《小屋》教学设计[2].docx

《小屋》教学设计教材内容简介：《小屋》一文选自教科版六年级语文下册第六单元本文以“小屋”为线，是作者童年的家，那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰富的地方作者对小屋的感情在不断变化中，一天天加深……离开小屋后作者越发怀恋小屋，怀恋童年教学目标：1、阅读课文，读出自己的理解，感受作者对装满童年的小屋的喜爱之情2、通过品读文中作者对童年生活的美好回忆，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义3、借助印象深刻的一“物”进行小练笔，展现自己对童年的难忘之情教学重点：通过品读和小练笔感受文中作者对童年生活的美好回忆，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义教学难点：借助印象深刻的一“物”进行小练笔，展现自己对童年的难忘之情教学准备：钻研教材，形成教学设计，准备ppt教学课件 教学课时：1课时课前背诵：成语接龙教学过程：一、激情导入（播放《童年》的歌曲）在音乐声中师：童年在哪里？童年在古人的诗里，师生同背：【课件出示】小儿垂钓 [唐]胡令能《村居》 [清]高鼎 《宿新市徐公店》 [宋]杨万里 《池上》 [唐]白居易 《所见》 [明]袁枚 《四时田园杂兴》 [宋]范成大 师：同学们，美好的事物总是令人魂牵梦萦。

而作者的美好童年就在这个“小屋”里板书课题：小屋师：让我们跟随作者的记忆，走近小屋，走进作者的童年二、读文检测，整体感知1、提出听读要求，指名读文课件出示】按照自然段请同学读文，读的同学，注意字音准，停顿恰当，语句通顺自然；听的同学，认真听，做好评委，给予恰当评价若听出不恰当处，用笔标注，读后提醒学生读文）2、评价学生的读文情况互评、师评融合评价3、提出问题：速读课文，找一找，课文以“小屋”为题，都写了哪些内容？学生读文，分享自己的读书收获教师根据学生的分享内容，进行引导学习三、品读课文精彩段落1、聊小屋内外的陈设屋外：门、篱笆墙、窗 、小园屋内：炕、箱子、镜子看到了小屋内外这样的陈设，同学们想到了什么，想和同学及老师聊聊的？【课件出示】门 篱笆墙 窗 小园炕 箱子 镜子 师：这样的陈设，请同学们将文中作者使用的修饰词加在这些设施的前面，再读一读，你体会到了什么？这些陈设在小作者的眼里却是别有一番味道【课件出示】 （ ）门 （ ）窗 （ ）炕 （ ）箱子过渡句：小屋简单的陈设，却阻挡不住孩子这份自由快乐的天性。

看，他们多么快乐！请学生读文（2名学生），第5自然段2、感受小屋内的快乐气氛师：在这间小屋里孩子们可以（ ），可以（ ），可以（ ），还可以（ ）……师：在小屋里孩子们还有哪些有趣的活动呢？作者可以写出很多小屋内玩耍的情景，为什么不写呢？（教师根据学生的回答引导理解：小屋里的快乐就是这样的自然而简单，小事不小，小事见真情却令作者至今难忘3、段落小结：师：孩子们的快乐发乎自然，不受小屋的简单陈设所影响，环境简陋、生活简朴，快乐依旧因此【看板书】“我爱我的小屋，爱那个装满（ ）的小屋4、欣赏外面的世界师：随着年龄的增长，小作者不再是那个在光光的炕上拉着大铁勺的小人儿，也不是只喜欢和小伙伴跳着荒诞不经的舞蹈的小孩儿他们开始幻想窗外的世界，看着飞出窗外的泡泡，就会感到莫名的喜悦像一只只飞出鸟笼的小鸟小屋外的世界是怎样的呢？请学生读读、说说课件出示】（ ）的小河 （ ）的田野 （ ）的秫秸 （ ）的南山（ ）的白云 ……师：小屋外的世界，有这么多自己没见过没感受过的，小作者实在是抑制不住自己的喜悦，文中的这份喜悦和新奇作者是如何描写的呢？句式练习：师：你能用【课件出示】“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说一说外面的世界给作者留下的感受。

齐读课文的第5自然段5、小屋书香满满，爱意满满师小节过渡：外面的世界再大，再新奇，都不如小屋对作者的吸引有什么吸引着“我”？请同学们自己读一读9、10自然段预设：学生自由说一说自己阅读的收获教师结合文中内容引导深入体会作者对小屋的喜爱）师：小屋里有……【课件出示】（ ）的声音 （ ）的故事（ ）的世界师：正是这些吸引着我【课件出示】（ ）地流进 （ ）地蹲着（ ）地回味 （ ）的书（ ）地拴住 仿说：（ ）的声音 （ ）的小屋师：小屋把作者的心紧紧地拴住，竟舍不得了，你知道为什么吗？学生结合课文内容自由述说教师给予引导、并鼓励表扬学生的学习态度师：所以作者说“我爱我的小屋，爱那个装满（ ）的小屋师：现在请同学们说说作者为什么说：“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。

学生联系上下文内容，总结说出“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋6、告别小屋，怀恋童年师：12岁，我与小屋告别，这份离别的苦，令作者久久难以忘怀谁来读读11、12自然段师：作者忘不掉那……【课件出示】（ ）的小河 （ ）的田野（ ）的窗子 ……师：还忘不掉什么？师：有了这么多的忘不掉，所以作者说（引读第13、14自然段）师：这是怎样的一份情啊，令作者久久不能忘怀，长大了，小屋老了，还不忘那个“小屋”师：课文就一幅插图，如果让你给作者的小屋中的童年配图，你会画上什么？（学生说出自己的想法）7、升华情感，总结全文师：整篇文章是一篇回忆性的叙事融情的文章简陋的小屋里留下了作者快乐的童年童年的生活苦中有甜，朴素的童年生活被作者写甜了字里行间融合了浓浓的怀恋童年的思想感情四、拓展延伸，凝情于笔师：如果让你学着作者的样子，借助印象深刻的一“物”进行小练笔，展现自己对童年的难忘之情，你会选择哪一物来写，展现你的童年？学生进行小练笔五、课堂总结，抓住美好师：童年在哪里？童年在（李白）的《古朗月行》在【宋】辛弃疾《清平乐·村居》里而你的童年在你的心中，请同学们抓住童年的美好，待回忆起童年之时，也如作者王立春一样，满是甜蜜！同学们，下课！ 板书设计： 陈设简单快乐无限书香满满恋恋不舍我爱我的 小屋大而新鲜怀恋童年 。