小学体育课堂有效性教学的探讨.ppt

小学体育课堂有效性教学的探讨小学体育课堂有效性教学的探讨一、教学内容的选择一、教学内容的选择 教学内容是指教学过程中，师生发生交互作用，教学内容是指教学过程中，师生发生交互作用，服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息 课堂上学生是否积极主动参与，不仅要看教师的课堂上学生是否积极主动参与，不仅要看教师的引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学习内容好的教学内容能让学生有主动学习的兴趣；而没习内容好的教学内容能让学生有主动学习的兴趣；而没有意义、枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主有意义、枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因  教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说说：：““尤其是一些带有娱乐性的体育活动，学生有兴趣的尤其是一些带有娱乐性的体育活动，学生有兴趣的且能够达到锻炼效果的，我觉得都能上，百花齐放，体育且能够达到锻炼效果的，我觉得都能上，百花齐放，体育就应该是因地制宜如果这个东西学生喜欢，那体育课就就应该是因地制宜。

如果这个东西学生喜欢，那体育课就可以上可以上””我们要开发受学生喜欢，又能够达到锻炼效我们要开发受学生喜欢，又能够达到锻炼效果的体育项目所以，体育的教育教学内容，我总结为果的体育项目所以，体育的教育教学内容，我总结为‘‘两个凡是两个凡是’’，凡是学生喜欢，凡是能达到锻炼效果，百，凡是学生喜欢，凡是能达到锻炼效果，百无禁忌，而且要因地制宜有树就爬树，无禁忌，而且要因地制宜有树就爬树，有坡就爬坡，只要能够让学生有坡就爬坡，只要能够让学生高兴、喜欢，而且要达到锻炼效果高兴、喜欢，而且要达到锻炼效果””  小学阶段，学生力量、速度、耐力等体能较弱，小学阶段，学生力量、速度、耐力等体能较弱，应该以体育游戏活动和基本身体活动为主，且内容要简便应该以体育游戏活动和基本身体活动为主，且内容要简便易学、生动有趣；基本身体活动和一些运动项目的学习也易学、生动有趣；基本身体活动和一些运动项目的学习也应与游戏活动结合在一起进行应与游戏活动结合在一起进行1 1、结合实际，开发教学资源、结合实际，开发教学资源 《《课程标准课程标准》》（（20112011年版）指年版）指出：出：““教学内容的选择与设计要充教学内容的选择与设计要充分考虑场地与设施条件、季节、分考虑场地与设施条件、季节、气候和安全等具体情况，因时、气候和安全等具体情况，因时、因地制宜地进行体育与健康教学。

因地制宜地进行体育与健康教学（（1）根据本校的实际条件选择和设计教学内容）根据本校的实际条件选择和设计教学内容 由于我国经济、教育、体育等发展很不平衡，在由于我国经济、教育、体育等发展很不平衡，在体育场地条件、器材设备、师资力量和办学规模等方面均体育场地条件、器材设备、师资力量和办学规模等方面均存在很大差异，这种差异短时存在很大差异，这种差异短时间内难以改变，这就需要间内难以改变，这就需要体育教师根据本校的实际体育教师根据本校的实际条件选择和设计教学内容条件选择和设计教学内容. .（（2）因地制宜、因陋就简地利用废旧物品制作）因地制宜、因陋就简地利用废旧物品制作 简易器材简易器材 由于运动项目具有可替代性特点，根据学校的由于运动项目具有可替代性特点，根据学校的教学实际条件，选择和设计教学内容，就可以保证体育教学实际条件，选择和设计教学内容，就可以保证体育与健康教学的正常开展，提高与健康教学的正常开展，提高教学效果和质量我们自教学效果和质量我们自己可以因地制宜、因陋就己可以因地制宜、因陋就简地利用废旧物品制作简简地利用废旧物品制作简易器材，改善教学条件易器材，改善教学条件 （（3）发挥体育器材的多种功能，一物多用）发挥体育器材的多种功能，一物多用。

二、教学方法的设计二、教学方法的设计 北京师范大学体育与运动学院贾齐教授认为：在北京师范大学体育与运动学院贾齐教授认为：在教学过程中将经验以形态的方式呈现出来的是教材，而将教学过程中将经验以形态的方式呈现出来的是教材，而将这些教材按照一定逻辑关系依次呈现的方式则是教学方法这些教材按照一定逻辑关系依次呈现的方式则是教学方法《《孟子集注孟子集注》》云云：：““事必有法，然后可成，师舍是则无以事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学教，弟子舍是则无以学””可见，选择有效的教学方可见，选择有效的教学方法是实现有效教学的必要法是实现有效教学的必要因素之一因素之一  《《课程标准课程标准》》（（20112011年版）指出：教学方法的选年版）指出：教学方法的选择与运用择与运用““应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性””。

不同水平学生的身心发不同水平学生的身心发展特点不同，教学方法展特点不同，教学方法应该有所选择和侧重应该有所选择和侧重俗话说：教无定法，俗话说：教无定法，贵在得法贵在得法 1 1、巧妙运用游戏、巧妙运用游戏 喜欢做游戏是儿童的天性，游戏富有趣味性，也具喜欢做游戏是儿童的天性，游戏富有趣味性，也具有竞赛性和故事情节，格外受小学生的青睐教师要让学有竞赛性和故事情节，格外受小学生的青睐教师要让学生在游戏中获得快乐，但要在游戏中渗透体育技能的训练，生在游戏中获得快乐，但要在游戏中渗透体育技能的训练，让学生在游戏中既感受到快乐，又提高了技能技巧让学生在游戏中既感受到快乐，又提高了技能技巧2、合理运用比赛、合理运用比赛3、重视个体差异重视个体差异 在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应教特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展不同地区、不同学校之间学生存在个体差异，即使发展。

不同地区、不同学校之间学生存在个体差异，即使一个班级中，学生的个体差异也很大这就需要体育教师一个班级中，学生的个体差异也很大这就需要体育教师在教学中除提出针对所有学生的一般要求和指导以外，还在教学中除提出针对所有学生的一般要求和指导以外，还需要针对不同学生的运动基础、个性特点等进行差别性指需要针对不同学生的运动基础、个性特点等进行差别性指导导  体育教师的教学能力和水平，不仅体现在使体育好体育教师的教学能力和水平，不仅体现在使体育好的学生更好，更主要地体现在是否把体育基础较差或对体的学生更好，更主要地体现在是否把体育基础较差或对体育兴趣不大的学生培养成对体育有兴趣，并在原有的基础育兴趣不大的学生培养成对体育有兴趣，并在原有的基础上进步更大上进步更大，，从而使体育教师所教班从而使体育教师所教班级的每一个学生都得到更好的发展级的每一个学生都得到更好的发展4 4、创设教学情境、创设教学情境 将学习内容进行设计，包含到师将学习内容进行设计，包含到师生共同创设的情境中，以拉近学生与生共同创设的情境中，以拉近学生与已有能力和经验的距离，为学生提供知识的生长点。

已有能力和经验的距离，为学生提供知识的生长点 教材本身就是一个很好的情景素材，直接从体育本教材本身就是一个很好的情景素材，直接从体育本身的情景素材引入，用体育本身的魅力激发学生的学习兴身的情景素材引入，用体育本身的魅力激发学生的学习兴趣，要比用单纯的外来信息入手做情景来得更有效趣，要比用单纯的外来信息入手做情景来得更有效 在学生鲜活的日常生活环境中发现在学生鲜活的日常生活环境中发现、、挖掘学习的资源，挖掘学习的资源，只有这样才能有效地阐只有这样才能有效地阐明知识在实际生活中的价明知识在实际生活中的价值值，，激发他们学习的动力激发他们学习的动力和热情和热情，，并促使他们把知并促使他们把知识转化为技能识转化为技能中外体育观摩课的特点中外体育观摩课的特点国国 籍籍工作单位工作单位授课内容授课内容授课对象授课对象中中 国国北京市中关村四小北京市中关村四小踏板操踏板操小学小学5 5年级年级美美 国国美国新墨西哥州立大学美国新墨西哥州立大学舞舞 蹈蹈小学小学4 4年级年级美美 国国20092009年度全美优秀小学体育年度全美优秀小学体育教师教师游戏：游戏：“捉尾巴捉尾巴”小学小学2 2年级年级中中 国国北京市和平街第一中学北京市和平街第一中学背越式跳高背越式跳高高中高中美美 国国美国新墨西哥州立大学美国新墨西哥州立大学舞舞 蹈蹈初中初中美美 国国美国奥本大学人体运动学系美国奥本大学人体运动学系教授教授飞飞 盘盘初中初中新西新西兰兰新西兰新西兰AucklandAuckland大学副教授大学副教授拓展活动拓展活动高中高中国内教师课的特点：国内教师课的特点：1 1、教学组织比较严密、教学组织比较严密 无论是无论是““踏板操踏板操””还是还是““背越式跳高背越式跳高””，从教学分组到队，从教学分组到队伍调动、伍调动、 教学内容的交替到各部分的转换都显得井然有序教学内容的交替到各部分的转换都显得井然有序2 2、重视教法步骤设计、重视教法步骤设计 教学步骤严谨、规范，有点半军事化训练和表演的色彩，教学步骤严谨、规范，有点半军事化训练和表演的色彩，课堂课堂 气氛显得生硬。

气氛显得生硬3 3、课的三个部分结构明显、课的三个部分结构明显 即准备部分、基本部分和结束部分，层次分明即准备部分、基本部分和结束部分，层次分明4 4、选择技术性很强的教学内容、选择技术性很强的教学内容 背越式跳高教学内容技术性太强，与学生的学习需求不符背越式跳高教学内容技术性太强，与学生的学习需求不符合5 5、忽视了学生的创造性、忽视了学生的创造性 在整个教学过程中在整个教学过程中，，教师重于指导教师重于指导，，学生的创造性和选择性学生的创造性和选择性不够国外教师课的特点：国外教师课的特点：1、课堂气氛和谐、民主、课堂气氛和谐、民主 老师从头至尾没有提出纪律要求，而是以平等的口吻老师从头至尾没有提出纪律要求，而是以平等的口吻与学生对话与学生对话2、在教学内容选择上，注重内容与学生未来生活的联系、在教学内容选择上，注重内容与学生未来生活的联系 舞蹈、飞盘、拓展活动等内容，学生一旦掌握，就有舞蹈、飞盘、拓展活动等内容，学生一旦掌握，就有可能成为他们将来走向社会后参与体育健身的主要手段可能成为他们将来走向社会后参与体育健身的主要手段。

也就是说，学生现在的体育学习，是为未来的终身体育奠也就是说，学生现在的体育学习，是为未来的终身体育奠定基础，这对学生个体的发展具有重要意义定基础，这对学生个体的发展具有重要意义3 3、重视器材的开发与利用、重视器材的开发与利用 四位国外老师所用的体育器材看似普通，却花了四位国外老师所用的体育器材看似普通，却花了一定功夫如：标志桩、橡皮筋、篮球、自制卡片、纱巾、一定功夫如：标志桩、橡皮筋、篮球、自制卡片、纱巾、塑料板、小卡通玩具等，由于这些器材的颜色、材料、重塑料板、小卡通玩具等，由于这些器材的颜色、材料、重量等都符合学生的心理、生理特点，因此大大提高了学生量等都符合学生的心理、生理特点，因此大大提高了学生学习的积极性学习的积极性4 4、注重课堂上与学生的交往与沟通、注重课堂上与学生的交往与沟通 无论是课前、课后，还是在教学过程中，都特别无论是课前、课后，还是在教学过程中，都特别重视与学生的交流在交流方式上，除了口头语言外，还重视与学生的交流在交流方式上，除了口头语言外，还有老师的眼神、手势、身体语言有老师的眼神、手势、身体语言5 5、教学组织松散、教学组织松散 四位国外老师的课从始至终都没有集合、整队、四位国外老师的课从始至终都没有集合、整队、队伍调动等我国常用的组织形式，队形很随意。

队伍调动等我国常用的组织形式，队形很随意 专家评论：专家评论：我国体育课标内我国体育课标内容结构的设计，是以我国的学容结构的设计，是以我国的学校体育传统教育与现实为基础，校体育传统教育与现实为基础，如果不考虑我国的文化教育传如果不考虑我国的文化教育传统，生搬硬套，未必就可以达统，生搬硬套，未必就可以达到最好的效果到最好的效果总总 结结 体育新课程的实施，在教学内容上有了更多的选择机会教的根本目的，是为了学生更好地学，这是一切教学活动的出发点和落脚点关注学生的学习，不仅表现在课前的精心备课，还表现在教学过程中对学生的认真指导以及和学生的积极互动、交往体育课堂是学生的课堂，体育教师的作用更像是一个乐队的指挥，要想演奏出美妙和谐的音乐，就必须要调动每个演奏者的积极性，发挥每个演奏者的作用 世界太大，个人却很渺小，个体不能世界太大，个人却很渺小，个体不能改变世界，但是，体育教师能够改变体育改变世界，但是，体育教师能够改变体育课堂，改变自己课堂，改变自己 面朝大海，冬暖花开面朝大海，冬暖花开谢谢 谢谢 各各 位位。