教育专题：《乘加乘减》教学设计.doc

乘加 乘减叶继钟教学内容：数学二年级上册58页学情分析：学生已有了初步的解决问题的基础本节课主要让学生利用乘加、乘减解决木马上一共坐了多少人的问题先让学生弄清每个木马上几个人，几个木马，空几个，再思考解决“一共坐了多少人”的问题注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想教学目标：1．使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能正确地进行乘加或乘减的运算3．培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想4．进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣教学重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸教学流程：一、创设情境，引入新课教师谈话：同学们喜欢游乐园吗？（课件出示“游乐园图”）游乐园里有好多好玩的，也蕴含着许多的数学知识，这节课我们就一同去游乐园中寻找需要我们解决的数学问题二、自主探究，合作交流1.课件出示例5主题图2.教师：一群小朋友正在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？（指名学生回答）(1)根据这些数学信息你能帮忙解决下面的数学问题吗？（课件出示：一共坐了多少人？ 并板书问题）(2)这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列算式，有几种方法就写几种（在练习纸上独立写算式）(3)汇报交流：你是怎样列式计算的？（学生回答师有选择板书）预设：①3+3+3+2=11 你能结合图说说算式中的每个数表示什么吗？ ②3+3+3+3-1=11 谁来解释下这个算式又是什么意思？ ③3×3+2=11 ④3×4-1=11问：一个问题有这么多的算法，它们都正确吗？你又能看懂每个算式吗？（4）引导观察算式教师指出：像①②这样的连加、加减混合是以前就学会的，那今天我们主要是要学习像③④这样的算式中既有乘又有加或减的，我们把它们称为乘加、乘减。

（板书课题：乘加 乘减）这两个算式怎么算的呢？11怎么来的？思考：在3×3+2中，应先算什么？再算什么？师：为什么要加2呢？引导说出比3个3多2学生说，同时课件圈出3个3）思考：在3×4-1中，应先算什么？再算什么？ 师：为什么还要减1？（学生说，同时课件也出示4个3）3.教师小结：在乘加算式中，先算乘法，再算加法；在乘减算式中先算乘法，再算减法；也就是说乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法三、巩固练习师：看来乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要看懂了图意，列对算式算对答案即可现在老师就来检查大家掌握得怎么样了，马上进入我们的练习环节1. 指导完成第58页“做一做”第1题：看图填写合适的数和运算符号看图列算式并让学生说说算式中的每部分表示什么意思？师：听说游乐园里的课本剧表演快要开始了，小朋友们都坐好了，我们也去瞧瞧吧！（课件出示练习十二第4题）2. 你能快速算出每班有多少人在看表演吗？此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化3. 5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5= 5×2 = 5×4= 5×5=上下两题对比的形式，使学生了解算式之间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。

4.拓展练习：练习十二第5题引导学生用多种方法去比较四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业布置 1.完成做一做第2题 2.独立完成练习十二第2、3、5题作 业 纸 姓名 一、 一共坐了多少人？我会列算式：（1） （2） （3） （4） （5） （6）二、 你能快速算出每班有多少人在看表演吗？。