四年级上册数学教案第三单元3角的分类人教新课标.docx

精品资料 欢迎下载角的分类教材第42页)1 .使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角的概念2 .使学生感悟到各种角之间的关系3 .培养学生运用所学知识解决实际问题的能力重点：明确建立各种角的概念难点：区别周角与射线、平角与直线课件、三角尺、量角器师:什么叫做角？说出角的各部分名称角的大小是由什么来决定的？生：角由两条射线和一个顶点组成；角的大小由两边张开的大小来决定的师:我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类1 .调查师:你了解多少有关角的知识，说给大家听学生畅所欲言，老师及时归纳整理锐角直角钝角平角小于90°等于90°大于90°小于180°等于180°2 .补充1)学习周角3)讲述:这个角的两条边重合，我们看(老师把折扇慢慢展开，使学生看清扇子的把儿转了一圈),这样形成了一个角，叫周角4)老师演示周角的画法指出周角的顶点和两条边5)想一想，周角是多少度生：周角是360°6)说一说直角、平角、周角之间有什么样的关系学生思考、交流老师根据学生的回答归纳板书：1周角=2平角=4直角3. 回答问题1) 投影出示2) 提出问题3) 思考解答4) 动手测量,回答问题。

5) 集体交流生：我测量了/1的度数是130°,我看到/1和/2形成了一个平角平角的度数是180°,180°-/1=/2,所以72=50°0还有一条与之相交的直线上出现了/3和/4,依此类推，可知/3=130°,/4=50°4. 操作1) 学生拿出活动角2) 老师口述各角,学生按要求摆出老师观察学习有困难的同学,给予帮助设计意图:通过观察、操作学习活动,让学生经历了平角和周角的形成过程并根据角的度数加以区分以学生为主体探究展开,利用学生已有的数学知识来探索新知,体验数学知识再创造的过程】师:通过这节课的学习你有哪些收获?A类(1) 空1)80°角与()°角能拼成一个直角2) 一个平角与一个钝角的差,一定是()角3) 一个直角与锐角的和,一定是()角2. 判断错的画“?”)(1) 直角总是90°)(2) 锐角都小于90°)(3) 大于90°的角叫钝角)(4) 钝角都大于90°)(5) 平角是一条直线)(考查知识点:角的分类;能力要求:依据角的度数区分各种角)钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?(考查知识点:角的分类;能力要求:综合运用所学知识解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A类1 .(1)10(2)锐(3)钝2 .(1)?V?(2)V(3)?(4)?V?(5)?B类12时整成周角;3时整、9时整成直角;6时整成平角。

角的分类直角=90°平角=180°锐角<90°90°<钝角<180°周角=360°1 平角=2直角1周角=2平角=4直角1. 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对常见的角的分类,生活中接触很少,显得比较抽象学生的抽象思维虽然得到一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养而数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的因此,我从生活实际出发,让学生自己捕捉生活素材,然后从生活经验和已有知识背景出发关于角的分类的知识,我让学生在主动积极参与、操作、交流、动脑和动口的探究性学习中,建立概念、理解概念和应用概念,使他们获得主动探究数学的快乐2. 在角的分类教学中,平角和周角是重点,也是难点学生容易把它们和射线、直线混为一谈所以在教学时,我紧紧抓住角的特点讲解平角和周角的特殊性并注重和射线、直线进行对比区别1 / 3。