高中语文跨媒介阅读的实践与思考.docx

高中语文跨媒介阅读的实践与思考摘要：普通高中语文课程标准中对跨媒介阅读与交流进行了详细 具体的阐述，在互联网及相关技术的开展下，媒介形式不断更新换代, 出现了许多新媒介，短视频、直播、物联网等智能媒体的开展普及不 断改变着人们的生活方式，也带来了教育领域的新变革高中语文教 育是奠定文化基础的重要阶段，目前，学生不满足于课堂的知识和阅 读，逐步适应使用跨媒介方式获取信息，在信息爆炸、鱼龙混杂的时 代，如何从海量数据中提取有效信息供学生学习成为需要研究的问题 本文主要介绍了高中语文跨媒介阅读的教学目标，之后阐述了高中语 文跨媒介阅读的具体实施策略，旨在为高中语文教育工作者提供帮助关键词：高中语文；跨媒介；阅读媒介素养是选择和使用媒介，解读媒介信息时所需要的知识、技 能和技巧，具有媒介素养的能人不仅能够选择适合自己的媒介，而且 能够准确从媒介中获取所需的知识，并具有能够排除无用信息、认识 错误信息的技能，高中语文跨媒介阅读需要教师和学生具备一定的媒 介素养，教师要引导学生学习使用跨媒介阅读，学生要提高选择媒介 信息的能力，真正到达利用媒介学到知识提高综合素质的目标一、高中语文跨媒介阅读的教学目标（一）提升学生的媒介素养，转变学生媒介思维学生使用和解读媒介信息是高中语文跨媒介阅读的必要技能，学 生需要了解不同媒介的语言特色，学习媒介语言的逻辑、规律和特点。

在阅读中，积极与同学提供交流心得，提高跨媒介信息的理解能力和 分辨能力，在使用媒介阅读时要将正确的价值观牢牢印在心里，坚持 以核心价值观来指导媒介选择接触，在实践中培养自己实事求是的态 度和求真务实的作风根据新课改中对跨媒介阅读的要求，教育要跟 随时代的开展不断与时俱进，新媒体不断影响着学生，利用新媒体的 优势转变学生以娱乐化心态对待媒介的思维，跨媒介阅读的教学目标 就是要利用好媒介的特点，提升学生的媒介使用素养，转变学生的媒 介思维二）锻炼学生跨媒介语文阅读的能力互联网媒介海量信息庞大复杂，高中生具备一定的分辨能力，具 有强烈的求知欲，对世界充满着好奇，面对具有诱惑力的信息缺少控 制能力，有些信息真伪难辨，在一定程度上会影响高中生对知识的学 习和删选，难以形成理性的判断，锻炼学生跨媒介语文阅读能力首 先需要学生具备一定的媒介素养，其次需要教师有效的引导和监督, 成立媒介信息提供小组，采用鼓励的方式让学生自主选择优质的媒介 内容，通过提供将激励不断发散，形成全班共同参与阅读学习提高的 气氛同时，逐渐建立起跨媒介阅读长效机制，定时、定量、定标准， 按照规律合理选择分配，通过日积月累的学习和潜移默化的影响，满 足学生使用媒介的需求并做好必要的指导，让学生自主通过跨媒介学 习知识，到达提高语文阅读能力的目标。

二、高中语文跨媒介阅读的具体实施策略（一）利用跨媒介教学，转变媒介阅读学习方式跨媒介教学的形式多样，可以提供给学生更好的学习体验，教师 在进行教学设计时也可以加入更多的时代元素，拉近与学生的距离, 增加枯燥知识的代入感以新颖的媒介形式展现知识，设计不同的学 习方式，将学生变成课堂学习提供的主体，发挥学生的主观能动性, 转变媒介阅读方式将自我阅读变成提供互动式阅读，打造沉浸式、 浸入式阅读方式，采用表演、现场重现的方式让学生身临其境的感受 阅读的乐趣二）个性化海量内容，打造学生特色跨媒介阅读器媒介信息庞大复杂，海量的内容给学生更多项选择择的空间，通过大 数据和算法机制，可以刻画每个学生的阅读兴趣画像，自动推送学生 感兴趣的内容，打造属于学生个人的跨媒介阅读器媒介种类丰富， 主题多样，以相同兴趣主题为学习单位开展提供会，每个主题单位推 举一个最具影响力和价值的阅读主题，设置每周一次的提供总结会， 引导学生积极选择有利于知识学习和语文阅读的媒介，结合自媒体的 特点，将学生从信息接受者身份转变为信息传播者通过主题单位分 享打破信息推送带来的信息茧房效应，帮助学生跳出兴趣圈，了解更 多新奇的知识。

个性化的信息能力还能提高学生学习的兴趣，媒介的 多样性提供知识更多的展现形式，利用好跨媒介教学对学生的核心素 养的提高，综合实力的提高具有十分重要的意义三）提升教师跨媒介管理能力，加强媒介教学实践采用跨媒介的教学实践，有利于提升教师的媒介素养能力，丰富 教师媒介实践，由于教师与学生的媒介选择几乎同时进行，教肺社会 经验丰富，知识扎实，有自己的学习方法对信息的选择和筛选比学 生更加的准确，建立跨媒介语文阅读教学方式，有利于教师提高媒介 选择能力，增加媒介管理的经验，利用跨媒介助力语文教学，能够帮 助学生积累深厚的文化基础，拓宽学生的眼界，对学生以后的开展具 有重要作用教师除了需要具备媒介选择、筛选能力，还能提高跨 媒介制作能力，将文字、图片、音视频、直播、虚拟现实等各种媒介 应用于课堂教学过程中，在阅读和交流中指导学生运用媒介实践学习, 培养学生对文本的理解，提高教师的媒介教学能力结束语跨媒介语文阅读教学逐渐走进了高中语文课堂中，跨媒介教学的 意义和优势也不断影响着教师和学生的学习生活，多样的教学学习方 式给枯燥的语文阅读带来了活力和乐趣海量的知识和内容让学生感 知了全新的世界，新的体系和逻辑逐渐建立，新的教学模式不断应用 于实践，跨媒介教学是新课改下与新时代开展与时俱进的成果，是技 术与人的有机结合。

以语文阅读核心素养为导向，以跨媒介为介质, 借助媒介培养学生独立思考的能力，形成自己的话语体系逻辑，产生 正确的思想观点，对于提高学生综合能力具有重要的意义参考文献：[1]韩玉.高中语文“跨媒介阅读与交流”教学研究[J].沈阳师 范大学,2022, 10166.[2]张萌惠.高中语文“跨媒介阅读与交流”教学策略研究[G]. 曲阜师范大学，2022, (G633. 3).[3]黄嘉懿.跨媒介阅读视域下的高中语文整本书阅读教学研究 [J].西南大学，2022, (10635).[4]朱超凡.高中语文跨媒介学习共同体的建构研究[J].辽宁师 范大学，2022, (10165).作者简介：盛丹(1980, 07),女，汉，浙江省金华市，二级，本科，研究方向：中学语文。