小组课堂观察.doc

为在教研组更好进行公开课的 课堂教学观察，从几个维度进行课堂 教学的小组观察与交流，是时下较为流行的校本教研方式一般从四个维度（分四个小组）分设课堂观察量表，教研组教师轮流坐庄担任小组观察员，小组观察员看课的视角以本小组观察任务为主，在 一堂课的各教学环节采集信息，来完成课堂观察任务，汇报观察结果，并以评价反思的形式在汇报发言时从本小组的维度出发，对一节课进行评 ，价反思维度一学生学习的观察时间： 评课人： 课题:视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么？是怎么准备的？②准备的怎样？有多少学生作了准备？③学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些 问题感兴趣？②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些 问题感兴趣？③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记、 查阅等？各有多少人？互动①有哪些互动行为？能为目标达成提供帮助吗？②（参与提问洞答问题）的人数、时间、对象、过程、质量如何？③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、 质量如何？④参与课堂活动（个人/小组）人数、时间、 对象、过程、质量如何？⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？维度一学生学习的观察时间： 评课人： 课题:视角观察点观察结果评价反思自主①学牛可以自主学习的时间有多少？有多 少人参与？学困生的参与情况怎样？②学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/ 思考）有哪些？各有多少人？③学优生、学困生的准备习惯怎么样？④学生的自主学习有序吗？学生有无自主 探究活动？学优生学困生情况怎样？达成①学生清楚本节课的学习目标吗？②预设目标的达成有什么证据（观点/作业/ 表情/测验成果展示）？有多少人达成？③本节课生成了什么目标？效果如何？维度二教师教学的观察时间： 评课人： 课题:视角观察点观察结果评价反思环节①有哪些教学环节？这些环节是怎样围绕 目标展开的？②各环节对突出重点、突破难点起到怎样的 作用？③其中有什么特色？呈现①讲解的有效程度怎样？②板书、媒体、动作的呈现起到了什么作用？效果怎样？对话①提问及话题与目标关联程度如何？②提问的时机、话题的内容、解答的方式怎 样？是否达到了预期效果？机智①教学预案有哪些调整？调整结果如何？②怎样处理来学生学习和课堂情境的突发 事件？处理的效果怎样？维度三课程实施的观察时间： 评课人： 课题:视角观察点观察结果评价反思目标①预设的学习目标是什么？目标的表述是 否规范、清晰？②目标的设定是否适合学情？③在课堂中是否生成新的学习目标？内容①教材是如何处理的（增/删/合/换）？教师 的处理是否合理？②课堂上生成了哪些内容？教师是怎样处 理的？③是否凸显了学科的思想、方法、核心技能 以及知识的逻辑联系？④教学容量是否恰当？怎样满足不同层次学生的学习需求的？实施①预设的教/学方法有哪些（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标契合程度怎样？②是否体现了对学生学习方法的指导？③创设了怎样的学习情境？做法是否有 效？维度三课程实施的观察时间： 评课人： 课题:视角观察点观察结果评价反思评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是 什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？③如何利用所获得的评价信息？资源①预设了哪些（师生/文本/实物与模型/多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源？与学习n标的关联如 何？④向学生推荐了那些课外资源？维度四课堂文化的观察时间： 评课人： 课题:视角观察点观察结果评价反思思考①检测学习目标所采用的主要评价方式是 什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？③如何利用所获得的评价信息？民主①预设了哪些（师生/文本/实物与模型/多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源？与学习n标的关联如 何？④向学生推荐了那些课外资源？创新关爱特质。