11、《彩虹》优质课教学设计.doc

11、《彩虹》优质课教学设计 11、《彩虹》教学设计 教材简析： 《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去本文以对话的语气，通过9个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感 全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发考虑随后三个自然段构造相似，以亲切的称谓开场，用“假如……不就……”反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你快乐吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去”的类似词语 教学目的： 1.会认“虹、座、浇”等十二个生字，能正确、标准地书写“那、着”等七个生字识记部首“衤” 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子 3.感受小女孩关心父母家人的美妙品质，学会关心别人，为别人着想 教学重难点： 重点：识字、写字 难点：体会小女孩对家人的爱与关心 课时安排： 一课时 教学准备： 教学PPT。

教学过程： 一、情境导入 1.配乐播放打雷下雨的动图，师语：轰隆隆……哗啦啦……打雷下雨了雨停了，天上出现了一道：彩虹 2.出示彩虹图，导入课题《彩虹》今天我们来学习：彩虹请和教师一起书写课题，注意生字“虹”，出示拼音，请拼读，注意部首“虫” 3.解释“虹”的虫字旁的来历 小故事：“彩虹”总是出如今雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁” 二、认识彩虹 1.出示各种各样的彩虹，师语：请仔细观察彩虹的样子，再看看这么多种鲜艳颜色的彩虹，我们可以用一句话来说说彩虹 2.指名答复：弯弯的彩虹像小桥 3.师语：请加上量词 4.指名答复：漂亮的彩虹像一座小桥 5.认识“座” 〔1〕认识“广” 〔2〕用身体做一做“广” 〔3〕试着说说：一座…… 〔4〕区分：“座 坐” “坐”是动作创设情境“请起立、请坐下”两人坐在土堆上，土字底的“坐” 〔5〕“座、坐”游戏区分 三、读课文，学生字、写生字 1.出示彩虹图，配上句子“雨停了，天上有一座美丽的桥请带着对彩虹美丽的欣赏读读这句话。

2.师语：今天，教师要带你们认识一个小姑娘，她呀，走着走着就到了彩虹桥上，有了一些想法，她把这些想法都告诉了谁呢？请孩子们按照要求读课文：自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺 3.指名反应：爸爸、妈妈、哥哥 4.请说完好的话 5.指名答复：小姑娘把想法告诉了爸爸、妈妈和哥哥 6.师范读第一自然段，请答复：小姑娘把想法告诉爸爸时，还问爸爸借了一件东西，是什么呢？ 〔1〕生：水壶 〔2〕爸爸的水壶啊是用来浇花的出示“浇”，拼读“jiāo”出示“浇”，指读出示“浇花”，指读出示“浇花用的水壶”，指读出示“你那把浇花用的水壶”，指读出示“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”指读 〔3〕师生合作读，男女生赛读，开火车读 7.小姑娘用它做什么呢？继续读，出示“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 〔1〕认读“提”“洒”，做出动作，让孩子理解动词 〔2〕这两个生字你是怎么记住它们的呢？ 分享识记生字的好方法①氵+西 ②偏旁识记 〔3〕齐读句子，提示逗号的地方略微停顿 〔4〕师：“小姑娘真的能走到彩虹桥上去下雨吗？” 〔5〕生：“不是真的，那时她想到的。

〔6〕师：“你是从哪个词语看出来是她想的？” 〔7〕生：“假如” 〔8〕和教师一起配上动作再读句子 8.“爸爸在田里做什么呢？”“挑水浇田 〔1〕出示句子“你就不用跳水去浇田了，你快乐吗？” 拼读“挑”说出它的部首扌”，这样的字啊，常常表示动作，你还知道哪几个？“挂、捉、打……” 〔2〕师生表演情境：教师如今是爸爸了，我在田里挑水浇田，累得满头大汗我的宝贝，你想对我说什么呢？指名说话 〔3〕这是爸爸的宝贝在心疼爸爸呢！想让爸爸“快乐”出示“快乐”，请和教师一起来写写“快乐”出示田字格中 的“快乐”，先观察它们在田字格中的位置，师示范书写 〔4〕翻开课本第50页，生描红书写师巡视，并评价 9.那小姑娘把想法告诉妈妈和哥哥时，又分别借了什么呢？指名读第三自然段，齐读第四自然段 10.反应：问妈妈借了镜子，认读“镜”；问哥哥借了“秋千”，同第 页 共 页。