第三讲研究设计方法实证性研究解释性研究与探索性研究论文资料.ppt

1u第三讲 研究设计方法 ——实证性研究、解释性研究与探索性研究社会研究类型确定研究路线设计研究方案《社会科学研究方法》2第一节 社会研究类型研究设计是针对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容以研究目的为分类标志,可以将研究类型分为： 实证性研究、解释性研究与探索性研究以时间维度为分类标志，可以分为：纵贯性研究与横向性研究一、社会科学研究的主要类型一、社会科学研究的主要类型学术取向（求真，是学术取向（求真，是什么）什么）实践取向（求实践取向（求善，应该是什善，应该是什么）么）范范 式式 实证主义实证主义 解释主义解释主义批判理论、实批判理论、实用主义用主义经验的经验的量的研究量的研究 质性研究质性研究行动研究行动研究（量、质）（量、质）思辩的思辩的 定性研究定性研究实证（描述）实证（描述）性研究性研究解释性研究解释性研究探索性研究探索性研究研究类型研究类型1、描述性研究（descriptive research）主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。

从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征严格的随机抽样方法、样本规模大；多用封闭式问题严格的随机抽样方法、样本规模大；多用封闭式问题为主、以自填、邮寄等方式进行问卷调查；必须经过为主、以自填、邮寄等方式进行问卷调查；必须经过数理统计处理数理统计处理如果探索性研究属于如果探索性研究属于“探测探测”的话，描述性研究是一的话，描述性研究是一种对现象全面的种对现象全面的“清查清查”2、解释性研究（explanatory research）探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种律，回答各种“为什么为什么”的社会研究类型的社会研究类型不要求面面俱到，注重内容的适用性和针对性往往不要求面面俱到，注重内容的适用性和针对性往往要求进行双变量和多变量的统计分析描述性研究不要求进行双变量和多变量的统计分析描述性研究不需要假设，而解释性研究需要需要假设，而解释性研究需要3、探索性研究（、探索性研究（exploration research））研究者准备研究的问题或现象本身特殊，少人涉及而研究者准备研究的问题或现象本身特殊，少人涉及而具有探索意义具有探索意义研究者对准备研究的问题步熟悉形成的探索意义研究者对准备研究的问题步熟悉形成的探索意义• 形成关于研究现象或问题的初始命题或假设形成关于研究现象或问题的初始命题或假设• 发展和尝试可用于更为深入的研究中的方法发展和尝试可用于更为深入的研究中的方法• 探讨进行更为系统、更为周密研究的可能性探讨进行更为系统、更为周密研究的可能性常用常用“探测探测”、、“提示提示”等词语。

探索性研究的结果，等词语探索性研究的结果，往往只是新的、较为系统的、也更专门的研究的一种往往只是新的、较为系统的、也更专门的研究的一种背景或起点背景或起点探索性研究常用于预前研究探索性研究探索性研究的基本目的是提供一些资料以帮助调研者认识和理解所面对的问题常常用于在一种更正式的调研之前帮助调研者将问题定义得更准确些、帮助确定相关的行动路线或获取更多的有关资料这一阶段所需的信息是不精确定义的，研究过程很有灵活性，没有什么结构例如，向行业专家咨询就是一种探索性的研究样本量一般较小，也没有什么代表性原始数据一般是定性的探索性调研的结果一般只是试验性的、暂时性的，或作为进一步研究的开始 一般而言，探索性研究的方式可以区分为次级资料研究、专家访问、相似案例分析、深度访谈等四种深度访谈(deep interview) 或是开放式访谈(open interview，)就是对人们的经验、意见、感受和知识直接进行引述 特征特征描述性研究描述性研究解释性研究解释性研究探索性研究探索性研究对象规模对象规模抽样方法抽样方法研究方式研究方式分析方法分析方法主要目的主要目的基本特征基本特征大样本大样本简单随机、按比简单随机、按比例分层例分层问卷调查等问卷调查等定量的、统计定量的、统计描述总体状况描述总体状况内容广、规模大内容广、规模大中样本中样本不按比例分层不按比例分层调查、实验等调查、实验等相关和因果分析相关和因果分析理论检验理论检验设计复杂、理论性设计复杂、理论性强强小样本小样本非随机选取非随机选取观察、思辨推论观察、思辨推论等等主观的、定性的主观的、定性的形成概念和初步形成概念和初步印象印象设计简单设计简单二、时间性研究以时间维度为分类标志–横向研究（横向研究（cross-sectional studycross-sectional study））–纵向研究（纵向研究（longitudinal studylongitudinal study））•趋势研究（趋势研究（trend studytrend study））•同期群研究或世代研究（同期群研究或世代研究（cohort studycohort study））•同组研究或追踪研究（同组研究或追踪研究（panel studypanel study））1、世代研究实例2、几种研究的比较方法1936-1936-194919491950-1950-196419641965-1965-197819781936-1936-19781978调查研究48%48%70%70%80%80%67%67%实地、文献51%51%27%27%17%17%31%31%实 验1%1%3%3%3%3%2%2%三、各种研究方法在社会研究中的比例注：注：《《美国社会学评论美国社会学评论》》对对1936-1978年发表的年发表的489篇报篇报告所用方法的统计，告所用方法的统计，1983版版第二节 确定研究路线一、归纳法与演绎法之研究路线一、归纳法与演绎法之研究路线1.歸納法歸納法(induction)歸納法是由資料中找出一般性的法則。

歸納法是由資料中找出一般性的法則先先由由觀觀察察收收集集資資料料及及記記錄錄若若干干個個事事例例，，探探求求其其間間之之共共同同特特徵徵或或特特徵徵之之間間的的關關係係，，進進而而將將研研究究結結果果推推廣廣至至其其它它未未經經觀觀察察之之類類似似事事例例，，而而且且獲獲得得一一項項「「通通規規性性」」的的陳陳述述(強強調調「「個個別別通則」通則」)推論程序：理論推論程序：理論假設假設接受或駁斥假設接受或駁斥假設2.演繹法演繹法(deduction)演演繹繹法法是是由由已已知知事事實實或或理理論論來來推推導導出出新新的的理理論論或或個個案案從從一一項項通通則則的的陳陳述述出出發發，，再再根根據據邏邏輯輯推推論論之之法法則則，，來來獲獲得得一一項項個個別別性性的的陳陳述述(強調「通則強調「通則個別」個別」)推推論論程程序序：：觀觀察察尋尋找找模模式式達達成成結結論論結結論解釋事實論解釋事實事實支持結論事實支持結論Inductive ReasoningInductive Reasoning"bottom up" approach典型案例：《自杀论》 经验概括：1、天主教徒比新教徒的自杀率高。

2、城市居民比农村居民自杀率高 3、富人比穷人自杀率高 4、男人比妇女自杀率高形成理论： 步骤一：天主教、城市居民、富人、男人 等属性的共同特性是什么？（社会整合程度低） 步骤二：自杀这一现象归属于何种更为普遍的现象？（社会越轨行为） 步骤三：社会整合程度与社会越轨行为之间有何关系？（因果） 步骤四：建立一套相关的命题体系： 越轨行为的比率与个人主义程度成正比 越轨行为的比率与集体主义程度成反比 越轨行为的比率与心理反常程度成正比 越轨行为的比率与心理正常程度成反比 Deductive ReasoningDeductive Reasoning"top-down" approach典型案例：“分配的正义”原理 分配的正义（distributive justice）指的是在你的知觉中，你是否受到公平的对待，是否得到了属于你的东西。

由分配的正义原理，可以演绎出很多结论：1、有视觉或听觉障碍的人，同等时间内，在自我评估方面比一般正常的人少2、如果夫妻俩都工作，婚姻的强制力将随两个人的收入差距而增加3、在其他条件不变的情况下，人们宁可对同辈团体的成员行窃，而不愿对外人行窃4、在偷窃行为中，只有跨团体的偷窃才会有告密者，而告密者来自偷窃者团体5、夏令营或大学新生中，晚报到一个星期的人比较容易和玩运气游戏的人成为朋友，而不太容易和玩技巧游戏的人成为朋友6、战争期间，军人最喜欢的休闲活动是玩运气游戏7、当社会财富增加时，个人对赤字开支会更加敏感演繹法及歸納法之比較演繹法及歸納法之比較事實事實     不重視不重視          重視重視     重視重視假設假設          不重視不重視          重視重視     重視重視推論過程推論過程  重視重視             沒有沒有     文獻文獻+統計統計* 演繹法演繹法 歸納法歸納法 科學方法科學方法1.20归纳与演绎构成社会科学研究环归纳理论经验概括假设观察检验假设演绎演绎两种研究路线关系：两种研究路线关系： ““科学环科学环””““科学环科学环””的基本涵义：的基本涵义：–社会研究的一般逻辑过程有两个起点（理论社会研究的一般逻辑过程有两个起点（理论或经验），反复循环，螺旋上升。

或经验），反复循环，螺旋上升 –科学是理论与研究（观察）之间不断相互作科学是理论与研究（观察）之间不断相互作用的过程用的过程 分解涵义：分解涵义：–左半部为归纳和理论建构；右半部为演绎和左半部为归纳和理论建构；右半部为演绎和理论检验理论检验–上半部代表理论化过程；下半部代表经验研上半部代表理论化过程；下半部代表经验研究过程究过程二、理论对经验研究的作用二、理论对经验研究的作用提供提供研究课题研究课题，指导研究设计，指导研究设计–许许多多经经验验研研究究的的课课题题直直接接来来源源于于并并服服务务于于理理论–理理论论可可以以为为来来自自社社会会现现实实的的课课题题提提供供探探讨讨视视角并将其研究引向深入角并将其研究引向深入提供提供研究假设研究假设，指导资料搜集，指导资料搜集–理论（假设）使课题进一步明确化、具体化理论（假设）使课题进一步明确化、具体化–明确理论（假设）是提高研究效率和研究价明确理论（假设）是提高研究效率和研究价值的前提条件任何课题都自觉不自觉地以值的前提条件任何课题都自觉不自觉地以理论（假设）为指南理论（假设）为指南提供提供研究解释研究解释，指导结论分析，指导结论分析 ( (进化论与人口论、进化论与人口论、) )三、三、研究方法 研究方法和资料收集方法的关系研究课题历史比较分析统计资料分析内容分析统计调查实验文献研究实地研究问卷观察结构式访问深度访谈文献收集问卷结构式访问深度访谈观察文献收集观察深度访谈结构式访问问卷文献收集研究方法的差異性比較研究方法的差異性比較各研究法適用場合各研究法適用場合各研究法之適用性考量各研究法之適用性考量(1)研究問題的本質•不同性質的問題往往需要不同的研究方法。

不同性質的問題往往需要不同的研究方法2)相關研究資料的可取得性•歸納法就需充裕的原始資料，而演繹法則需足夠歸納法就需充裕的原始資料，而演繹法則需足夠的事實前題或理論的事實前題或理論(3)研究程序的嚴謹性要求(4)研究結果的效度•不同研究法有其不同的內部、外部效度不同研究法有其不同的內部、外部效度四、假设检验逻辑这是一种科学的研究逻辑，依据的是波普提出的假设检验法——试错法它将归纳和演绎二者结合起来，克服了二者的局限性假设检验的过程理论假设经验观察经验概括检验假设理论举例说明假设检验逻辑过程：1、理论：经济基础决定上层建筑2、假设：收入水平越高，政治参与程度越高3、观察：收集数据4、经验概括：整理数据5、依据经验概括，检验假设是否成立6、验证或者修正理论假设检验法：单纯演绎法收入水平收入水平政政治治参参与与程程度度a. a. 由理论推导出假设由理论推导出假设收入水平收入水平政政治治参参与与程程度度b.b.观观 察察单纯归纳法单纯归纳法收入水平收入水平政政治治参参与与程程度度c.c.接受或拒绝假设接受或拒绝假设比较两者的检验特色单纯的演绎法只相当于图a体现的过程.单纯的归纳法只相当于从图b到图c的过程。

假设检验逻辑的优越之处：1、借助理论假设的指导，避免了观察的盲目性和无系统2、借助经验数据，将经验概括与假设进行比较来检验理论的真伪第三节 设计研究方案一、研究假设的设计一、研究假设的设计实证性课题无论演绎还是归纳均须假设实证性课题无论演绎还是归纳均须假设 证实：补充、推论证实：补充、推论提出假设提出假设→检验假设检验假设〈〈 〉〉→建立新假设建立新假设→再检验再检验→…… 证伪：修改证伪：修改 n解释性课题又称为假说检验课题解释性课题又称为假说检验课题n探探索索性性课课题题通通常常没没有有假假设设，，或或者者提提出出开开放性假设（提出问题）放性假设（提出问题）提出假设的条件提出假设的条件    （（1）） 不与已证实的理论相违背不与已证实的理论相违背    （（2））  不与已验证的事实相矛盾不与已验证的事实相矛盾     （（3）） 具有具有想象力想象力     （（4）） 可可验证验证的的假设的类型与表达式 类型类型：一元假设：X 二元假设：X 、Y 多元假设：X—Y1、Y2、Y3等 表达式表达式：函数式：A=f（B） 条件式：如果A则B 差异式：A不同，B也不同  例：例：生活方式与年龄的关系研究 大学生消费与家庭经济状况研究二、研究方案设计二、研究方案设计1 1、实证性研究路线的研究方案设计、实证性研究路线的研究方案设计理论、理论、理论、理论、案例分析案例分析案例分析案例分析假设假设假设假设提出提出提出提出量表设定量表设定量表设定量表设定（（（（1 1））））专家专家专家专家意见意见意见意见被访谈者被访谈者被访谈者被访谈者意见意见意见意见问卷问卷问卷问卷测试测试测试测试统计处理统计处理统计处理统计处理量表设量表设量表设量表设定（定（定（定（2 2））））假设修正假设修正假设修正假设修正（检验）（检验）（检验）（检验）访谈问卷访谈问卷访谈问卷访谈问卷假设检验假设检验假设检验假设检验文献文献文献文献借鉴借鉴借鉴借鉴正式问正式问正式问正式问卷调查卷调查卷调查卷调查书面案例书面案例书面案例书面案例研究研究研究研究撰写研究成果理论基础或研究目的量表研究实验研究选用通用量表发展或修订新量表预测项目分析效度分析信度分析正式量表正式测试数据统计分析量表的质量分析量表编制技术实验设计技术推断统计分析多元统计分析描述统计分析非参数检验(可验证的假设)量化研究的量化研究的““八股文八股文””格式格式研究问题研究问题 ( (Introduction, Issues) )研究思路（通常是多个理论的比较理论框架）研究思路（通常是多个理论的比较理论框架）( (Theory and Hypothesis) ) 实证假设实证假设研究设计研究设计 ( (Research Design) )–资料资料 ( (Data) )–变量测定变量测定( (Variables) )–统计模型统计模型( (Models and Methods) )–分析步骤分析步骤( (Plan for analysis) )研究发现研究发现( (Results/Findings) )讨论与结论讨论与结论( (Discussion/Conclusion) )评论：评论：–基本信息：如果缺少，难以过关基本信息：如果缺少，难以过关–共享标准：共享标准：•定义，解释，对意料之外的结果的讨论解释定义，解释，对意料之外的结果的讨论解释•理论需求、实证假设、研究设计之间理论需求、实证假设、研究设计之间的的逻辑关联逻辑关联•操作化、统计模式是否使用得当操作化、统计模式是否使用得当预理论个案1个案2个案N理论1理论2理论N理论饱和成型理论比较比较比较案例与循环研究模式案例与循环研究模式2 2、解释性研究的研究方案设计、解释性研究的研究方案设计（个案研究法）（个案研究法）针对某个专题研究的综合方法设计 本章 实践环节作业序号序号 实验名称实验名称 内容提要内容提要 2 2、、 研究设计　研究设计　 学理性研究　学理性研究　 实证性研究　实证性研究　 对策性研究对策性研究要求：要求： 通过以研究小组为单位，结合案例分通过以研究小组为单位，结合案例分析、讨论课等互动式教学环节以及实验课、析、讨论课等互动式教学环节以及实验课、社会实践考察等，使学生理解和领会社会社会实践考察等，使学生理解和领会社会科学研究的方法，并且尝试综合性运用所科学研究的方法，并且尝试综合性运用所学的研究方法解决自选的社会问题，通过学的研究方法解决自选的社会问题，通过社会科研项目的实践切实认识和掌握社会社会科研项目的实践切实认识和掌握社会研究方法和技术。