影响大一新生有效学习效能因素的调查研究——以盐城师范学院为例.doc

盐城师范学院毕业论文设计影响大一新生有效学习效能因素的调查研究——以盐城师范学院为例摘 要学会学习，是21世纪世界各国进行教育改革的主要目标之一有效学习也是大学生普遍关注的课题本文以盐城师范学院的大学大一新生为重点，以问卷的形式来调查大一新生的有效学习情况从两个不同的角度来进行调查分析，对影响大一新生有效学习的各个效能因素进行研究,包括：学习态度、课堂参与情况、复习频率、解决问题的方式、专业选择的因素、学习动机、自我评价、学生学习方式以及教师教学方式通过对调查结果的统计分析，笔者提出了几点促进大一新生有效学习的建议，以便今后大一新生更加有效的系统学习关键词】大一学生；有效学习；效能因素The Study of Efficacy Factors the impact freshmen effective learning——taking YanCheng TeachersCollege for exampleAbstractLearn how to learn, is one of the main goals of the world education reform in twenty-first Century. Effective learning for college students is the common topic. The freshman of Yancheng Teachers College as the focus, to investigate freshman effective learning in the form of questionnaire.Investigated came from two different points of the analysis, the study of efficacy of the effective factors impact freshman learning, Including: learning attitude, class participation situation and review the frequency, the way to solve the problem, professional choice factors, learning motivation, self evaluation, students' learning style and teachers' teaching methods. Through statistical analysis of the survey results analysis, the author has made several recommendations for freshman and effective learning, as a freshman future learning more effective system.[Key Words];freshman;effective learning; efficacy factor目 录 1 引 言..............................................................5 1.1 研究背景..........................................................5 1.1.1学习的含义....................................................5 1.1.2大一新生学习的独特性..........................................5 1.1.3有效学习的提出................................................61.2 概念界定..........................................................71.3 研究现状..........................................................72 研究方法............................................................82.1 样本选择........................................................82.2 测量工具........................................................82.3施测步骤及数据处理...............................................8 3结 果 ...........................................................93.1学习态度、课堂参与情况、复习频率、解决问题方式、影响专业选择因素及自我评价的性别差异和文理差异比较.....................................9 3.2 学习动机的性别差异和文理差异比较................................10 3.3 学习方式及教学方式的性别差异和文理差异比较......................114讨 论............................................................124.1 大一新生学习态度对有效学习的影响................................13 4.2 大一新生课堂参与情况对有效学习的影响............................13 4.3 大一新生复习频率对有效学习的影响................................13 4.4 大一新生解决问题的方式对有效学习的影响..........................14 4.5 大一新生专业选择的因素对有效学习的影响..........................14 4.6 大一新生自我评价和学习动机对有效学习的影响......................14 4.7 大一新生学习方式及教师教学方式对有效学习的影响..................155 建 议............................................................15 6 参考文献............................................................17 7 附 录............................................................188 致 谢............................................................203 盐城师范学院毕业论文设计1引 言1.1 研究背景1.1.1学习的含义学习是指学习主题通过获取知识和提高能力从而使自身得到发展、完善和提高的过程。

可以这么说，学习的过程伴随人的一生，与人的生活发展息息相关学习在人类漫长的历史长河中发挥着极其重要的作用而人们对于学习的研究，从战国时期的《学记》开始，就一直没有停止过学习是在教师的指导下学生自发地掌握、形成并且运用直接经验和间接经验来提高自己的知识水平和文化素养的过程随着科技技术的发展，综合国力的竞争已经成为当今世界的主要竞争方式，而知识经济在其中又扮演着重要的角色换句话说，知识经济的竞争就是人才的竞争，而人才的竞争关键在教育，教育的作用还是在学习上学会学习，已成为21世纪世界各国对于人才的普遍标准学会学习，也是21世纪世界各国进行教育改革的主要目标之一越来越多的学科知识更新不断加快、学科之间的知识交叉渗透不断加深人们在专业领域所学到的知识再也不能够“一劳永逸”，需要不断地掌握更多的新知识、新技能来适应不断变化的社会环境我们再也不能够刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存” [1]1.1.2大一新生学习的独特性[2]进入大学的同学不难发现，虽然依旧是知识的掌握、积累和运用，但是，由于大学里学习的内容不断地加深、学习环境自主性的加强以及学习的要求不同，大学生的学习发生了几个方面的变化：首先，大学里的学习较之中学的学习，在德智体美全面发展的同时，更加注重专业知识的不断加深，以及科学研究素质的不断提高，要求培养高层次的专业领域的高素质的人才。

其次，大学生的学习内容更加强调专业的学科知识，而不是中学生的全面性和基础性的学习在对某一门专业领域研究的同时，兼顾其他内容的知识的学习但是，要求在专业学科上的精深以及不断发展和创新再次，大学生的学习以自主学习与合作学习为主，基本是“师父领进门，修行在个人大学生有大量的时间去自主支配和决定：什么时候该学什么，花多少时间时间学，等等而中学生的学习方式强调在教师的指导下，按部就班地学习，被动学习并依赖教师的指导和帮助，其学习的主动性和积极性都不强然后，中学生的学教学管理，要求严格按照教学计划进行，不可以有自由发挥的余地相比之下，大学只是给学生一个大体的学习方向和目标，因此大学生在学习上就有高度的计划性，可以配合自己的兴趣爱好，发挥自己的主动创造性最后，大学生除了课堂学习之外，拥有很多的课余时间，可以为他们的社会实践活动提供保障另外，大学里的各种讲座、各具特色的社团活动都给了大学生接触社会和提升素质的机会21世纪是知识经济飞速发展的时代因此，大学生的学习，不仅仅是知识和技能的竞争，更是学习能力的比拼正如法国哲学家笛卡尔所说：“最有价值的知识是方法的知识1.1.3有效学习的提出人类20世纪以来最大的变化之一就是知识发展的速度越来越快，知识在社会生活发展中的作用越来越大。

党的十六大也提出要把我国建设成为“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展” 有效学习是在教师有效教学的基础上提出来的，更加迎合我国提出的学习型社会的要求以适量、得法的学习较好的达到预期目标，这是有效学习的基本要求所谓的有效学习，概括起来受这样几个主要内容的影响[3]：大学新生的学习环境和生活特征；当代大学新生的学习观念；当代大学生的学习心理和学习动机以及当代大学生的学习价值观等新课程提出了“教师即研究者”的理念，这一理念要求教师在教学的同时，积极开展研究，学会用科学研究的思想方法和手段解决教学问题，提高教学的效益所谓有效，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一指标而有效学习则是有效教学的又一体现建构主义学习观认为学习不是被动地接受教师对知识的传授和理解，是学习者与文本的交互作用，是学生建构自己知识的过程而传统的被动接受学习只是通过机械地操练和反复的练习来调动学生的积极性和主动性，对学生高级思维的培养起不了多大的帮助，甚至带来负面影响虽然我们常说“熟能生巧”，但是过度的练习会“孰能生厌”，且阻碍学生的发展，“孰能生笨”。

1.2 概念界定有效学习是指符合教育、教学原。