文言实词推断方法.ppt

学习目标学习目标掌握推断文言文实词词掌握推断文言文实词词义的基本方法义的基本方法一、字形一、字形推断法推断法 例例1、可以独、可以独飨飨（（xiǎng））白白粲粲(càn)飨，右边是飨，右边是“食食”，大概是，大概是“食用食用,享受享受”粲，下边是下边是“米米”，大概是米一类的东西大概是米一类的东西例例2、王怒曰：、王怒曰：“劓劓(yì)之劓：割掉鼻子劓：割掉鼻子例例3、家人、家人瞷瞷( jiàn )见者，悉惊愕见者，悉惊愕加点字加点字““瞷瞷” ” 可根据字形，推断为形声字与可根据字形，推断为形声字与““看看””有关，眼睛透过门缝看东西有关，眼睛透过门缝看东西 ，，意思是意思是““窥见窥见””一曲红绡不知数一曲红绡不知数 《《琵琶行琵琶行》》 如：以如：以““ 糸糸 ””作偏旁的作偏旁的字多与字多与““丝织品、绳索丝织品、绳索””有有关关以以““ 王（玉）王（玉） ” ”作偏旁的字与美玉珍宝有关作偏旁的字与美玉珍宝有关何故怀瑾握瑜何故怀瑾握瑜 《《屈原列传屈原列传》》 ﹙﹙瑾、瑜瑾、瑜: :美玉，此处比喻美好品格美玉，此处比喻美好品格﹚﹚汉字中的形声字占汉字中的形声字占80%以上，会意字占以上，会意字占12%以上，其以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。

义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助﹙﹙绡绡:丝织品丝织品﹚﹚““觐觐””虽比较眼生，但它是形声字，从形旁虽比较眼生，但它是形声字，从形旁““见见””上，猜出与上，猜出与““见见””有关，可以解释为有关，可以解释为““拜见拜见””丰则贱丰则贱籴籴（（dí）），歉则贵，歉则贵粜粜（（tiào））臣父母春秋高，冀得一归臣父母春秋高，冀得一归觐觐（（jìnjìn）） ““籴籴””、、““粜粜””大家比较陌生可根据字形，推断大家比较陌生可根据字形，推断为会意字，跟为会意字，跟““粮食粮食””有关，意思是买进粮食、有关，意思是买进粮食、卖出粮食卖出粮食课堂练习课堂练习二二、对称结构互、对称结构互解法解法 利用相似的语言结构中，处于利用相似的语言结构中，处于对应位置对应位置上的词语往上的词语往往在意义上往在意义上相同、相近相同、相近或或相反、相对相反、相对的特点，求得词语的特点，求得词语正确的解释正确的解释 【文过饰非】【文过饰非】 请你解释请你解释“文文” 这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。

饰饰”是是“掩饰之意掩饰之意”文就是文饰、掩饰的意思文就是文饰、掩饰的意思 【求全责备】【求全责备】请你解释请你解释““责责”” 全，全面备，完备全，全面备，完备求求”和和“责责”意思也应该相同意思也应该相同求求”是要求，是要求，“责责”也是要求（责成、寻求）也是要求（责成、寻求）这样就不会把责和这样就不会把责和备看成是备看成是“责备责备”了 【前倨后恭】【前倨后恭】请你解释请你解释““倨倨”” “前前”和和“后后”相反，相反，“倨倨”和和“恭恭”也应相反恭，恭敬倨，傲也应相反恭，恭敬倨，傲慢 1、、“曹操之众远来疲曹操之众远来疲敝敝” 2、、“今主上幼今主上幼冲冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” “敝敝”，根据它与，根据它与“疲疲”相邻的特点，可以推断出相邻的特点，可以推断出它的意思也是它的意思也是“疲劳疲劳” “冲冲”，由它的邻居，由它的邻居“幼幼”字来帮助，可以字来帮助，可以推断是推断是“年幼年幼”的意思例题展示：讨论下列句子中的划线词的词义例题展示：讨论下列句子中的划线词的词义同义复词同义复词 小结：根据相邻的字来推断词义，根据小结：根据相邻的字来推断词义，根据汉语对称结构的词句较多的特点可以帮汉语对称结构的词句较多的特点可以帮助我们迅速推断出一些实词的词义。

助我们迅速推断出一些实词的词义 就双音节合成词来说常常是由两个就双音节合成词来说常常是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：可以分成两种情况：一是偏义复词，一一是偏义复词，一是同义复词是同义复词偏义复词偏义复词，用义偏在其中，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；用；同义复词是同义复用同义复词是同义复用3、为国之要，在于刑法，法、为国之要，在于刑法，法急急则人残，法宽则则人残，法宽则失罪，务令折中失罪，务令折中4、以情胜者，多悱恻感人之言，而其弊常、以情胜者，多悱恻感人之言，而其弊常丰缛丰缛而寡实 治国的关键，在于刑律治国的关键，在于刑律, ,刑律刑律严酷严酷, ,百姓就会受百姓就会受到伤害到伤害, ,刑律刑律宽松宽松, ,就控制不住犯罪就控制不住犯罪, ,一定要使它一定要使它宽严适度宽严适度 凭借情感取胜的，大多是悱恻感人的语言，凭借情感取胜的，大多是悱恻感人的语言，它的弊病在于它的弊病在于词藻华丽词藻华丽而缺少实际内容而缺少实际内容例题展示：讨论下列句子中的划线词的词义例题展示：讨论下列句子中的划线词的词义 就句子或四字短语而言，由于就句子或四字短语而言，由于文言文具有整齐对称的特点，处于文言文具有整齐对称的特点，处于对应位置的词语往往具有意思相同、对应位置的词语往往具有意思相同、相近或相反相对的特点，我们可以相近或相反相对的特点，我们可以利用这一点来推断词义。

利用这一点来推断词义 方法：看清方法：看清对称结构对称结构的特点的特点解释下列加点的词解释下列加点的词1 1. .南取汉中南取汉中, ,西西举举巴蜀巴蜀2 2. .不使内有余帛，外有不使内有余帛，外有不使内有余帛，外有不使内有余帛，外有赢赢赢赢财财财财3 3. .夫夫将者将者，，国之辅也国之辅也, ,辅周则国必强辅周则国必强, ,辅辅隙隙则国必弱则国必弱4 4. .一年所居成一年所居成聚聚, ,两年所居成邑两年所居成邑5 5. . 忠不必用兮忠不必用兮, ,贤不必贤不必以以攻下攻下, ,攻取攻取““““余余余余””””处在相同的位置，处在相同的位置，处在相同的位置，处在相同的位置，其意思也是其意思也是其意思也是其意思也是““““多多多多””””不周全不周全, ,不周到不周到村落村落任用任用课堂练习课堂练习 阅读一阅读一 隆庆时，绍兴岑隆庆时，绍兴岑( (c cé én n) )郡候有姬方娠郡候有姬方娠（（shēnshēn））. .一人偶冲道，缚至府，问曰：一人偶冲道，缚至府，问曰：““汝何汝何业？业？””曰：曰：““卖卜岑曰：岑曰：““我夫人有娠我夫人有娠, ,弄弄璋璋( (zhāngzhāng) )乎？乎？弄瓦弄瓦乎？乎？””其人不识所谓，漫应其人不识所谓，漫应之曰：之曰：““璋也弄，瓦也弄。

璋也弄，瓦也弄怒而责之未己，怒而责之未己，果双生一男一女，卜者名大著果双生一男一女，卜者名大著 （冯梦龙《古今谭概》）（冯梦龙《古今谭概》）理解理解: : 弄璋弄璋 弄瓦弄瓦 可以联系上下文可以联系上下文, ,寻找有效信息：寻找有效信息： ““我夫人有我夫人有娠娠””（娠（娠: :怀孕）怀孕） ““果双生一果双生一男男一一女女”” “ “璋璋也弄也弄, ,瓦瓦也弄也弄””弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女词词不离句不离句，句，句不离段，段不离文不离段，段不离文三、三、语境（上下文）推语境（上下文）推断法断法武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒（韩擒虎）（韩擒虎）说说下下之。

之 岁中旱，募人就功，厚与岁中旱，募人就功，厚与直直，给其食 民贫自民贫自鬻鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶者，赎归之，禁吏不得掠为隶 课堂练习课堂练习下，使下，使……投降投降直，报酬直，报酬鬻，卖身为奴鬻，卖身为奴四四、借助语法分析作推断、借助语法分析作推断 运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义；所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义；利用通假字知识，来推断音同音近或形近的通假字等利用通假字知识，来推断音同音近或形近的通假字等例例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.A.威自京都威自京都省省之之 省：探望省：探望B.B.不不审审于何得此绢于何得此绢 审：知道审：知道C.C.自放驴，取自放驴，取樵樵炊爨炊爨（（cuàncuàn）） 樵：打柴樵：打柴 D.D.后因他后因他信信，具以白质，具以白质 信：使者。

信：使者答案：答案：C C“樵樵”作作“取取”的宾的宾语，应为名词，指柴语，应为名词，指柴草2000年高考年高考11题题) 例例2：： ①①臣战河南，然不自臣战河南，然不自意意能先入关破秦能先入关破秦 ②②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意意似良似良 ③③日以尽矣，荆卿岂无日以尽矣，荆卿岂无意意哉？哉？ ④④久之，目似瞑，久之，目似瞑，意意暇甚暇甚 【【【【推断推断推断推断】】】】①①“意意”后面带有宾语，作动词，应解释为后面带有宾语，作动词，应解释为“料想料想”；；②② 的的 “ 意意 ” 作主语，为名词，作主语，为名词，④④的的“ 意意 ” 用法与用法与此相同，联系前文，可此相同，联系前文，可知都应知都应解释为解释为“样子样子”；；③③的的“意意”作作“无无”的宾语，自然也是名词，应解释的宾语，自然也是名词，应解释为为“意图意图”或或“心意心意”•1、戴、戴朱缨宝饰之帽，朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环白玉之环 •2、遭父丧有疾，使婢、遭父丧有疾，使婢丸丸药 •3、、欲居之以为利，而欲居之以为利，而高高其直，亦无售者其直，亦无售者。

•4、、知知杭州仁和县（杭州仁和县（2005上海卷）上海卷） 　　课堂练习课堂练习动词，抬高动词，抬高动词，动词，掌管掌管 动词，腰佩动词，腰佩动词，腰佩动词，腰佩（戴）（戴）（戴）（戴）丸：制丸：制…………成丸成丸•1 1．．20012001年全国题：年全国题：““齐人追亡逐齐人追亡逐北北””，，““北北””是什么意思？是什么意思？　　 •2.20052.2005年全国高考卷年全国高考卷ⅢⅢ：： “ “（优孟）多（优孟）多辩辩，，常以谈笑讽谏常以谈笑讽谏” ” ，，““辩辩””解释为解释为““辩驳辩驳””是否正确？是否正确？•3.20063.2006年湖南高考卷：年湖南高考卷：““间间以婀娜之声以婀娜之声” ” ，， “ “间间””解释为解释为““间或间或””是否正确？是否正确？1.“1.“北北””作动词作动词““逐逐””的宾语，应理解为名词的宾语，应理解为名词““逃跑者逃跑者””2.“2.“辩辩””作作““多多””的宾语，应理解为名词的宾语，应理解为名词““辩才辩才””3.“3.“间间””在此句中担任后置的状语在此句中担任后置的状语““以婀娜之声以婀娜之声””的谓语，应译为动词的谓语，应译为动词““夹杂夹杂””。

　　　　　　　　　　　　　　　　①①擒率五百人宵擒率五百人宵济济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之袭采石，守者皆醉，擒遂取之 五、联想推断法五、联想推断法 济：同舟共济，渡江济：同舟共济，渡江1 1、、联想成语推断联想成语推断 借助熟知的成语推断词义在成语借助熟知的成语推断词义在成语中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题词义，有时也能使解题““柳暗花明又一村柳暗花明又一村””②②薄薄而观之而观之③③若若贷贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣而不诛，则天下大义不明，大法不立矣可与成语可与成语可与成语可与成语“ “日薄西山日薄西山日薄西山日薄西山” ”相联系都是相联系都是相联系都是相联系都是“ “靠近靠近靠近靠近”“”“逼近逼近逼近逼近” ”的意思联想到成语联想到成语“严惩不贷严惩不贷”，，作作“宽恕宽恕”讲2 2、、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。

文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断①①进之布指算，不进之布指算，不爽爽（（20072007年高考江苏卷）年高考江苏卷） 女也不女也不爽爽，士贰其行，士贰其行 差错差错②②铨铨（（ququá án n））简简秀士秀士 简简能而任之能而任之 选拔官吏选拔官吏 ③③志义相合，志义相合，刑刑牲盟生死（牲盟生死（20072007年高考江苏卷）年高考江苏卷） 杀人如不能举，杀人如不能举，刑刑人如恐不胜（《鸿门宴》）人如恐不胜（《鸿门宴》） 宰宰杀杀 ④④道济道济趋趋下阶（下阶（20072007年高考江苏卷）年高考江苏卷） 他日他日趋趋庭，叨陪鲤对（《滕王阁序》）庭，叨陪鲤对（《滕王阁序》） 快走快走1、、对下列词语解释不正确的一项是：对下列词语解释不正确的一项是： A A、城之不、城之不、城之不、城之不拔拔拔拔者二耳者二耳者二耳者二耳 拔：被攻取拔：被攻取拔：被攻取拔：被攻取 B B、齐人未、齐人未、齐人未、齐人未附附附附 附：归附附：归附附：归附附：归附 C C、使老女子、使老女子、使老女子、使老女子乘乘乘乘城城城城 乘：巡视乘：巡视乘：巡视乘：巡视 D D、齐人追亡逐、齐人追亡逐、齐人追亡逐、齐人追亡逐北北北北 北：指败逃者北：指败逃者北：指败逃者北：指败逃者【【【【联想联想联想联想】】】】A A其后秦伐赵，其后秦伐赵，其后秦伐赵，其后秦伐赵，拔拔拔拔十城十城十城十城。

拔：攻取（拔：攻取（拔：攻取（拔：攻取））））《廉《廉《廉《廉·· ··蔺蔺蔺蔺》》》》 B B荆州之民荆州之民附附操者，逼兵势耳操者，逼兵势耳归附）（归附）《赤壁之战》《赤壁之战》C C乘乘彼垝垣，以望复关彼垝垣，以望复关乘：登上、登临乘：登上、登临））《诗《诗·卫风卫风·氓》氓》D D追亡逐追亡逐追亡逐追亡逐北北北北，伏尸百万（北，伏尸百万（北，伏尸百万（北，伏尸百万（北: :败逃的人）《过秦论》败逃的人）《过秦论》败逃的人）《过秦论》败逃的人）《过秦论》可见答案是可见答案是可见答案是可见答案是C C 课堂练习课堂练习2 2、、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （（20032003年年1111题）题）　　 A A．．讽讽帝大征四方奇技　　　　讽：帝大征四方奇技　　　　讽：规劝　　规劝　　 B B．咸私．咸私哂哂（（shěnshěn））其矫饰焉　哂：讥笑其矫饰焉　哂：讥笑　　 C C．恐为身祸，每．恐为身祸，每遇遇人尽礼　　遇：优待　人尽礼　　遇：优待　 D D．太宗初即位，．太宗初即位，务务止奸吏　止奸吏　 务：致力。

　务：致力　 讽：讽：《《邹忌邹忌讽讽齐王纳谏齐王纳谏》》“用委婉含蓄的话暗示或规劝用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何夫子何哂哂 由也？由也？” 讥笑遇：遇：《《鸿门宴鸿门宴》》“不如因善不如因善遇遇之之”：对待，招待对待，招待务：务：《《过秦论过秦论》》“内立法度，内立法度，务务耕织，修守战之具耕织，修守战之具”：： 从事，致力于从事，致力于C C六、根据事理来推断六、根据事理来推断•1 1．古书上说．古书上说““玉人献璞而楚王玉人献璞而楚王诛诛之之””，这个，这个““诛诛””是什么意思？是什么意思？•2 2．．19991999年高考题：年高考题：““人灾，人灾，绝食绝食者千余家者千余家””中的中的““绝食绝食””与现代与现代汉语意义是否相同？汉语意义是否相同？•3 3．．““沛公旦日沛公旦日从从百余骑来见项王百余骑来见项王””中的中的““从从””是不是是不是““跟从跟从””的的意思？　　　意思？　　　答案答案•1 1．这个．这个““诛诛””肯定不是肯定不是““杀杀””，卞和献，卞和献璞只是被砍去了双脚，事实上并没有被璞只是被砍去了双脚，事实上并没有被杀。

根据这一事实背景，杀根据这一事实背景，““诛诛””只能当只能当““惩罚惩罚””讲•2 2．根据情理来推断百姓遭受灾害，那．根据情理来推断百姓遭受灾害，那么当然不可能么当然不可能““拒绝进食拒绝进食””了，应理解了，应理解为为““无粮可吃无粮可吃””•3 3．． “ “从从””不是不是““跟从跟从””的意思，而是使的意思，而是使动用法，动用法，使使…………跟从按情理不可能是按情理不可能是将领在后面　　　　　　　　　　　将领在后面　　　　　　　　　　　小小 结结辨析文言实词意义的方法：辨析文言实词意义的方法：( (一一) )利用利用字形字形推断推断( (二二) )利用利用对称结构互解法对称结构互解法推断推断( (三三) )根据根据语境（上下文）语境（上下文）推断推断( (四四) )利用利用语法结构（词性）语法结构（词性）推断推断( (五五) )利用利用联想成语、课文联想成语、课文推断法推断法( (六六) )根据根据事理事理推断推断巩固训练巩固训练•1．．对下列句子中划线词的解释，不正确的对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（一项是（ ）（）（2004年湖南卷）年湖南卷）•A．．升升高而望，得异境焉高而望，得异境焉 登上登上 •B．鸣鹤在阴，其子．鸣鹤在阴，其子和和之之 和睦和睦•C．隐德之士，．隐德之士，狎狎而玩之而玩之 亲近亲近 •D．鹤归来兮，东山之．鹤归来兮，东山之阴阴 北边北边•【解析】【解析】“和和”在课文《赤壁赋》中有在课文《赤壁赋》中有“倚歌倚歌而和之而和之”一句，意思是一句，意思是“跟着唱、随声附和跟着唱、随声附和”，与选项中的，与选项中的“和和”相同。

答案解释为和睦相同答案解释为和睦，，故故B错课堂练习课堂练习•2．．天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也2002年高考北京卷）年高考北京卷）•译文译文：：人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才够识别人才•不不少考生将其误译成少考生将其误译成“天下像管仲这样贤明天下像管仲这样贤明的人不多的人不多”，其中关键是对，其中关键是对“多多”的解释有的解释有误差我们不妨从语法角度来分析，从句法误差我们不妨从语法角度来分析，从句法来看，来看，“管仲之贤管仲之贤”是一个名词性的偏正短是一个名词性的偏正短整个句子的谓语只能由整个句子的谓语只能由“多多”担当，可见担当，可见“多多”只能是动词只能是动词练习一练习一•赵襄王学赵襄王学御御于王子期，俄而与子期于王子期，俄而与子期逐逐，三，三易易马而三马而三后后•襄王曰：襄王曰：““子之教我御术未尽也子之教我御术未尽也•““术已尽，用之则术已尽，用之则过过也凡御之所也凡御之所贵贵，马体，马体安于车，人心调于马，而后可以进速安于车，人心调于马，而后可以进速致致远今君后则欲今君后则欲逮逮臣，先则恐逮于臣。

而先后心臣，先则恐逮于臣而先后心在臣，何以调于马？此君所以后也在臣，何以调于马？此君所以后也　　1.1.下列句中加线词的解释，下列句中加线词的解释，不正确不正确的一项是的一项是( )( )•A A 三易马而三三易马而三后后 后：落后后：落后•B B 凡御之所凡御之所贵贵 贵：看重贵：看重•C C 赵襄王学赵襄王学御御于王子期于王子期 御：骑马御：骑马•D D 今君后则欲今君后则欲逮逮臣臣 逮：及，赶上　逮：及，赶上　•A A．可联想到成语．可联想到成语““争先恐争先恐后后” ” •B B．可联想到．可联想到““古人古人贵贵朝闻夕死朝闻夕死”“”“古人古人贵贵以近知远以近知远” ” •C C．可根据下文．可根据下文““马体安于车马体安于车””推断，不是推断，不是骑马，而是骑马，而是驾马车且古代车马是联系在且古代车马是联系在一起的，车必用马拉，马就是用来拉车的一起的，车必用马拉，马就是用来拉车的 •D D．可联想到．可联想到““力有未力有未逮逮””　　　　•A A 三易马而三三易马而三后后 后：落后后：落后•B B 凡御之所凡御之所贵贵 贵：看重贵：看重•C C 赵襄王学赵襄王学御御于王子期于王子期 御：骑马御：骑马•D D 今君后则欲今君后则欲逮逮臣臣 逮：及，赶上　逮：及，赶上　•答案：答案：C C2.2.下列各组句子中加线词的意义，下列各组句子中加线词的意义，相同相同的一组是的一组是( )( )•A A 俄而与子期俄而与子期逐逐 去世去世逐逐于智谋，当今于智谋，当今逐逐于气力于气力•B B 三三易易马而三后马而三后 缙绅而能不缙绅而能不易易其志者其志者•C C 而后可以进速而后可以进速致致远远 不爱珍器重宝肥不爱珍器重宝肥饶之地，以饶之地，以致致天下之士天下之士•D D 用之则用之则过过也也 于广众之中，不宜有所于广众之中，不宜有所过过　　　　　　　　•A A．两个．两个““逐逐””都是都是““竞赛竞赛””的意思。

的意思 　　　　•B B．前者当．前者当““交换交换””讲，可联系讲，可联系““秦王以十五秦王以十五城城易易璧璧””；后者当；后者当““改变改变””讲，可联想到讲，可联想到““移风移风易易俗俗””交换的两物仍在，改变的去彼交换的两物仍在，改变的去彼留此，根据事理，他们两人换马，两匹马仍留此，根据事理，他们两人换马，两匹马仍在•C C．前者是．前者是““达到达到””，可联想到，可联想到““假舆马者，假舆马者，非利足也，而非利足也，而致致千里千里”“”“宁静而宁静而致致远远””；后；后者是者是““招致招致”” •D D．前者是．前者是““错错””；后者是；后者是““访问访问””，可联想，可联想到到《《信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵》》中中““愿枉车骑愿枉车骑过过之之””•A A 俄而与子期俄而与子期逐逐 去世去世逐逐于智谋，当今于智谋，当今逐逐于气力于气力•B B 三三易易马而三后马而三后 缙绅而能不缙绅而能不易易其志者其志者•C C 而后可以进速而后可以进速致致远远 不爱珍器重宝肥饶之地，以不爱珍器重宝肥饶之地，以致致天下之士天下之士•D D 用之则用之则过过也也 于广众之中，不宜有所于广众之中，不宜有所过过　　　　答案：　　　　答案：A A 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归。

之，遂辞归秦青弗止，饯于郊秦青弗止，饯于郊衢衢，抚，抚节悲歌，节悲歌，声声振林木，振林木，响遏响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌实战演练实战演练 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归之，遂辞归秦青弗止，饯于郊衢，抚秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云节悲歌，声振林木，响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌穷：学尽穷：学尽尽：学完尽：学完 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归之，遂辞归秦青弗止，饯于郊衢，抚秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云节悲歌，声振林木，响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌秦王恐其破璧，乃辞谢：认错，道歉秦王恐其破璧，乃辞谢：认错，道歉 （（《《廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传》》））联系文言知识：反通联系文言知识：反通“返返”联想推断联想推断 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归。

之，遂辞归秦青弗止，饯于郊秦青弗止，饯于郊衢衢，抚，抚节悲歌，节悲歌，声声振林木，振林木，响遏响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归之，遂辞归秦青弗止，饯于郊秦青弗止，饯于郊衢衢，抚，抚节悲歌，声振林木，响遏行云节悲歌，声振林木，响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌《《说文解字说文解字》》：：““行，道也行，道也衢，四通八达的大路衢，四通八达的大路  薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归之，遂辞归秦青弗止，饯于郊衢，抚秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，节悲歌，声声振林木，振林木，响响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌声：歌声声：歌声响：声响响：声响 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归。

之，遂辞归秦青弗止，饯于郊衢，抚秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响节悲歌，声振林木，响遏遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌联想：浪遏飞舟联想：浪遏飞舟《《沁园春沁园春·长沙长沙》》阻止，阻遏阻止，阻遏 薛潭学讴薛潭学讴①① 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归之，遂辞归秦青弗止，饯于郊衢，抚秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云节悲歌，声振林木，响遏行云薛潭乃薛潭乃谢谢，，求求反反，终身不敢言归终身不敢言归 注释：注释：①①唱歌唱歌译文：译文：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木，那音响止住了行云木，那音响止住了行云 实词的解读必须结合具体语境来实词的解读必须结合具体语境来进行科学的推断，通过文言文的读记形成进行科学的推断，通过文言文的读记形成大语感，加上通晓文言文特有的背景信息大语感，加上通晓文言文特有的背景信息（如古文化常识等），如果再加上有训练（如古文化常识等），如果再加上有训练有素的有素的“猜读猜读”能力，辅之以正确的阅读能力，辅之以正确的阅读方法，那么，方法，那么，“阅读浅易的文言文阅读浅易的文言文”将不将不再是再是“雾里看花雾里看花”。