二上识字7教学设计-张建华.doc

识字七教学目标：1、正确认读“护、牢、孔等”10个生字2、通过观察指导，学生能基本掌握写好“保、护、鸡、牢”四个字的书写要领，并使学生养成正确地写字姿势3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感4、有初步保护动物的意愿教学重点：1、 用不同的方法识记生字2、 学生能基本掌握写好“保、护、鸡、牢”四个字的书写要领，并使学生养成正确地写字姿势教学难点：在学习的过程中保持识字的兴趣并能正确书写生字教学准备：多媒体课件教学安排：第一课时教学过程：一、激趣导入，正确书写1．游戏：藏头露尾师：同学们，今天我们一起玩个游戏好吗？游戏的名字叫“藏头露尾” 请大家仔细观察，我们来比一比谁的眼睛亮课件出示一些动物的局部特征，让学生猜是什么动物）（孔雀、老虎、熊猫）2．认识“保护”一词师：咱们班的孩子可真能干，小小的游戏难不倒你，接下来要加大难度，你敢挑战吗?(出示“保”的会意文字，生猜字)师：对了这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子 “保”就是看守着，护着的意思师：咱们的汉字多有趣呀一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事师：老师还想给你们介绍另一个字（出示“护”字），看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？师：（出示词语“保护”）齐读词语师：它的意思和“保”相近。

齐读这个词师：说说，什么需要保护？过渡：师：今天，我们就来学习识字7，关于保护动物的拍手歌设计意图】以“藏头露尾”的猜图游戏导入，不仅激起了学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”通过造字原理，认清了字形，明白了字意并能正确规范地书写下来，在写字环节老师能让学生“眼看”、“手写”结合，重观察过程在书写前，指导学生学会观察田字格中字的笔画、结构及各部分的位置将基本笔画经思维“加工”，将运笔方法鲜活地印在学生的脑子里，这样既凸显了识字课的特点，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，又能渗透写字教学，为下面理解“保护动物”作好铺垫二、初读感知、归类识字1．自由读文，要求：①读准字音（圈出要求认识的字），读通句子；②圈出文中的小动物，再读读它们的名字学生自由练读2．交流动物名字师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是（学生交流动物名称）　师：你们真厉害，一下子就找出来了，小动物们来了，认识的话就喊出它的名字吧3．认读字词，读准字音①老师带着大家读一读②摘掉拼音帽子读③小动物不见了，你们还知道它们的名字吗？4．偏旁归类，记住字形师：仔细观察，红色的字有什么共同点？生：都有一个鸟字旁师：锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。

咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了5．随机指导书写“鸡”字6．你们还能说出关于鸟字旁的字吗？7．找出相同的偏旁可以帮助我们识字，生活中识字方法还有很多，你们还有什么办法记住这些字？锦、孔、灵、 嬉、丛、雀 【设计意图】为了使学生的学习更加有效，能让学生带着问题有目的地，有层次地去读书我们都知道汉字是最具有生命力的文字，每一个方方正正的汉字都有着一个源远流长的故事，每一个汉字又都具有奇妙的结构识字教学就应该是读其音，看其形，放飞想象的愉快体验过程此环节从“圈找动物”引出认读识字，把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记，注重教给识字的方法，注重实用结合三、巧记韵文，随文识字过渡，师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干现在再来读读课文，一定能读得更好，生一人读一句1．分句朗读生一人读一句，师随机正音2．师生合作拍手读听着你们读，我也想读一读了，我们来合作吧！师读上半句，生接下半句3．桌两个拍着手读就更有趣了，师和一生合作示范同桌两个都拍着手读一读吧！4．你们不仅读得流利，有节奏感，同桌之间合作也很愉快，奖励你们猜字谜。

师：森林里的动物们都想邀请你们到它们家中玩呢，请同学们静静地欣赏（课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐师旁白师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，多和谐的自然，多可爱的动物，看了这些图片，你有什么想说的？）【设计意图】这个过程主要想通过多种读的方式来巩固所学的生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟课文内容，在读中巩固生字，通过师生拍手读，合作读，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望四、生字复现，拓展积累1．你们的嘴真巧，送你们一些词语，读一读吧！要帮了，离开了课文还认得这些生字，你们还能猜出这是什么字吗？（牢）2．对了，关于这个字还有一个美丽动听的故事呢！3．指导书写“牢”设计意图】此环节采用了换位识字的方法，以字带词，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量牢”放到这里通过演变由来、故事铺垫来识记，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地探索学习汉字的乐趣五、学会评价，课堂小结这节课我们不仅学会了很多生字，而且还能认认真真、规规范范地写字，希望你们能坚持。

设计意图】我们针对二年级学生鉴别能力较低的特点，设计了书写“自我评价标准”，从坐姿、笔画是否正确、规范，页面是否整洁几方面分层次进行评价，这样的评价真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，与课标积极提倡的评价理念不谋而合此环节既可以培养学生对汉字的鉴别能力，增强学生的成就感，而且有助于培养学生认真、细心、坚持不懈的良好品质。