县校本课程申请表.docx

附表 2-4潢川县中小学校本课程建设优秀成果申请表（教学成果类）课例名称创建童话故事科目类别小学语文适用年级五课程时长40分钟执教老师宋新阳单位名称潢川县双柳树镇第二小学专业技术职务中小学二级教师联系13849725936邮编465123联系地址河南省潢川县双柳树镇第二小学执教老师简介宋新阳，从事小学语文教学十七年从教以来，孜孜不倦地追求语文教学艺术在教学中，他不断探索灵活、高效的教学方法，并紧密联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱拍摄单位潢川双柳二小摄像制片宋新阳联系13849725936著作权人宋新阳联系13849725936著作权人诚信承诺1.申报材料包含的所有信息与内容均真实、可信申报作品系著作权人原创成果，所有资料无抄袭，无弄虚作假行为2.主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，著作权人表示（ 同意 ）请在括号中填写“同意”或“不同意”） 著作权人签字：年 月 日注：科目类别是指与该校本课程相关或相近的学科类别，包括小学语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学，中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、 思想品德、思想政治、绿色证书，中小学体育、音乐、美术、劳动与技术、信息技术，幼 教，电教，综合实践活动等。

校本课程方案简介（包括课程建设背景与指导思想、课程目标与课程结构、实施过程与实施方法、课程特色与实施效果、课程管理与保障措施等可另附页）一、研究背景与指导思想童话历来为小学生所喜闻乐见，生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象，深深地吸引着小学生我校根据新课改的教育形势，以学校为基地，自主地进行课程开发在此背景下，我们开发出《童话课程》《童话课程》强调课程的开放性，参与性，交流性和合作性它有利于落实党的教育方针，有利于我校办出特色，有利于尽可能满足小学生的个性发展的需要，也有利于教师自身的专业发展《童话课程》还可以培养小学生的科学精神，感受审美情趣，从而有效地提高小学生的综合素质2、 课程目标童话故事是充满了奇异的幻想、曲折的情节的儿童故事，童话的语言生动优美，规范浅显，是小学生学习语言的好材料通过《童话课程》的实施，以期达到以下几项具体目标：1、通过让小学生欣赏童话，激发小学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣；2、通过让小学生复述童话，发展小学生的记忆能力以及语言表达能力；3、通过让小学生编创童话，使小学生在主动参与、乐于探究的过程中培养小学生的想象能力、创新思维能力和提问能力；4、通过让小学生演童话，培养小学生对身边事物的独特感受，让小学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。

三、实施过程与实施方法实施过程：1、 设计课程方案2、按照课程的内容、目标具体实施教学3、总结、整理课程案例实施方法：教学有法，但无定法，贵在得法在教学中运用以下几种方法：1、创设学习情境，促进思维发展学习情境创设，是小学生知识内化的一个很重要策略在《童话课程》教学中，要注意运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让小学生学会探究，学会解决问题，在不断地探索中创造出有个性的学习方法2、激发学生情感，尊重个性表达教师利用自身的充沛的情感，把小学生的情感充分调动起来，让小学生从听中感悟，从模仿中得到自悟，在积极的思维和情感活动中敢于表达，加深对童话的理解和体验，使小学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受童话美的乐趣3、根据教学内容，选择教学方法根据教学的内容不同，选择不同的教学方法，做到教得生动，学得主动一是表演讨论法即先引导小学生感知童话形象，然后进行“化物为我”的表演，在表演结束后发动小学生讨论表演，使小学生在讨论中感悟对童话的内涵二是对照比较法小学生在编童话的过程中，让他们对各自编的童话，进行对照比较，使他们在比较中，吸取各自的优点，形成较完美的童话四、课程特色与效果《童话课程》不仅局限于课堂教学，还会开展丰富多彩的活动，引导小学生亲近大自然、走向社会。

在《童话课程》教学中，创设开放性情境，给小学生充分想象的空间，创造出生动、有趣的童话故事，培养小学生的求异思维5、 课程管理与保障《童话课程》校本课程的开发，充分考虑到学校的教学条件我校有一批较高水平的语文教师队伍，有的教师致力于童话写作，有的教师致力于语文课程的开发学校图书馆中外童话书籍给小学生提供了知识来源，丰富多彩的学校活动活跃了小学生的思维这些对校本《童话课程》的开发提供有力的支持教学设计简介（包括课程资源开发、教学设计理念、教学重点、教学过程、教法运用、学法指导、教学效果、教学评价等可另附页1、 课程资源开发童话校本课程根据教育部推荐中小学必读书目，如《格林童话全集》、《安徒生童话选集》、《高士其科普童话》、《严文井童话选》、《普希金童话》等童话书籍中的童话故事，并结合学校图书馆的童话书籍，精心选择一些适合现阶段小学生认知的童话故事，根据学校教学安排和班级教学进度的安排，对选编的童话故事集进行合理的编排，开发出《童话课程》校本教材2、 教学设计理念《童话课程》校本教材贯彻“以小学生发展为本”的理念，让小学生身心得到和谐地、全面地发展《童话课程》校本教材也强调人的价值的重要性，强调人的精神追求或心灵追求，注重培养小学生的人文精神。

《童话课程》不仅局限于语文教材编排的那些童话故事，还加入了大量中外童话故事，符合小学生的认知特点三、教学重点1、通过组织开展童话校本课程活动，引导学生对阅读、写作等产生浓厚的兴趣2、通过童话校本课程的阅读、表演、写作等，体会童话具有的丰富意义和情感色彩四、教学过程（一）情境导入：利用童话故事或图片，使学生进入特定情境，利于开展教学二）谈话启发：在指定内容下，通过谈话交流，启发学生展开想象和联想三）活动锻炼：通过各种形式，如讨论、表演、比赛等，在学生积极参与的过程中，锻炼学生的听说读写的能力四）总结感悟：让每个童话故事所蕴含的意义，在潜移默化中影响学生思想和行为五、教法运用1、创设情境法运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生学会探究，学会解决问题，在不断地探索中创造出有个性的学习方法2、熏陶感悟法让学生从听中熏陶感悟，从模仿中得到自悟，让学生在民主积极的思维和情感活动中敢于表达，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受童话美的乐趣3、表演讨论法引导学生感知童话形象，然后进行“化物为我”的表演，在表演后发动学生讨论表演，使学生在讨论中求得对童话的深刻理解4、对照比较法学生编童话的过程中，进行对照比较，在比较中，吸取各自的优点，克服审美的表面性和单纯性，提高学生的比较分析汇总的能力。

六、学法指导1、指导学生学习耐心倾听，能认真听老师和同学的发言2、指导学生积极思维，能开动脑筋积极思维，充分发挥想象力3、学会团结合作，能积极和同学相互配合，一起编童话、演童话4、能正确、流利地说完整的童话故事，富于想象7、 教学效果在实施童话校本课程教学过程中，我不断地修订教材、扩充教学资源，取得了阶段性的收获通过在教师间传阅，老师们一致认为《童话课程》校本教材贴合学生实际，能提升学生的阅读素养，有较高的实用价值八、教学评价《童话课程》校本教材，无论是在教材体例，还是在童话内容的选择上都堪称佳作，有独到之处，读来使人眼前一亮但在阅读方法的引导、问题的设计上仍存在着一些不足，以后会不断改进，以期逐步完善学校 对 成 果 的 评 价盖 章年 月 日推 荐 意 见单位推荐意见盖 章 年 月 日评 审 意 见专家组评审意见 组长签字：年 月 日教育局审批意见 盖 章 年 月 日 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 。