《观沧海》说课稿及练习.doc

《观沧海》说课稿及练习引言：《观沧海》一诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀下面就是的《观沧海》说课稿及巩固练习，希望能帮助到大家 !《观沧海》说课稿第一方面：说教材《观沧海》是省编教材九年级下册第三单元中的第三篇课文，该单元展现的是几位作者对生命的不同体验 《观沧海》是一首古体诗，主要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海 表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负第二方面：说目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：一、 . 知识和能力目标：1. 品味诗句，感悟诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力2. 了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感3. 揣摩诗歌表达的思想感情二、过程和方法目标1. 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨体会宏伟壮丽的景象2. 写实与想象3 、教学方法：朗读法 ; 联想、想象法 ; 讨论、点拨法三、情感态度和价值观目标：1. 在反复朗读中领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染2. 启发学生热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣3. 培养学生的远大的志向教学重点：诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

教学难点：揣摩诗歌中所表达的作者的思想感情第三方面：说学法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是以朗读为主‘让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯此外我准备用多媒体手段辅助教学第四方面：说教学设计 ( 课堂教学我准备按以下七个环节展开 )环节 1 导入新课，预计用时 3 分钟我设计的导语是当你面对大海时，你想干什么呢 ?此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，激发学生的阅读兴趣环节 2 作者简介预计用时 2 分钟地——沛国谯 ( 今安徽省亳州市谯城 ) 人字——孟德，小名阿瞒封号——魏武帝成就——东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人著有《孙子略解》 、《兵书接要》 等军事著作和 《蒿里行》、《观沧海》、、《短歌行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇环节 3 朗读预计用时 15 分钟新课标中明确指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，为引导学生开展独立的阅读实践， 教师以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

环节 4 背景介绍预计用时 3 分钟在公元 207 年，曹操在北征乌桓胜利后凯旋而归的路上，带着豪迈的情怀，登上了碣石山，以歌言志，抒发了博大的情怀想象：请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残余部落，打败了乌桓， 在回来的途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么 ?明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静， 大海这种 ( 吞吐日月星辰的 ) 气概正是自己此刻的真实写照环节 5 研讨分析预计用时 15 分钟 1.“东临碣石， 以观沧海 ” 沧海，即大海 也就是观看宽阔无比的大海诗人登上东边的碣石山上去观看大海教师：此时的曹操所向披靡，得胜而归踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，气吞山河，一副得志的形象哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象 ( 学生扮演，教师引导学生注意“意气昂扬、气吞山河”的气势 )2. 从刚才的扮演来看可知， 此时此刻的诗人在观看大海 ?我们从诗歌中那个字可以知道 ?( 观) 他看到了哪些景物 ?。