教师个人师德反思.doc

教师个人师德反思武进区李公朴小学 赵煦阳师德是指教师的德性,教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质它既是教师人格特质化的品德,也是教师在教育实践中凝聚而成的品质教师德性是内在的,需要在不断的教育实践中形成现今武进区教育局发动举办师德大讨论，开展“争当三好教师”主题教育活动，对比反思自己,不断增进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高,本人觉得获益匪浅自我剖析如下： 1、重教书，轻育人教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书，还要育好人作为体育教师，我致力于提高学生的身体素质和运动技能水平,注重技能的培养，进一步学生内心,去理解她们比较少，对学生思想和行为规范教育不够教书与育人，这是不可分割的两个方面,细细想来,这种做法让我心有不安 ２、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基本是爱,核心是专;我注意严谨治学，提高业务水平；但摸索教育教学规律缺少长期性,教育教学措施还缺灵活性和改善力度，提高教育、教学和科研水平还不够快自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的见解,进而影响着师生关系,因此我必须不断学习。

ﻫ　 3、在“在看待自我,新课程强调反思”这句话的理解上,还不够进一步:由于反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的成果进行审视和分析的过程教学反思被觉得是“教师专业发展和自我成长的核心因素”新课程非常强调教师的教学反思,按教学的进程,分为教学前、教学中、教学后三个阶段而恰恰在这方面,我不太擅长反思的范畴缺少广度，反思的内容不够进一步 ﻫ 　通过学习武进区“争当三好教师”师德建设活动的文献精神，结合自身所存在的问题,我将会从如下几方面进行反思和提高：1、在教育教学过程中，我除了面对学生外,还要与周边其她同事协调好,要与学生家长进行沟通,多进行家校联系争取家长的支持,特别在课余训练工作的开展课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合伙，不同年级、不同窗科的互相配合,齐心合力的培养学生不仅要教好自己的学科，还要积极关怀积极配合其她教师的教学，互相增进同事之间互相尊重、互相学习、团结互助，这不仅具有教学的意义,并且还具有教育的功能，共同增进学生的健康成长 ﻫ 　2、找准定位,端正思想坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。

严格规定，自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时到处严格约束自己,对的看待个人得失，不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务 　 　３、加强体育教学知识学习，努力提高综合素质加强体育教学和训练的理论学习,从实践中学，向同仁们学习,学习她们先进措施和思想,勤于从书上学,学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤,信服于人向挫折和教训学,不断加以改善和提高，以致完善自我，丰富人生　　　ﻫ 　　 4、我还要继续对的地看待教师和家长提出的多种师德师风建设的意见,从意见中看清自己平常没有察觉或没有引起注重的缺陷和局限性,虚心教师和家长的意见和建议，不断完善自我，提高师德水平我更将以敞亮的心境反观自身,更将以虔诚的态度融入事业，将不断地实践练就炉火纯青的教育教学技术，将不断地锻炼培植驾驭自如的个性品质我不做对教育科学一知半解、自觉得是的人，不做心猿意马、庸庸碌碌的人我将在这变动不居的感性生活中去寻觅、去领悟、去品味、去感怀，让自己在教师的职业中得到智慧的滋养,让自己的人生闪亮着智慧的火花 ﻬﻬ一种教师为了具有教师德性,她必须在参与复杂而日益扩展的教育教学任务之时有自知之明。

但是我们常常会把自知当做自然发生的事情，或把它看做学校之外的问题在平时的工作中，我常常会形成为了教课本知识而教课本知识的成见,无形中就形成了不把人视为最核心的教育课题的态度因此,在目前的师德建设大环境下，我决定在自己的内部进行认真而持久的反省，常常进行自我考察，在个人生活的进展、新的活动领域的扩大中，不断置身于新环境和新人物中并以新的方式行动,不断变化自己完善自己此前,在我面对实际的课堂教学时，遇到与自己很不同样的学生时,经历陌生的、多方面的问题时，解决问题也许比较简朴，总以自己的原则来定,没有顾及学生的真正感受如今,我一定全身心地进行自我考察，以便逐渐认清对人与人之间的情境解决得如何和行为的合理性我将注意随时向课本学习和向她人学习,不断调节自我,保持良好的精神状态，不断扩大知识与增强能力，尽量时时、事事把握住自己的态度和见解，遇到不断变化的环境会有条不紊地进行自我更新加里宁说过:“教师的世界观,她的品行，她的生活，她对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生我们只有不断提高自己、完善自己,一切以学生的心理、问题、困难、愿望、个性、发明力等为参照,以最淳朴、最敏锐、最强烈、最真诚的情怀去看待学生，用布满活力的、非常积极的和激动人心的幸福观影响她们。

人师自身就是一部非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书，一种具有巨大教育力量的楷模，教师的职业就是这样一种平凡而又伟大的美的职业教师的职业美要建立在教师对职业活动的“品悟”基本上，有“品”才有直觉、才有发现；有“悟”才有豁然、才有通达在此后的教育教学工作中，我将不断品悟,从司空见惯的现象中品出教育的意蕴,从习觉得常的过程中品出教育的道理，从凡人琐事中悟出人生哲学，从习焉不察中悟出生活真谛在此后的教师职业生涯中,我将力求品悟浑然虽然品悟浑然是属于我们教师自己的内心活动，但是它涉及着教师一种把有限的自我融入到无限的宇宙中去的努力，是人在感性世界中求得的精神力量的超越，是人类的最高的审美境界品悟浑然它反映了教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求品悟浑然将把我的教师职业活动提高到一种极高的智慧的境界 　　 此后，我更将以敞亮的心境反观自身，更将以虔诚的态度融入事业,将不断地实践练就炉火纯青的教育教学技术，将不断地学习凝就博雅的知识，将不断地锻炼培植驾驭自如的个性品质我不做对教育科学一知半解、自觉得是的人,不做心猿意马、庸庸碌碌的人我将在这变动不居的感性生活中去寻觅、去领悟、去品味、去感怀，让自己在教师的职业中得到智慧的滋养，让自己的人生闪亮着智慧的火花。