初中耐力跑教学案例分析.docx

初中耐力跑教学案例分析 走进“洋口港” ---初中耐力跑教学案例分析 如东长沙镇初级中学：崔华 案例：在多年的体育教学中，教师宣布上耐力跑练习内容时，学生就开始撅着嘴在议论：今天真累，又要跑这么长，有的学生干脆举手说老师能不能少跑一点，有的学生装病不跑，有的学生在跑的过程中抄近路，甚至有的学生怠工，慢慢走完，只有身体素质好的部分学生能坚持一鼓作气坚持跑完，针对学生这一怕苦怕累普遍现象，我根据学校东北角有“洋口港”这一新兴开发港口等地，在初二年级的耐力跑课改为走进“洋口港”定向跑，我把全班学生由以前男女分组跑自由组合成男女基本均等的混合四组（每组约12人），一组从掘港出发（操场西南角），一组从兵房出发（操场东南角），一组从长沙镇出发（操场东北角），一组从丰利出发（操场西北角），按逆时针方向跑进，如下图如示经过地方有遂道（前楼过道）、火车站，走过沼泽地（操场西北的沙坑），跨过小溪（用小体操垫），穿过丛林（从操场西侧的单、双杠绕进绕出），回到起点为一个轮回，一个小组全体成员通过一个轮回可取2面小红旗，如没按规定只能拿1面小红旗，在跑动过程中体力好的学生给体力较差的学生相互间鼓励帮助一起前进，当小组女生全部拿到红旗后（大约3大圈1200米），到操场中休息5~8分钟，学生边休息边听教师讲评，哪一组集体完成的最棒，哪一组团结协作最好，不全看哪组组完成最快，也看哪组集体主义最强，对于学生在练习中的表现进行夸奖与鼓励：你们今天真行，每位同学完成得非常棒，是不是我们每位同学都要拿到小红旗，坚持到最后才算胜利，然后交换出发点我们再来一次，看哪一小组先全拿到小红旗，好吗？等做放松练习时，对他们能全完成任务给予充分的评价，特别表扬那些体力较差的学生，且让他们算出今天所跑的距离，使他们充分感受到一份成功的自豪感和团结拼搏的集体主义观念，让他们觉得，我能行，我是最棒的，下课后，有很多学生还在议论，说：天哪，今天是我人生中跑得最长的一次练习。

练习示意图如下: 走进“洋口港” ---初中耐力跑教学案例分析 如东长沙镇初级中学：崔华 案例：在多年的体育教学中，教师宣布上耐力跑练习内容时，学生就开始撅着嘴在议论：今天真累，又要跑这么长，有的学生干脆举手说老师能不能少跑一点，有的学生装病不跑，有的学生在跑的过程中抄近路，甚至有的学生怠工，慢慢走完，只有身体素质好的部分学生能坚持一鼓作气坚持跑完，针对学生这一怕苦怕累普遍现象，我根据学校东北角有“洋口港”这一新兴开发港口等地，在初二年级的耐力跑课改为走进“洋口港”定向跑，我把全班学生由以前男女分组跑自由组合成男女基本均等的混合四组（每组约12人），一组从掘港出发（操场西南角），一组从兵房出发（操场东南角），一组从长沙镇出发（操场东北角），一组从丰利出发（操场西北角），按逆时针方向跑进，如下图如示经过地方有遂道（前楼过道）、火车站，走过沼泽地（操场西北的沙坑），跨过小溪（用小体操垫），穿过丛林（从操场西侧的单、双杠绕进绕出），回到起点为一个轮回，一个小组全体成员通过一个轮回可取2面小红旗，如没按规定只能拿1面小红旗，在跑动过程中体力好的学生给体力较差的学生相互间鼓励帮助一起前进，当小组女生全部拿到红旗后（大约3大圈1200米），到操场中休息5~8分钟，学生边休息边听教师讲评，哪一组集体完成的最棒，哪一组团结协作最好，不全看哪组组完成最快，也看哪组集体主义最强，对于学生在练习中的表现进行夸奖与鼓励：你们今天真行，每位同学完成得非常棒，是不是我们每位同学都要拿到小红旗，坚持到最后才算胜利，然后交换出发点我们再来一次，看哪一小组先全拿到小红旗，好吗？等做放松练习时，对他们能全完成任务给予充分的评价，特别表扬那些体力较差的学生，且让他们算出今天所跑的距离，使他们充分感受到一份成功的自豪感和团结拼搏的集体主义观念，让他们觉得，我能行，我是最棒的，下课后，有很多学生还在议论，说：天哪，今天是我人生中跑得最长的一次练习。

练习示意图如下: 。