学生自主学习能力钢琴教学论文.docx

学生自主学习能力钢琴教学论文在当今社会中，越来越多的人们意识到音乐对于身心健康的发展是非常有益的无论是从陶冶性情、综合素质的提升，还是智力开发等方面，都会产生积极的促进作用这也造就了现今社会掀起了学习音乐的热潮本文将结合教学实践，对如何培养学生具备良好的自主学琴能力，进行阐述一、教师要始终保持学生的学习兴趣1.根据学生的年龄、性格及手指特点，因材施教教师应积极鼓励、引导学生在课上多发表自己对于曲目的看法，让学生全身心地参与到教学活动中，从而达到良好的教学目的学习新曲目时，教师应运用生动、形象的语言介绍作曲家生平、作曲风格、创作背景及主要思想感情学生对曲目内容有了初步的理解后，教师再进行有表情的、准确的范奏通过感受音乐，学生在接下来的弹奏中会更容易抓住曲目特点，演绎出富有感情的音乐2.教师可以根据学生的喜好，布置适合他们程度的课外曲目也可以让具备预习能力的学生，课下通过网络去搜索影音资料，或相关书籍查阅曲目资料通过这一自主预习的过程，可以使学生产生寻找答案的乐趣在接下来上课时，学生就可以将预习的内容，跟教师进行交流对于正确的，尤其是具有学生自己独到见解的思想，教师要给予极大的肯定以及诚恳的鼓励。

学生课下做足了功课，那么课上会更容易、轻松地学习曲目二、教师应培养学生建立良好的读谱习惯以及掌握高效的练琴方法1.读谱方面首先，弹奏每一首曲目前，教师都要提醒学生看好谱号、调号、拍号而有些曲目的开始以及曲目进行中关于以上三点会做改变，这一点教师要提醒学生时刻注意关于曲目中的临时变化音记号以及重升、重降记号，教师应确保学生已明确这些记号的用法，以便正确地弹奏出来对于加线较多的音，教师要提醒学生仔细识谱其次，节拍、节奏、时值方面，要严格遵照曲谱来演奏，比如同样是三拍子，不要将四三拍和八三拍速度演奏成一样对于较复杂的节奏，教师应带领学生多加练习，直到学生能读准节奏，进而弹准节奏音符的时值不要弹的过长或过短，休止符也不要忽略最后，乐谱中出现的表情记号、表现符号、音乐术语和指法，教师应向学生逐一讲解这些符号、术语的含义乐谱中标记的指法是长期实践得来的，教师应让学生通过弹奏去感受指法的合理性、科学性当然，有的学生手小，不适合使用乐谱中的指法，那就将合适的指法重新标记在乐谱上2.练琴方面每一首曲目都应分手、分乐句、分声部练习，而且最开始一定要慢速去弹奏，这样眼看谱、脑分析、口唱谱、手弹奏、耳听音，就有充足时间反应。

慢速能够较从容、细致地将表情、语气弹奏出来后，就可以一点点将速度调整到曲目规定的速度关于重点、难点，教师要确保学生在课上已经掌握了如何弹奏，才能保证课下的练习可以顺利进行练琴过程中，学生如遇到了易错、易停顿的地方，应拿笔标记上，将这个地方慢速反复练习，直到非常连贯，和前后乐句衔接顺畅关于以上读谱及练琴的要点，教师要做到长期、有条理的教授学生，及时了解学生课下的练琴情况，直到学生养成良好的习惯，形成主动意识，这样才能起到事半功倍的效果，易于让学生拥有成就感，使学生对于钢琴学习容易产生自信心三、教师应帮助学生建立自我评价意识在整个教学活动中，如想达到良好的教学目的，学生在课下练习时能够进行自我评价也非常重要教师应要求学生每次练琴前做到回忆课上的要求、重点、难点后再开始练琴练习的过程中要动脑，多听，勤反思、多总结，要及时发现问题并改之也可以将练习的曲目录下来，学生听录音的同时一定要看谱，再结合教师课堂中的范奏，对没完成预期目标的地方要在乐谱上标记出来，并有条理的分析没有弹奏好的原因，进而运用正确的方法加强练习教师在课堂中可以进行多次模拟自我评价的演示过程，直到学生课下可以很好地将反思和练琴结合起来。

综上所述，学生只有具备了良好的自主学习能力，才能推动钢琴教学顺利进行教师应做到以学生为主体，充分发挥他们的主观能动性，激发他们的学习热情，并引导，教授科学、有效的方法，才能让学生快乐学琴，感受钢琴艺术的魅力，享受音乐作者：刘轲单位：辽宁省沈阳市艾诺音乐学校。