2021年山西省临汾市统招专升本教育理论摸底卷(含答案).docx

2021年山西省临汾市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.学生尊重教师，尊重教师的劳动，使教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定献身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多地培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，不辜负老师的培养和期望，这说明师生关系具有（）A.教育功能 B.激励功能 C.调控功能 D.社会功能2.在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是（）A.美育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育3.西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚这实质上是教师在利用教育对文化进行（）A.传递 B.选择 C.创造 D.传播4.得了严重的牙痛，疼痛难忍，但又不愿接受手术，这是一种（）A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.双重趋避冲突5.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段为学生提供学习的感性材料是（）A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想象直观6.班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。

她采用的德育方法是（）A.说服教育法 B.榜样示范法 C.品德修养指导法 D.品德评价法7.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.教育组织形式8.孔子提出的力行而近乎仁这一观点，反映了（）的德育原则A.导向性 B.疏导性 C.知行统一 D.因材施教9.陈鹤琴活教育的四个步骤是（）A.实验观察、阅读思考、创作发表和行动实践B.实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨C.实验观察、阅读思考、创作发表和革新改造D.实验观察、阅读思考、创作发表和指导提高10.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）A.创造性思维 B.创造性想象 C.灵感 D.空想二、填空题(10题)11.之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有____12.感知的快速与精确、思维的模仿与创造属于性格的____特征13.地方课程属于____级课程14.视觉区位于顶枕裂后面的____内，属布鲁德曼的第17区，它接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉15.一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫作____16.____是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿17.教育有时会落后于一定的政治经济发展水平，有时也会超前于一定的政治经济发展水平，这体现的是教育与社会发展的____18.骑士教育的内容是____19.教师热爱教育事业的集中体现是____20.基础教育课程改革的亮点之一是从小学三年级到高中都设置____，并作为必修课程三、名词解释(5题)21.元认知22.学生的发展23.教学24.正规教育25.教育成本四、论述题(5题)26.什么是创造性思维?结合实例说明教师应该怎样培养学生的创造性思维27.如何有效地进行知识的概括？28.简述教学应走在发展的前面的含义29.论述促进学校文化建设的基本策略。

30.试述加德纳的多元智力理论，并指出该理论对教育的启示五、案例分析(2题)31.如何归因才能激发学生的学习动机、提高学习效果？32.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？六、简答题(1题)33.简述教师热爱学生的要求参考答案1.B尊师爱生为师生带来积极的影响，使师生从中得到激励，激发其向上的精神,因此体现了激励功能2.AA美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育3.BB教育具有文化选择、批判功能教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价4.CC双避冲突指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态题干中牙痛和手术不能同时回避，必择其一，因此属于双避冲突5.AA模象直观是指通过模型、仪器、图片、图表等手段模拟实物形象而提供感性材料其优点是可以人为地突出事物的本质属性，扩大直观范围，提高直观效果6.CC品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法题干中教师让学生反思自己的表现，这就属于品德修养指导方法7.C教育目的是教育活动的出发点，对教育活动具有导向作用。

有了科学的教育目的的指引，教育活动和教育工作才能得以正常的开展8.C9.BB陈鹤琴活教育的四个步骤包括：实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨10.C11.顺序性12.理智13.二14.枕叶15.突触16.教育目的17.不平衡性18.骑士七技19.热爱学生20.综合实践活动课程21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验22.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化23.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等24.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动25.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源26.（1）创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现其中，发散性思维是创造性思维的核心创造性思维的特征有：①流畅性。

②灵活性（变通性）③独创性2）创造性思维的培养:①运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生的学习积极性和主动性②培养学生发散性思维和集中性思维相结合③发展学生的创造性想象能力④组织创造性活动，正确评价学生的创造性⑤开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法⑥结合各学科特点进行创造性思维训练27.（1）配合运用正例和反例2）正确运用变式3）科学地进行比较4）启发学生进行自觉概括28.在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，教学应该走在发展的前面这里有两层含义：（1）教学在发展中起主导作用教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上2）教学创造着最近发展区教学应适应学生现有的水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用29.学校从事的是文化的传承、积累和创新的工作，而学校自身文化不会自动形成，它需要全校师生共同建设，长期努力学校应从以下几个方面建设学校文化：（1）办学理念是学校文化的灵魂正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂它包括对教育意义和功能的理解，对人才、质量标准的看法，对师生关系、教学关系的观念等。

学校的精神、理念等隐性文化看不见、摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力这就要求在建设学校文化的过程中，学校领导要有先进的办学理念，有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功2)使理念成为共同追求形成先进的教育理念非常重要，但理念停留在文件上或少数人的头脑中还不能形成学校文化，重要的是要把办学思想和理念转化为教师的共同认识和追求要使广大的教师认同先进的办学理念，最重要的是发动教师、组织教师参与教育改革的活动，在活动中内化为自己的理念3)人性化的管理制度学校是培养人的地方，学校的出发点和归宿都是“以人为本”，也就是以学生、以教师的发展为本这就需要建立相应的人性化的管理制度和管理措施4)形成办学特色办学特色的形成和办学理念是一脉相承的办学理念明确、办学理念能具体化、办学理念能够被教师认同并变成自己的行动目标，学校就一定会形成自己的办学特色学校文化是学校领导与全校师生共同努力形成的办学理念、办学目标、制度及特征管理风格的总和学校特色是学校文化的核心要素先进的学校文化有利于促进学生的全面发展30.（1）加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

加德纳所提出的七种智力分别是：①言语智力，包括说话、阅读、书写的能力②逻辑—数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力③视觉—空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力④音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力⑤运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力⑥人际智力（社交智力），包括与人交往并和睦相处的能力⑦自知智力（内省智力），包括认识自己并选择自己生活方向的能力2）多元智力理论对教育改革的启示：①有助于形成正确的智力观真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位②有助于转变我们的教学观多元智力理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的七种智力，而且每种智力都有其独特的认知发展过程和符号系统因此，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教③有助于形成正确的评价观多元智力理论认为，人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，形成多样化的人才观和成才观，注重对不同人的不同智力的培养④有助于转变我们的学生观多元智力理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥，而不是把学生区分为三六九等。

⑤有助于形成正确的发展观按照加德纳的观点，学校教育的宗旨应该是开发多种智力并帮助学生发现适合其智力特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣31.（2）根据归因理论，可以从以下三个方面入手进行学习动机的自我激发一是学会积极归因，形成有效的学习动机当学习上受到挫折时，要引导学生学会从失败情境中寻求可以改进的因素，即进行积极归因，从而力争获取下一次的成功这样的归因有助于恢复自信心，放松情绪，增强自我期望，从而产生强烈的学习动机二是明确目标，体验成功，增强自我效能感班杜拉认为个人自身行为的成败经验是影响其自我效能感的最重要因素一般来说，成功经验会增强自我效能感，反复的失败会降低自我效能感三是掌握学习方法，提高学习能力，促进积极归因方式的稳定获得研究发现，随着年龄的增长，努力的价值逐渐贬值，能力逐渐被看作是最能体现个人价值的关键因此，为了使自我在失败或成功的情境下都能进行积极归因，具有持续的学习动力，个体还要掌握学习策略，提高学习能力当学生学会了学习的方法后，就能使学习产生事半功倍的效果从而有助于个体增强自我价值感，稳定地进行积极归因，激发旺盛的学习动力32.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评。