《牧童》《舟过安仁》教学实例.docx

《牧童》《舟过安仁》教学实例教学目标：1、 理解两首诗中的生字，准确读写“蓑”“遮”，有盛情地朗读课文并背诵2、 使用看注释、边读边想象诗中国情景的方法，了解古诗的大意3、 感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣教学重点:读、背《牧童》、《舟过安仁》两首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中人物童年的快乐教学难点:理解诗的意思，感受童年生活的情趣和快乐教学过程：一、 导入、引童趣师：（充满激情朗诵）童年，是一个个美妙的梦童年，是一曲曲动人的歌童年，是一幅幅绚丽多彩的画童年，是一首首妙不可言的诗今天，我们大家一起用心去感受一下两位古代诗人笔下的童年二、 初读、悟童趣师:请同学认真、仔细地把第一首古诗读三遍以上教师出示《牧童》这首诗，学生自由地读诗师:谁有勇气单独为大家朗读一下这首古诗2-3名同学读诗师评价、正音）师:读准确、通顺了，我们还应该争取把诗读懂，请同学借助注释实行自学学生开始自主学习）师:请大家交流一下，你都读懂了什么？生:这首诗写的是，草长的很密集，面积很大，黄昏的时候，有一个牧童在风中吹着笛子，笛声幽扬，吹着吹着，竟然躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉，月亮升起来了，他也不知道师:你的发言对同学有很大的启发，同桌之间相互说一说自己的理解。

三、 品读、想童趣师:大家有没有发现诗中的儿童生活的特别有趣，仔细读这首诗，你觉得哪些场景特别有情趣？生:我觉得“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”比较有趣师:发挥你的想象，把有趣的情景描绘出来生:太阳落山了，吃饱饭的牧童，在路上走着，天暗下来了，他往草地上一躺，蓑衣也不脱就睡着了，明月伴着他进入梦乡师：（在黑板上板书“卧”字）“卧”在草地上，把草地当作床，在上面睡上一觉，多好玩呀！（请同学描述你想象的画面）师:这样的生活无拘无束，悠闲自在，还有哪些场景让你们觉得的有趣？生：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”师:通用具体的语言描绘一上下那有趣的画面吗？生:在原野上，牧童正吹着笛子，笛声时续时断师：（在黑板上板书“铺”和“六七里”指着“六七里”：六七里是虚指的数字铺”和“六七里”你眼前出现了怎样的原野？生:一片绿油油的小草，生机勃勃生:远看，草地上就像铺上了绿油油的地毯师:指导品读闭上眼睛想象:眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声，老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你读出这样的悠闲、快乐吗？（生个读、齐读）师:请大家总结一下我们学习这首古诗的学习方法集体交流总结，教师板书在黑板上：1、读通顺2、读懂3、想画面4、描绘画面5、练习有感情读文）师:请大家用总结的方法自学《舟过安仁》。

4、5分钟后集体交流，交流内容（略）师:两首诗描绘了两个孩童栩栩如生，让我们把他们永远留在自己的脑海里学生实行背诵（个别学生背、齐背）师:回想在以前的学习中有哪些描写童年生活的诗生:背《所见》村居四、拓展、延童趣：作业:尝试着把你感兴趣的一首诗改写成小故事板书设计：牧童 舟过安仁铺六七里卧 张伞 使风教学评析:这节课显见教材的组合的精心前两首是五年级下学期的课文，从内容、形式到文字均是充满童真产童趣，语言清新，情趣盎然，诗中有画，画中有诗一一教学设计分四个版块:引童趣一一悟童趣一一想童趣一一拓童趣，突出“童趣”符合本组诗歌和特点以贴近学生的生活实际情感让学生在读中去品味，在读中去欣赏，让学生读出情读出味从而丰富学生的语文积累在教学中我努力做到了以下几点：1、让学生在读中去理解、在读中感悟、在读中去欣赏2、利用教材提供的插图，让学生观察图中所描绘的画面，进一步地理解了诗的意思，想象出诗中所描绘的情境3、注重学习情境的创设，以及学生听、说、读、写能力的训练4、注重了学生对古诗的积累5、注重了学习方法的总结总之在教学之前还需要认真备好每一课，力争做到运筹帷幄之中，决胜千里之外。