庭、学校、社会进展的真、善、美的行为均可同时教师设计“日行一善”活动登记卡，要求学生记录下来，比一比谁做得多，谁坚持得最长久通过竞赛的形式鼓舞学生将“日行一善”坚持毕竟 小学阶段是人的价值观念形成、道德意识确立和行为习惯养成的关键时期作为教导者，要充分利用小学生爱模仿、尚崇拜的心理特征，挖掘模范人物的精神内涵，在学生心灵中播下“真、善、美”的种子，扶助学生“扣好人生的第一粒扣子” （单位：福建省大田县广平中心小学 责任编辑：黄晓夏） 猜你热爱 模范时代教师 宏大七十载奋斗新时代阳光(2022年6期)2022-06-01宏大七十载　奋斗新时代阳光(2022年5期)2022-05-06未来教师的当下使命福建根基教导研究(2022年3期)2022-05-28秋天在哪里喜悦作文·低年级(2022年12期)2022-01-03e时代足球周刊(2022年15期)2022-11-02美育教师眺望东方周刊(2022年35期)2022-10-17e时代足球周刊(2022年10期)2022-10-08教师进展北京教导·高教版(2022年12期)2022-12-26模范网络传播(2022年11期)2022-11-18模范网络传播(2022年10期)2022-10-30 — 6 —。