[理化生]必修一 全册教学设计.doc

人教版化学必修一集体备课教案第一章 从实验学化学课题化学实验基本方法班 级课 时教学目标知识与技能能识别一些化学药品安全标识；让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力；懂得发生实验事故时的一些简单处理方法过程与方法通过创设情境，导入实验安全标识、化学药品安全使用标识，进而掌握实验的基本准备常识，并形成良好的实验习惯情感态度与价值观增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性教学重点树立实验安全意识，能识别一些化学品安全使用标识教学难点常见安全事故的处理方法，养成良好的实验习惯教 学 过 程环节教师活动学生活动设计意图引入美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授曾说过：“化学——人类进步的关键”，(从吃、穿、住、行等方面)化学是一门自然科学，无论是学习还是研究化学都要进行化学实验，因此，我们就从实验学化学了解化学认识化学板书第一章 从实验学化学 一、化学实验基本方法分析总结引导学生分析初中用KMnO4制取O2实验，实验结束后，如果先撤去酒精灯，结果发生倒吸，引起试管炸裂为什么会出现这样的结果呢？学生思考、讨论，回答引导分析、思考交流1.引导学生回忆初中化学实验，得出化学实验安全，应注意的一些事项。

例如：1、取用药品的注意事项2、用酒精灯加热的注意事项板书：总结：要做到实验安全，应注意哪些问题呢？1.遵守实验室规则2.了解安全措施3.掌握正确的操作方法4.危险化学药品在存放和使用时的注意事项5.一些常用危险化学品的标志（见P44）回忆初中化学实验,了解安全常识相互交流学习思考与交流1.你能举出你曾经历过或了解的发生安全问题的例子吗？2.从这些例子中你能小结要注意哪些安全问题吗？通过以上分析，我们可以知道，良好的实验习惯是实验顺利进行和实验取得成功的保证要想做好化学实验必须注意以下几点：1.实验前做好预习，熟悉实验的内容，制定实验的方案，了解安全操作事项，检查实验的仪器和药品2.实验时要认真观察与记录、分析实验现象并得出结论3.掌握实验程序：实验名称→实验目的→实验药品与装置→实验操作步骤→实验结果分小组讨论，教师参与小组讨论每小组选代表发言：…思考交流相互补充达成共识了解花学实验的一般方法教学反思课题过滤、蒸发班 级课 时教学目标知识与技能1.掌握物质过滤、蒸发操作的方法，能根据常见物质的性质设计除杂质方案2.通过复习粗盐的提纯方法，提高学生综合实验能力过程与方法1.能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流2.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

情感态度与价值观1.能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点2.学会辩证的看待问题教学重点过滤、蒸发操作的掌握及应用教学难点过滤、蒸发操作的掌握及应用教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图引入你能举出几种生活中混合物分离和提纯的例子吗？它们是怎么分开的？“沙里淘金”生活实例等学生思考、回答，相互补充联系生活实际板书二、混合物的分离和提纯思考与交流在初中，我们已经学习了粗盐的提纯，请同学们结合初中所学知识，想一想：1．粗盐的提纯实验所用的仪器有哪些？2．在粗盐的提纯实验中，应注意哪些问题？3．每步操作的目的是什么？4．在粗盐的提纯实验中，几次用到了玻璃棒，其作用和目的是什么？分离和提纯物质就是要除掉杂质化学上所指的杂质都是有害的和无价值的吗？怎样看待这个问题？请举例说明？思考回忆初中所学过的物质的分离与提纯常用的物理方法学生思考、交流，正确把握此实验巩固初中学习的粗盐提纯板书1. 过滤和蒸发[ 设问] 过滤操作及蒸发操作中应注意那些问题? “一低、二帖、三靠”；老师补充、完善 （1）粗盐提纯步骤：溶解、过滤、蒸发。

[ 思考回答] 过滤操作及蒸发操作中应注意那些问题?使认识正确实验的重要性及成败的保证实验探究教师巡回指导学生做粗盐的提纯实验合作实验实验反思你在实验中出现了哪些问题，是什么原因造成的？你的操作符合实验要求吗？学生实验中存在的问题：1．操作不熟练，液体外溅现象严重；2．在溶解过程中，玻璃棒与烧杯碰撞严重；3．在蒸发过程中，液体与固体的迸溅现象比较严重；4．有些学生停止加热过早，导致最后无法将溶液蒸干；有些学生停止加热过晚，致使有固体迸溅现象通过出现的问题，学生立即纠正，养成良好的习惯培养学生自己发现失误的地方，自己改成的习惯思考交流你认为通过上述操作得到的是比较纯的氯化钠吗？可能还有什么杂质没有除去？用什么方法可以检验出它们呢？学生思考交流，探索检验方法．思考实验验证我们推测在提纯后的盐中含有SO42-，你能否设计一个简单的实验，验证此盐中是否含有SO42-？学生讨论交流，完成实验，并得出结论探索思考交流⑴如果要除去粗盐中含有的可溶性杂质CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐，应加入什么试剂？可参考相应物质的溶解性杂质加入试剂反应原理硫酸盐MgCl2CaCl2⑵在实际操作中，还要考虑所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。

你设计的除去离子的方法中有没有引入其他离子？想一想可用什么方法把它们除去？讨论交流设计实验方案使学生自己设计实验方案，除去粗盐中的可溶性杂质课后反思课题蒸馏和萃取班 级课 时教学目标知识与技能知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能过程与方法体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法情感态度与价值观1.能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点2.养成节约用水的习惯教学重点蒸馏和萃取的原理、实验操作步骤及注意事项教学难点分液漏斗是否漏液的检验方法教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图引入利用实验室通过蒸馏的方法除去自来水中的杂质制取蒸馏水的实验来学习蒸馏的过程学生思考、讨论交流实验探究完成下面的表格：实验现象1． 在试管中加入少量自来水，滴入几滴AgNO3(硝酸银)溶液和几滴稀硝酸2． 在烧瓶中加入约1/3体积的自来水，3． 再加入几粒沸石(或碎瓷片)，按课本图1-4连接好装置，向冷凝管中通入冷凝水加热烧瓶，弃去开始馏出的液体，用锥形瓶收集约10ml 100℃时的馏分，停止加热。

3．取少量蒸馏出的液体加入试管中，然后加入几滴AgNO3溶液和几滴稀硝酸得到的液体中含有Cl－吗？)写出以上过程中的化学反应方程式：安装蒸馏实验装置注意观察实验现象写出检验氯离子的化学方程式实验探究蒸馏自来水的实验操作思考教练1．什么是蒸馏？利用的原理是什么？在蒸馏实验中用到了哪些实验仪器？2．在冷凝管中通入冷却水时，应怎样通入冷凝水？3．在蒸馏实验中，在烧瓶中加入几粒沸石(或碎瓷片)的作用是什么？4．目前世界各国淡水缺乏已是不争的事实，而海水相对充足，你认为能用海水蒸馏得到淡水吗？若能，你认为这种方法能用于大规模海水淡化工程吗？思考交流讨论相互学习共同找出实验的正确方法，使认识世界水资源的贫乏、板书(1) 原理：利用互溶的液体混合物中各组分的沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一组分变成蒸气再冷凝成液体，从而达到分离提纯的目的蒸馏一般用于分离沸点相差较大的液体混合物讲述：蒸馏操作应注意的事项：①蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的2／3，也不能少于1／3；②温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶支管口下方约0.5cm处；③冷凝管中冷却水从下口进，上口出；④为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量碎瓷片；⑤蒸馏烧瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必须穿过橡皮塞，以防止馏出液混入杂质；⑥加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。

了解蒸馏的实验原理和实验中需要的注意事项正确认识蒸馏的作用及实验原理板书2、萃取过渡识这个新的仪器：分液漏斗使用注意事项并演示：四氯化碳从水中萃取I2(1)定义：利用某溶质在互不相溶的溶剂中的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，在利用分液的原理和方法将它们分离开来2）萃取剂的选择：（可补充酒精萃取I2的实验）a.溶质在萃取剂的溶解度要比在原溶剂（水）大b.萃取剂与原溶剂（水）不互溶 c.萃取剂与溶液不发生发应听讲，观察，认识分液漏斗了解萃取的实验原理实验探究⑴用量筒量取10ml碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，盖好玻璃塞⑵用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡⑶将分液漏斗放在铁架台上，静止⑷待液体分层后，将分液漏斗上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体慢慢流出注意事项：1. 倒转分液漏斗时，应关闭玻璃塞和活塞2. 如果所用溶剂沸点低，要注意放气3. 上面的液体应该从上面倒出4. 静置时间应该长，让两种液体充分分开小结：过滤、蒸发、萃取、分液四种方法适用条件1．待液体分层后，你看到的现象有哪些？分液漏斗内的两层液体如何注入烧杯中？2．这种分离物质的方法利用的原理是什么？3．什么是萃取？萃取的条件是什么？在萃取实验中所用的主要仪器是什么？4．在用分液漏斗进行萃取实验前，你认为应该干什么？如何操作？练一练2：在分液漏斗里用一种有机溶剂萃取水溶液里的某物质时，静止分层后，如果不知道哪一层是“水层”，请你设计一个简单的实验进行判断。

培养学生独立完成实验，相互学习的学习能力教学反思第二节 化学计量在实验中的应用课题化学计量在实验中的应用班 级课 时教学目标知识与技能1、认识摩尔是物质的是的基本单位，物质的量与微观粒子之间的关系，2、摩尔质量的概念，了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系，能用于进行简单的化学计算过程与方法1、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力2、通过物质的量这一联系微观粒子与宏观质量的物理量的学习，引导学生以化学的眼光、从微观。