创建绿色校园的实践与研究申请书.doc

年度 2013编号山东省职业教育与成人教育科研规划课题申请·评审书课 题 名 称 ： 创建绿色校园的实践与研究 课 题 类 别 ： 规 划 课 题 课 题 负 责 人 ： 孙 建 负 责 人 所 在 单 位 ： 兖州市职业中等专业学校 申 报 日 期 ： 2013 年 4 月 山 东 省 职 业 教 育 与 成 人 教 育 科 研 规 划 领 导 小 组 办 公 室 1声 明我 承 诺 如 实 填 写 本 表 各 项 内 容 如 果 获 准 立 项 ，遵 守 山 东 省 职 业 教 育与 成 人 教 育 科 研 规 划 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 规 定 ，认 真 开 展 研 究 工 作 ，取得 预 期 研 究 成 果 ，并 保 证 不 存 在 知 识 产 权 争 议 山 东 省 职 业 教 育 与 成 人 教育 科 研 规 划 领 导 小 组 办 公 室 保 护 作 者 的 知 识 产 权 ，拥 有 宣 传 介 绍 、推 广 应用 本 研 究 成 果 的 权 力 。

特 此 声 明 申 请 者 （签 字 ）：年 月 日填 报 须 知一 、请 认 真 阅 读 声 明 内 容 ，由 课 题 主 持 人 用 黑 色 签 字 笔 签 字 否 则 ，不予 立 项 二 、请 认 真 如 实 填 写 本 表 （可 以 打 印 填 表 ），填 写 中 如 栏 目 篇 幅 不 够 ，可 自 行 加 页 三 、本 表 报 送 一 式 5 份 ，请 用 A4 纸 双 面 打 （复 ）印 ，于 左 侧 装 订 成 册 四 、封 面 左 上 角 的 年 度 、编 号 不 用 填 写 课 题 类 别 ”栏 填 写 “重 点 课 题 ”或 “一 般 课 题 ”五 、课 题 主 持 人 必 须 是 该 项 目 的 实 际 主 持 者 和 指 导 者 ，并 在 项 目 研 究中 担 负 实 质 性 的 任 务 发 表 论 文 及 论 著 填 写 至 多 5 项 ，排 列 位 次 格 式 为 “第几 位 /总 人 数 ”、“独 立 ”六 、课 题 完 成 情 况 ，分 以 下 几 种 ：A 主 持 过 省 级 规 划 课 题 并 已 结 题 ；B主 持 省 级 规 划 课 题 但 未 结 题 ；C 参 与 省 级 规 划 课 题 ；D 未 参 与 省 “十 一 五 ”规划 课 题 。

时 间 为 2006 年 以 来 申 报 人 只 须 在 “省 级 课 题 完 成 情 况 ”栏 上 填 写序 号 “A、B、C、D”即 可 七 、课 题 论 证 应 充 分 ，研 究 计 划 和 阶 段 成 果 应 明 确 八 、申 请 书 须 经 课 题 主 持 人 所 在 单 位 领 导 审 核 ，签 署 明 确 意 见 ，承 担 信誉 并 在 封 面 加 盖 公 章 方 可 上 报 九 、山 东 省 职 业 教 育 与 成 人 教 育 科 研 规 划 领 导 小 组 办 公 室 联 系 地 址 :济南 市 青 年 东 路 1 号 文 教 大 厦 山 东 省 职 业 教 育 与 成 人 教 育 研 究 所 ，邮 编 ：250011，电 话 ：（0531）82621967 2一、课题研究人员基本信息主持人姓名 孙建 性别 男 民族 汉 出生年月 1979.06行政职务 无 专业技术职务 一级教师 研究专长 英语教育研究最后学历 本科 最后学位 硕士省级课题完成情况 C工作单位 兖州市职业中专联系（含移动） 13385373908 E-mail0537jianjian@通讯地址 山东省兖州市职业中等专业学校 邮政编码 272100姓名专业技术职务 工作单位 研究专长在课题组中的分工王怀强 一级教师 兖州市职业中等专业学校 数学研究负责第一阶段研究论文及阶段性报告郭洪新 二级教师 兖州市职业中等专业学校 机电研究收集并查阅资料及研究论文周翔 二级教师 兖州市职业中等专业学校 体育研究收集并查阅资料及研究论文马寅旭 一级教师 兖州市职业中等专业学校 机电研究收集并查阅资料及研究论文郭艳红 一级教师 兖州市职业中等专业学校 英语研究收集并查阅资料及研究论文牛峰 高级教师 兖州市职业中等专业学校 教育研究 理论指导陈书国 高级教师 兖州市职业中等专业学校 教育研究 理论指导课 题 组 主 要 成 员 ( 不含主持人 ) 3课题主持人近五年教育科研情况主持的哪一级别教育科研规划项目及完成情况参与研究省课题《培养学生自主学 习能力的研究》，现已结题。

论文或论著名称发表报刊及日期 出版部门排列位次数学课课程创新方法 中国教育科学杂志 20052005.020202002006.12世界科学教育育出版社独立浅谈专业课教学改革 人民教师 2007.2 中国成人教育杂志社 独立浅谈发展生态农业的障碍 教育现代化 2008.6 教育现代化杂志社 独立发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著二、推荐人意见 4课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），须由两名同行高级科研人员推荐，并填写推荐意见推荐意见要从课题主持人的“专业水平 ”、“科研能力”、 “组织能力”等方面陈述推荐人姓名 董树岳专业技术职务 副高 研究专长 教育研究工作单位 兖州市职业中专主持过的课题名称及级别 有效学校管理体制研究推荐意见：该同志业务理论水平高，实践经验丰富，具有 较高的组织协调能力同意推荐推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名 袁西民专业技术职务 副高 研究专长 思想政治教育工作单位 兖州市职业中专主持过的课题名称及级别农村中学学生心理健康教育研究推荐意见：该教师业务好，教育教学经验丰富，具有 较高的组织科研能力，是我校的骨干教师，完全能够承担本 课题的主持工作。

特此推荐推荐人签名： 年 月 日三、课题研究论证报告 51.课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景绿色校园的理念是在 20 世纪后期正式引入我国,1998 年清华大学首次提出“绿色校园”概念它能通过“ 环境”的改善，熏陶校园里的全体成员热爱 自然、珍惜 资源、保护环境，珍惜生命，尊重生命 西方国家普遍重视环境教育和生命教育，重视培养公民应有的道德素质， 美国是世界上最早进行“绿色”教育的国家之一，制定了世界上最早的 《环境教育法》日本环保课程提出了关心环境及环境问题，立足于综合地理解和认识人与人周围环境之 间关系的基础上，掌握能 够解决环境问题的技能、思考力和判断力等，形成对环境采取负责任的行 为和积极的态度，同时从保护环境的立场出发，重新认识 自己的生活方式及作为人应 有的生活方式许多实例证明：创建绿色校园的实践所形成的学校精神和良好校风，不仅有益于学生身心健康的发展，而且还能催化潜在能力人才的迅速成 长。

然而，我们走进许多校园时，却发现“绿色校园”的建设滞后于时代 发展的要求的现象如：我们不难发现现代化的教育设施，绿化、净化的“绿色校园 ”，却很少发现与学生年龄相适的充满童趣、情趣，富有创意的、高雅的物质化文化环境；我们不难感受到各种规章制度所具有的鲜明的教育性和明确的规范性，却很少看到由学生参与制定的，与学生个性相适的，容学生在一定的规范之中能享受心灵自由的制度化环境；我们不难看到多样化的校风、教 风、学 风但我们缺乏创建绿色校园的实践与研究以人为本，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，构建和谐社会，这是新形势下我国经济社会发展的重大战略思想 创建绿色校园的实践与研究是学校可持 续发展的重要标志加强创建绿色校园的实践与研究是深化职业教育改革、全面提高职业教育质量和效益的重要举措，从而使学生能够轻 松学习，教 师能够舒适工作我们课题组所要解决的主要问题是：①促进 教育的可持 续发展以本课题为依托，探 讨如何改 变学生的一些不良的行为习惯通过创建绿色校园的实践活动， 让学生在开放性的自主活 动、自我管理的 实践体验中，提高其实践能力、创新能力，培养他们良好的环保意识与习惯，养成科学的发展观。

②要积 极引导 学生转变学习方式，崇尚 创造， 让学生在学 习中获得个性解放课题的实施先以校园绿化、校园美化、 节俭节约为突破口让学生走出教室，走出校园，回归社会，回归自然，大担探究，通过同伴活 动、社区活动、社会活 动，从而构建认知结构，完善人格特质，养成行为规范，获得情感体验夯实绿色课程走进课堂的力度，引导教师树立绿色课程意识、绿色教育意识、环境熏陶意识，形成全方位立体化的育人模式，使环保教育深入学生身心④建立 “绿色”的同学关系、 师生关系， 树立生命意识 加强校园环境文化建设，以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的知、意、情、行向有利于人才成长的方面发展，反对校园暴力，有效遏制青少年犯罪 6(1)课题提出的背景绿色校园的理念是在 20 世纪后期正式引入我国,1998 年清华大学首次提出“绿色校园”概念绿色教育所追求的，不仅是一种生命的颜色，更象征着一种文化，一种文明它能通过“环境”的改善，熏陶校园里的全体成员热爱自然、珍惜 资源、保护环境，珍惜生命，尊重生命西方国家普遍重视环境教育和生命教育，重 视培养公民应 有的道德素质， 美国是世界上最早进行“绿色 ”教育的国家之一，制定了世界上最早的《环境教育法》。

日本环保课程提出了关心环境及环境问题，立足于 综合地理解和认识人与人周 围环境之间关系的基础上，掌握能够解决环境问题的技能、思考力和判断力等，形成对环境采取负责任的行为和积极的态度，同时从保护环境的立场出发，重新 认识自己的生活方式及作 为人应有的生活方式许多实例证明：创建绿色校园的实践所形成的学校精神和良好校风，不仅有益于学生身心健康的发展，而且还能催化潜在能力人才的迅速成 长；相反，不良的校园环境，则可能对学生的健康成长与全面发展起阻碍、限制甚至扼 杀的作用然而，我们走进许多校园时，却发现“绿色校园”的建设滞后于时代 发展的要求的现象如：我们不难发现现代化的教育设施，绿化、净化的“绿色校园 ”，却很少发现与学生年龄相适的充满童趣、情趣，富有创意的、高雅的物质化文化环境；我们不难感受到各种规章制度所具有的鲜明的教育性和明确的规范性，却很少看到由学生参与制定的，与学生个性相适的，容学生在一定的规范之中能享受心灵自由的制度化环境；我们不难看到多样化的校风、教 风、学 风但我们缺乏创建绿色校园的实践与研究以人为本，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，构建和谐社会，这是新形势下我国经济社会发展的重大战略思想。

创建绿色校园的实践与研究是学校可持 续发展的重要标志加强创建绿色校园的实践与研究是深化职业教育改革、全面提高职业教育质量和效益的重要举措，从而使学生能够轻 松学习，教 师能够舒适工作我们课题组所要解决的主要问题是：①促进 教育的可持 续发展以本课题为依托，探 讨如何改 变学生的一些不良的行为习惯通过创建绿色校园的实践活动， 让学生在开放性的自主活 动、自我管理的。