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小学德育案例分析兰溪市聚仁教育集团振兴小学 黄建仙基本情况：叶俊宇 智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的“攻击”但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症具体表现：    1、不管是什么时候，即使教师是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的“小天地”中   2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来我行我素，唯我独尊、对学习毫无兴趣    3、上课经常影响别的同学学习，甚至打扰教师讲课，严重影响教学秩序   4、经常与同学打打闹闹，常常把同学的本子和书撕坏   5、在班里是很孤独的，几乎没有同学愿意与他交流，这样也造成他内心想与其他孩子玩耍的意愿6、与老师交流时，主题经常转换主题，说话很随意，语无伦次，存在听力障碍教育背景: 家庭很幸福，上小学前都是在乡下由爷爷奶奶带爷爷奶奶和爸爸妈妈很疼爱他，甚至是溺爱他，父母对他百般疼爱，要啥就买啥，孩子的要求从来不知拒绝，尽管有时想教育一下孩子，但是不知道从哪里做，怎么做，所以就随他自己了，造成今天这样尴尬的局面。

先天的影响加上后天的溺爱，使他我行我素，没有组织纪律观念，与其他同学不能正常交流，这样让他感到自己很孤独，放纵自己，时常地自由散漫 原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵的性格面对他在校的表现，结合新形式下的素质教育，采取了如下措施： （1）与老师交朋友老师经常给予关爱，使他感受到老师没有抛弃他课后从生活上给予关心、帮助，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等另外，安排他和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，甚至学校组织的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的好朋友，从而在他的内心建立起一种温暖的“桥梁”2）持续、不断地对他进行表扬、鼓励培养他完成作业的自觉性，形成良好的学习习惯运用表扬、鼓励的语气激励他，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的习惯，并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病 （3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

4）教育家长认识到孩子的问题在于家长的教育方式的问题，要为他的一生打算，不能眼光短浅，作为家长不可能一辈子陪伴孩子，有时要给孩子一定的空间，让孩子多去尝试一下，逐步让孩子建立起积极向上的心态，形成健全的人格教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病我想这也是正常的外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的下一步的打算： 他在不断的进步，那天中午我到校的时候，我竟然发现他跟班里的同学在玩游戏呢?我不由得笑了，当时我就断定他能走出这段心理障碍！今后，我还会继续关注他的成长作为一名教师，我们要用温润的心灵交融稚嫩的心灵读懂学生，唤醒学生，其间我们也会收获幸福。