小学科学课堂常规(顺口溜).doc

小学科学课课堂常规科学学习，很重要;实验过程，第一要！小构成员，分派巧；各个环节，配合好!你动手来,我动脑;你记录来,我思考！认真实验,不能吵;影响别人,可不好!小组合伙,不能少；多少资料,齐心找!小组合伙，少不了;多少问题,齐心讨！小组合伙,固重要；全班智慧，更可靠!注意倾听,又一要；她人经验,很需要！重要数据，认真找;分析数据,找奥妙！小小数据，看似小;汇集起来,不得了!大小问题，都能找；所有答案,都明了！科学实验,真奇妙；长了知识，心机灵！科学知识，装满脑;走到哪里，都骄傲!科学探究六要素提出问题猜想与假设制定筹划或设计实验进行实验或收集数据分析与论证交流与合伙科学观测的措施与原则措施：１．顺序法自然事物和自然现象均有各自的“序”，在空间上有各自的位置,在时间上有各自的发展过程因此，在自然教学中，应让学生在观测时根据观测对象的特点，做到心里有个观测的“序”也就是说先看什么,后看什么,要有一定的顺序只有观测有序，才干达到观测的目的顺序法可分为方位顺序和时间顺序1）方位顺序法由整体到部分或由部分到整体;先上后下或先下后上;由左至右或由右至左;由近及远或由远及近;由表及里或由里及表；先中间后两边或先四周后中间；定点观测或移点观测（随着观测对象的行踪而变化观测点)。

２)时间顺序法即按观测对象的先后发展顺序观测如指引学生观测一天中太阳下的物体变化,观测蝌蚪的发育过程,观测蚕毕生的变化，观测月亮在不同日期同一时刻在天空中位置的变化等 无论是方位顺序观测还是时间顺序观测，它们并不是孤立的,如果只用一种观测措施贯穿于一次观测全过程，就不也许观测得全面、细致因此，只有用多层次、多角度的观测措施，环绕观测目的进行观测,才干真正把握自然事物之间的联系和变化 ２．比较法比较是人们结识自然事物或现象最常用的措施之一在自然教学中,运用比较观测容易发现自然事物或现象之间的异同3．推断法在自然教学中指引学生观测时，不应使学生局限于通过直观形象反映客观事物，必须引导她们学会逻辑的判断和推理,把观测同思维的间接性与概括性结合起来只有在观测中思维，在思维中观测,才干真正培养学生观测能力 4．想象法学生在结识自然事物时，不仅能感知直观的事物和现象，回忆她们自己曾经经历过的事物和现象的“形象”,并且还能把这些感知的和浮现的表象在大脑中进行组合加工,形成新形象，这就是学生学习自然的想象过程在指引学生观测时，教师若能适时启发学生想象,就可使观测插上翅膀，意境更加广阔，从而发展学生的想象能力。

5．提纲法在学生观测自然事物和自然现象之前，教师列出观测提纲,然后指引学生进行观测,是培养和发展学生观测能力的有效措施根据心理特点，遵循观测原则　小学生在观测自然现象和自然事物时，重要有如下三个心理特点：(1）随意性小学生的意志控制力较差,在观测过程中如果没有一定目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入观而 陷入观而不察,察无目的，察无所知的境地2）情绪性小学生情绪易波动，容易对她们感爱好的事物,或新异的有强烈刺激的现象产生注意,乐在其中，而忘掉观测的任务3)笼统性小学生观测事物和现象往往满足于或停留于大体的、笼统的、轮廓的观测,而不善于观测自然事物和自然现象的局部，因而常漏掉或忽视重点的观测内容 针对上述心理特点,教师在教学中指引学生观测时,应遵循如下原则:　1． 目的性原则观测什么，如何观测,要达到什么目的,在观测前就应让学生明确2． 细致性原则只有细心观测,才干明察秋毫,才干注意到自然事物间的联系因此，教师指引学生观测自然事物和现象时，应规定学生动用所有的感觉器官去体验感受只有这样才干全面理解观测对象，养成细致的观测习惯3． 重点性原则任何事物均有多方面的特性，如果观测时不分主次,不突出重点，事物的特性就不能发现。

4． 循序渐进原则序”是教材的逻辑顺序渐进必须循序，又要快慢适度,使学生跳一跳能摘到桃子科学观测环节1. 确立观测目的2. 制定观测筹划3. 选择观测措施4. 进行观测与记录5. 整顿观测资料一、问题提出:情境创设铺的好，核心问题抓的牢!情境教学搞的妙，学习爱好肯定高! 二、猜想：猜想不是瞎胡闹,空穴来风不可要！人人动脑和思考,不批准见敢刊登！根据证据来推敲，注重理由讲实效!　三、方案设计实验设计要技巧，变量控制仔细找!设计要素要记牢，严谨操作不能少！实验目的要明了，过程设计人人晓!实验设计与否妙,还需思考再思考！　四、实验过程实验过程最重要，核心数据这知晓！ １、需要如何现材料，出示还得讲技巧！2、小构成员分派好，角色互换很重要！３、实验过程不能吵,安全操作第一要! 　规范操作是最佳，实验精确如实早! 实验信息认真找,分析数据找奥妙！ 教师作用可不小,组织引领和指引! 　 你动手来我动脑，全体参与共提高! 五、数据整顿分析：数据整顿人人讨,去伪存真类分好！小小数据看似小，汇集起来不得了!科学问题大与小,根据事实各刊登!　六、交流、体现:体现交流须懂得,精确清晰和简要!仔细倾听不可少,发现问题早报告!意见分歧少不了，民主和谐事实靠！　七、拓展延伸：内外知识本一套,课内掌握外见效!课内课外连接好，好比铺好阳光道! 八、课堂总结：课堂总结别小瞧,它就好比黄金钥!不需多长需实效，科学素养共提高!　九、课后反思教师反思随时草,常思常记效果好　ﻫ。