《记念刘和珍君》教学设计_3.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 《记念刘和珍君》教学设计 【教学目标】 1、了解作品的有关背景，把握的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情 2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格 3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材 【教学难点、重点】 1、重点： 理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容 2、难点： 这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多，涉及到深层阅读问题，或者说，涉及到阅读教学中的精读问题学习这篇课文，应注意培养学生的精读习惯，在阅读中自觉地质疑解难，提出问题，分析问题，解决问题教师要注意让学生自己去发现，激活学生的思维，要注意优化学生的思维流程 【教学设想】 1、学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材 2、在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论 3、在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习。

【教学设计】 1、课型： 讨论课 2、课时： 3课时 3、教具： 投影仪等 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 1、积累整合词语的音、形、义 2、了解文学常识和写作背景 3、理清文章的组材线索和写作思路 〖教学过程〗 一、导入新课 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》今天，我们再随着他重温"三一八惨案的历史，一起《记念刘和珍君》(教师板书课题)这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生(板书) 二、阅读课文解释①，并筛选文中提及的有关"三一八惨案的信息，了解本文的写作背景 三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅 1、鲁迅(1881～1936)原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家他创作了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，我们学过的他的作品有《孔乙己》《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等 2、了解刘和珍。

(读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇(之二)》) 四、检查预习 1、注音： 噩耗() 羽翼(y) 屠戮(l) 浸渍(z) 菲薄(fěi) 2、释词： ⑴ 寥落：稀少 ⑵ 深味：深深地体会 ⑶ 广有羽翼：到处有帮凶 ⑷ 长歌当哭：用文章来代替哭泣 ⑸ 微薄：依稀、淡薄 ⑹ 桀骜：形容性情倔强 (强化积累意识，制作词语卡片) 五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知 1、整体感知，把握线索： ⑴ 给课文每一部分拟一个小标题 (两生上黑板板书，其他学生写在练习本上，完成后同桌交流、比较、归纳) 明确： ① 写作缘起，纪念死者 ② 唤醒庸人，牢记血债 ③ 刘和珍概况 ④ 刘和珍遇害 ⑤ 刘和珍遇害经过 ⑥ "三一八惨案教训 ⑦ 惨案的意义 ⑵ 合并归纳：表明写作目的的是第一、二部分;追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分;总结教训和意义的是第六、七部分学生概括、展示、交流) ⑶ 默读第一、二部分，思考：的笔触涉及哪几类人?对每一类人表达了什么样的感情? 提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍;还有其他"四十余被害的青年;扩大一点是数百死伤者;再扩大一点是请愿的群众。

对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，"几个所谓学者文人(或流言家、有恶意的闲人)控诉其暴行，痛斥其无耻流言第三类是处在中间状态的所谓"庸人("无恶意的闲人)，字里行间流露出痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，渴望并呼唤他们"爆发 采取方式： ① 筛选信息 ② 同桌交换意见 ③ 小组讨论 ④ 展示讨论结果 ⑷ 教师设疑：贯穿全文的的感情线索可以概括为什么? 提示：悲痛──愤怒──理智的思考 (学生从文中寻找关键词来回答) 2、速读课文，理清思路： 师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排在整体把握课文内容、抓住悲愤感情线索的基础上，理清全文思路 3、找准切入点，探求主旨，品味情感： 切入点：结尾"呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!如何理解的情感? (学生讨论总结) 可供参考： "此的内容包括： ⑴ 对爱国者的崇敬; ⑵ 对执政府的愤怒; ⑶ 对反动文人的憎恨; ⑷ 对麻木民众的失望; ⑸ 对社会现状的忧愤; ⑹ 奋然前行的决心和歉疚之情; ⑺ 对社会未来寄予希望 六、合作探究 1、学生再默读课文一、二部分： 课文一、二部分两次写"我也早觉得有写一点东西的必要了如何理解这句话?为什么一再强调? (学生思考，同桌交流后发言，相互补充，完成此题目) 提示：第一，"必要说的是悼念遇害者刘和珍，奉献最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。

第二，"必要在于唤醒"庸人，使人们牢记这笔血债两次强调"必要，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了的爱憎这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的 2、第2节写了什么?思路是怎样的?我们知道局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路 (齐读第2节，思考这两个自然段以及每个自然段之间的思路安排) 提示：第1段共5个句子，第1句说明什么人是"真的猛士第2句紧承第一句是的评价和认识;第3、4句是写庸人的态度，将其与"真的猛士比照，这样"真的猛士就成了立在庸人面前的一面镜子;第5句是的感叹第2段是写我们应该采取的正确做法所以本节思路流程应该定位为：面对惨案"真的猛士的态度庸人的态度──我们的态度 (此环节指导学生背诵，分析后齐读一遍，体会感情) 七、课堂小结 现代文阅读方法指导： 1、整体把握文意(重点是理清文章的整体思路和局部思路) ⑴ 理清脉络 ⑵ 把握主旨特别要注意文章的背景、标题、开头、结尾、过度句、不时出现的抒情议论语句，注意整合段落大意) 2、回答问题时尽量在文中找到关键语句引导学生自我总结方法，达到"授之以鱼，不如授之以渔的效果) 八、布置作业 1、背诵第2节。

2、找出文中有关刘和珍的事迹，分析总结刘和珍的品质 〖板书设计〗 三类人 感情线索 思路 爱国青年 悲 写作缘起 反动势力 纪念主体 庸人 愤 教训意义 第二课时 〖教学要点〗 1、理清局部思路，了解本文刻画人物的表现手法 2、写作技巧分析及借鉴，积累写作素材 〖教学过程〗 一、复习检查 1、听写词语(学生上黑板) 2、检查背诵第2节(指名提问) 二、导入新课 路，还没有开始便已经走到了尽头;梦，还来不及做便永远不再醒来 刘和珍，这位年仅22岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债! 三、速读课文第二大部分，探讨分析 1、这一部分是按照怎样的思路布局的? (学生默读课文，筛选有关表示思路的语句，概括归纳) 明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的 2、速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。

(学生读课文，在课本上匀画并标记有关刘和珍的事迹，展示筛选的事件) 学生读课文明确： ⑴ 生前爱看鲁迅文章; ⑵ 生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》; ⑶ 成为学生自治会成员;⑷常常微笑着，态度很温和; ⑷ 虑及母校前途，黯然至于泣下; ⑸ 不屈势力，反抗反动校长; ⑹ "欣然前往参加请愿运动; ⑺ 中弹牺牲 (在筛选信息的基础上，学生根据人物活动来分析人物形象，归纳性格特点) 总之，刘和珍是一个进步青年学生文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步;她有组织能力，有威信;她本性善良，为人祥和;她有很强的使命感和责任感;她嫉恶如仇，勇于反抗;她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲 四、合作讨论 1、本文是一篇回忆性的写人的文章鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是写出了人物的个性如何写出人物的个性，请讨论运用的手法 (学生讨论明确) ⑴ 选取有意义的小事来表现人物性格 ⑵ 善于抓细节来抒发感慨如反复强调刘和珍"微笑着"态度很温和。

⑶ 运用人物的肖像描写 ⑷ 运用反衬手法如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣 ⑸ 记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈 2、以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用? (学生讨论明确) 这一部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙鲁迅先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用"然而、"但等转折语，层层递进，感情再次迸发在第五段开头就用"但是一转，由上段的议论转到记叙刘和珍等遇难的经过，结尾再用"但是一句揭穿刽子手们的狰狞面目对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步 五、写作素材积累 1、积累文中富有表现力的词语 2、课内经典： ⑴ 警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血 对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻 ⑵ 创新句：我已经出离愤怒了。

这是怎样的哀痛者和幸福者? 她不是"苟活到现在的我的学生 3、相关经典： ⑴ 鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》： 叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完。