八年级人教版语文教学反思.doc

八年级人教版语文教学反思　　八年级人教版语文教学反思1　　《再塑生命》描写的是富有爱心的莎利文老师把聋哑的海伦凯勒塑造成一个令家长、社会和凯勒自己满意的生命的故事，也展示了一个聋哑女孩的精神追求，让人敬仰、令人称赞我在对这篇较长的文章进行教学设计时遵循“长文短教”的思想，采用了余映潮老师的板块式教学思路：讲故事-----品人物------研主旨-----拓展延伸　　目标明确，思路清晰　　第一板块：讲故事，就是在熟读课文的基础上利用讲故事的方法概述文中发生了几件事，并指导概述要求：从具体到抽象的认识这个环节着眼于在熟悉事件的基础上培养学生的概括表达能力，同时也梳理了文章的结构层次　　第二板块：品人物《再塑生命》主要塑造了莎利文老师与海伦两个人物形象，我让学生采用跳读、品读、仿读等方式，让学生通过具体事例、语言等品位人物形象，培养了学生的选点欣赏的能力让学生再次深入课文中　　第三板块：研究文章的主旨这是对课文知识能力的深化，我让学生理解“再塑生命”的含义;感悟作者对莎利文老师的敬佩和感激之情;分析再塑生命的成功因素这个环节不仅深刻理解了文章的主旨，还学会了对事物要全面认识我及时评价学生认知事物的能力，同时也强调在事物的变化中主观因素的重要作用，让学生获得了创造性实践，也认识到事物发展过程中主观能动性的重要性。

　　这节课整个教学过程安排细腻，有激情导课，各个环节有总结有铺垫我一上课就先搞心理测试：让学生进行心理想象，如果遇到这种不测我们会怎样，让学声依据字面解题;有深入，层层递进理情节，品人物，研主旨，循序渐进，课堂教学线索清晰;有结尾，升华主题让学生在认识一些因拼搏奋斗而成功的残疾人士所以增个教学过程以老师的引导为辅，以学生的读问思考为主真正让学生在课堂上读、悟、品、联，突出了课堂上对课文的研究和创造的活动，使学生得到了大量的语文实践机会，展现了学生学习的自主性　　当然，这节课也有很多不足之处：　　1、由于手时间限制，对文本精彩语言的赏析还不够充分;　　2、受传统教学思想的限制，扼杀了一个学生创造性思维的不同意见，当一个学生说作者的成长与他的生活环境有关时，我举例力争，找出好多反面例子强调主观因素，这就犯了一个很大的错误，课堂上应该允许学生有自己的不同见解，对学生不同见解的反驳，往往会打消学生自主学习的积极性　　八年级人教版语文教学反思2　　本堂课上课时学生纪律较好，由于学生课前预习充分，故课堂上都有话可说，课堂气氛活跃，尤其是导入用口技表演的场景极大激发了学生的兴趣，学生合作，互动的积极性较高，课文的文意基本上能够疏通，文章的结构、内容学生自己能够把握，极个别字词理解有困难。

如“走”古代是“跑”的意思学生很容易与现在“走”的意思混淆，因学生接触的文言文还不多，故朗读的掌握还不准，尤其是长句之间的停顿；课堂上学生对老师的模仿性强，在我范读时像老先生一样摇头晃尾，结果后来的朗读很多同学也学，可见教师随时都注意自己的言传身教另外学生很愿意与老师接近对话，走下讲台的老师学生更容易接受，我经常参加到各组的讨论之中，学生的说话、表述与我要他发言进轻松自如得多，而且敢于开中虽然没有一字一句的串讲，但通过学生的自主努力字词教学还是完成得较好　　本堂课摒弃了传统的文言文教学模式，充分发挥学生的主动性，做到“先学后教”即鼓励学生自主学习，如在自主学习的过程中产生疑问就鼓励学生开展探究性学习和合作学习让学生“学然后知不足”“知不足，然后能自反”，注意了语文课堂的开放性、民主性、互动性、合作性、对话性，以合作为平台，学生之间、师生之间合作，在合作中学习，在合作中发展，因此的启示是语文教学结构不一定要形式上的完整，如本文就不有单独字词练习，因这比较简单，应从学生的学习需要充分调动学生积极性，应根据学生的反应进行课堂上的再次备课及时调整　　八年级人教版语文教学反思3　　《说"屏"》是一篇自读课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们“能有超越前人的创作”，故特别强调屏风的文化价值，这在文末一节就有明白的交代。

教科书编者在课文前所作的“阅读提示”也有准确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思”，这“情思”二字确实十分紧要作者和编者都在告诉我们，这篇文章不是一般的说明文，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术个性所在所以本文的重点不是“知识”而是“诗意”　　因此在指导学生时，我主要抓住以下三点：　　一、把握说明对象的特征；　　二、感受文中浓浓的诗意和韵味；　　三、感受作者对屏的深厚情感　　一开始为了让学生对屏风特征的把握，我特别创设了情境因为不少学生可能没有见到过屏风实物，我就提供一些图片，让学生有直观印象，然后再来理解文章的内容就比较容易了在课文的学习时，给充分的时间给学生思考和讨论让学生朗读和思考的时间多一些重要的是，我要设计好引导学生思考的问题注重引导让课文的学习更加的简单化，条理化，深刻化在感受文中浓浓的诗意和韵味时，课前我让学生查阅并搜集有关屏风的图片和诗词，在赏析完文中的诗文后，当堂诵读、点评目的是让学生再次认识并感受屏风之美、诗文之美而本文作者的情感的感受可以让学生通过具体语境去体会　　八年级人教版语文教学反思4　　我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。

一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨作者立意高远，眼界开阔能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑二是作者的语言课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习　　为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际情况从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力我在教学之初采用情景导入法，先让学生看自然景色的资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的积极性，接下来我又根据教学内容，采用灵活的教学方法如文章中有部分字词是必须掌握的，我采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。

　　《敬畏自然》教后反思　　环境问题，日益严重当人类顽强地从刀耕火种一路走来，本该站在高高的云端无比骄傲的时候，却尴尬不已地发现了自己的无知和愚昧经济发展和保护环境之间的矛盾愈演愈厉，人们对生存环境的忧虑和思考也日渐深沉　　于是，如何培养学生科学理性的精神和人文关怀精神就成了《敬畏自然》这堂课的重中之重了　　为此，我努力钻研教材、研究学生动态，制定了一个既教学又育人的教学目标，并精心地安排了教学环节来完成目标由于“环保”问题已成为全球的热点问题，学生对此并不陌生加之文章的议论性、说理性很强，所以在理清文意体会文章主题方面很容易入手，学生一点即通　　至于通过教学使学生树立正确的宇宙观、自然观方面，则采用了以学生为主体的四边互动形式和形象的多媒体教学手段，收到了很好的效果　　学生的自主探究和个性见解的发表是本堂课的亮点摒弃了空洞乏味的说教，由学生自己发现问题、提出疑惑、并通过讨论得出结果激发学生的情趣，使学生开阔视野，能够站在一定高度上看待环保问题，从感性认知提升到理性思考　　通过检查学生以活动小组开展的板报展示活动，看到了学生环保意识的提高和树立与自然和谐发展的正确思想观通过参与了由班委会组织召开的“我为环保添块砖”主题班会，更进一步体会到学生创造性的思维和高涨的环保热情。

　　当然，这堂课也有很多不足之处由于是一课时完成教学任务，时间过于紧凑，个别环节时间稍显不足　　八年级人教版语文教学反思5　　本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣；出示的旅鼠和北极的图片，让学生对旅鼠有个直观的了解，拉近了学生和文本的距离，也吸引了学生好奇的目光，让学生饶有兴趣地研读课文　　学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题　　收集的其他动物的图片，让学生了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合提供了素材从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象　　本节课的不足之处：部分学生发言不积极，口头表述不清晰；解读课文的思维不够开阔如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐，更能提高课堂教学的实效性。

　　八年级人教版语文教学反思6　　有人说，建筑是凝固的诗中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的瑰宝所以我认为本课不仅要教会学生学说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发学生热爱和保护祖国文化的感情《苏州园林》虽然是“谈”苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种“画意美”，因而我认为教学本课的重点就是引导学生感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美课前，让学生搜集有关苏州各名园的图片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充分调动学生的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“处处入画”的特点，大大激发了学生的学习热情，调动了学生学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了学生的知识，又唤起了他们对祖国美好风物的热爱，也有益于提高学生的艺术审美能力　　本课的教学中，我没能及时抓住契机充分引导学生联系生活加深对课文的理解；学生的“主人翁”的地位还可以有更充分的体现新课改，新课堂，给每一位老师的启发是多样的，也是深刻的它对每位教师的要求也更高了，我深深地感受到教师“参与者”的责任更重了　　八年级人教版语文教学反思7　　作为第一次参加省级“微课堂”教学比赛的选手，走下讲台后，我感慨万千，深切地体会到了“教然后知不足”这句老话。

　　本人和同行都认为这节课的成功之处在于：　　1、教学切入点好，问题设计得当在学生整体感知全文的基础上，我提问：作者是带着什么样的情感写下这篇文章的？找出最能表现作者情感的语句学生很快找到课文的最后一句：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍我接着问：老王的不幸如果用一个字来概括是苦,阅读课文，用下列的句式说一说　　句式：老王是一个________________ 的人，具体表现在__________________　　2、思路清晰，条理性强一堂好课就像一篇好文章，要有内在的逻辑性如用一个字来概括老王的性格特征是善，体现在他的老实、厚道、细心和知恩图报我是这样设计过渡的：从同学们的分析看，老王的遭遇的确很不幸，那么在这样遭遇下生活着的老王，又有什么样的性格特点呢？　　3、师生互动，效果较好学生反映很好，从课堂现场和作业完成情况中可以看出　　本人认为存在的不足是：　　1、时间把握不好由于第一次参加“微课堂”教学比赛，缺乏经验，超时了3分钟，截取时不得不删去，稍微影响了完整性。