鄂教版小学三年级语文下册教案全册.pdf

1 . 春的颂歌教学目标：1 .学 习 7 个生字，学写 8 个生字2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3 .感受春天给大自然带来的勃勃生机培养学生热爱大自然、热爱生活的感情教学重难点：1 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2 . 感受春天给大自然带来的勃勃生机培养学生热爱大自然、热爱生活的感情教学时间: 2 课时教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？ （ 春天） 同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题颂就是赞美的意思二、初读课文、整体感知1 . 这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带 来了变化？把带生字的词多读儿遍，记住生字标出自然段的序号生初读课文2 . 请生读课文回答刚才的问题是春风给大自然带来了变化 板书）三、再读课文，理清脉络L 请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号2 . 全班交流舂风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机 板书）春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。

板书） 四、精读课文，品味词句1 . 学习课文2 自然段请同学们再读读课文的2 自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？（ 1）原野上，小草活力 板书）你感受到什么？ （ 从率先、 鲜绿、 活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛 ） 师指导朗读 2）各种花朵春天已经来临 板书）你感受到什么？ （ 从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解 ） 师指导朗读2 . 过渡春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们下节课就请同学们自己找一找 那些春天中可爱的动物朋友们五、学写生字刚才我们见到了小草们弯腰， 花朵们不甘示弱地宣布春天的来临， 他们就来教我们写这四个字： 弯、廿、宣、临1 .出示生字2 . 请生说结构特点，注意事项弯：上扁下长，两点向外甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横宣；宝盖头下面一横短，最后一横长临；左边是两竖，第一竖短，第二竖长3 .师范写4 .生练写5 .作业讲评第二课时一、复习导入春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？生背诵有关句子二、精读课文，品味词句1 . 学习课文3、4 自然段春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然 段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。

2 . 朗读展示 展 示 2 到 3 个小组）（ 视机板书）小组代表读课文问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些既然你们体会得好，相信你们也能读得和他样棒，小 组起来读 - 读三、学习最后一自然段升华全文师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段 板书）四、拓展视野，发挥联想这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春 天还有哪些美妙的景象呢？五、学写生字小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声， 蜜蜂探访花朵， ，小鱼追逐嬉戏， 它们也来教我们写字了， 瞧: （ 枝、脆、访、逐 ）写这几个字要注意些什么呢？1 . 出示生字2 . 请生说结构特点，注意事项枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置第七笔是点3 . 师范写4 . 生练写5 . 作业讲评板书设计：1 . 春的颂歌唤醒大地勃勃生机春风小草展示活力花朵宣布春天来临小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜世初生唤 来 细 雨 新 的 生 命 小 鱼 、蝌蚪心中欢喜活力课后反思:2、风筝教学目标：新I 课 标 第 1-11、认 识 “ 片、舱”等 9 个生字。

学 会 “ 得、扯”等 7 个生字2、有感情地朗读课文3、理解文 中 的 “ 风筝”象征着小朋友们各自的理想4、说出自己的理想教学重难点：1、识字写字2、理解 感 悟 “ 手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越 S越远3、有感情地朗读课文教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、 导入1、师；同学们，你们放过风筝吗？2、生小组交流讨论3、反馈4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？二、初读课文，学习生字1 、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍2 、与同桌一起读，正音；3 、指名朗读课文，做出评价（ 生生互评） ；4 、齐读；三、再读课文，了解大意1 、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（ 作上记号）2 、小组讨论3 、各小组反馈交流结果 从哪儿读到的）四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同？第二课时一、 深入理解课文1 、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？2 、反馈 读出文中的相关句子 ）3 、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？4 、班内交流二、表演读各小组编排朗诵，比赛三、交流你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？四、学写生字识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。

板书：姓名2 、风筝风筝理想课后反思:3. 美丽的槐乡教学目标：1 .学 习 10个生字， 会认识8 个生字.2 .感受槐花给人民带来的美丽和快乐， 体会对槐花的喜爱之情3 .有感情地朗读背诵课文教学重点：学习生字，有感情地朗诵课文是重点教学难点：理 解 “ 五月是槐乡孩子满意的季节”的含义教学准备：槐花的图片生字卡教学时间：2 课时教学过程：第一课时一图片导入：L同学们看这是什么？2 . 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？二过度：1 .在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了 美丽的槐乡 板书课题）2 .请生齐读课题三初读课文：1 . 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？2 .生自由读课文四学习课文第一段：1 .洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段2 .生读第一段，并引用书上的话，回答该问题3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？4,请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧5.生齐读第一段五练习背诵课文第段：1 . 小组练习2 .大组展示第二课时一复习导入：1 . 请生个别有感情地背诵第一段2 .有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：1 .过度：请同学们, 起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节2 .从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？3 .请同学们听老师读课文，边思考边做记号4 .大组交流：把你勾画的句子读给大家听一听5 . 教师相机指导朗读三总结课文1 .槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大 家 喜 爱 它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀2 .文章的最后一段是全文的总结四练习背诵五书写生字板书：3 .美丽的槐乡吃槐花五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花装槐花课后反思:古诗诵读 村居教学目的：1 .认 识 4个生字.2 .正确流利有感情地朗诵.3 .感受春天的美好, 培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.教学时间： 1 课时.教学准备: 挂图（ 一）导入新课1 . 最近我们学习的儿首古诗都是写自然景物的，哪首是写春天美景的呢？谁 来 背 背 ？ （ 指 名 背 咏柳 ）2 . 今天，我们再学一首赞美春天的古诗一 村居 板书课题3 . 齐读课题4 . 解题： “ 村居”就是在农村居住这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的作 者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？（ 二）看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。

三）初读课文，读准字音，读通诗意1 . 借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍2 . 用卡片检查生字，指导识字3 . 指名读课文，如有不正确的读音及时纠正4 . 齐读课文 西） 自学课文汇报自学情况（ 五）借助课件，加强朗读，感悟诗意L学习古诗一、二两句师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？（ 学生肯定会回答想）师：可是这个村居，在很久很久以前，在很远很远的地方，怎么去呢？（ 学生可能会回答出坐 机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）师：还不够快今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看 “ 车”来了， 快 闭上眼 睛（ 课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）一到了！（ 当全体学生睁开眼睛，看到如此美丽的画面，他们肯定会发自内心的赞叹： “ 太美了！”）师：是啊，确实很美！谁能说说是什么美呢？（ 学生会答出是村居太美了！ ）师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里仔细看看图，再 读 读 古 诗 一 、二句，找 找春天在哪？（ 从故事的头两个字“ 草长”可找到春天丰从“ 二月天”这个词中可找到春天；从 “ 拂堤杨柳 醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（ 指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了老师把段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读 读 生齐读一、二句）2. 学习古诗三、四两句师：（ 课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（“ 放学了一”， “ 放风筝了一”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句 指名读，强调“ 归来早”这三个字要重读， “ 早”字带拖腔）师：儿童归来早干什么去呀？ （ 继续播放课件：孩子们放风筝）师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（ 生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（ 学生上台表演）师：看，他的嬴筝上天啦！这是我们想怎么读“ 忙趁东风放纸莺”请试试 学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？（ 有的学生会说找到了，有的学生说没找到 ）师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手师：小朋友们这首古诗美吗？（ 生肯定会说美）师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！（ 学生用自己喜欢的方法读课文读课文）（ 六）写字指导师：现在让我们的小嘴巴休息休息，动动手吧！学写“ 烟”字。

请同学们仔细看看， “ 烟”字的每一笔都在田字格的什么位置？ 一会儿，老师想请你们当小老师教我写字 学生认真观察）师；谁来教我写？ （ 学生讲每个笔画在田字格中的位置，老师板书，其他同学观察 ）师：我相信你们定比我写得好，那你们也动笔写写我走下去向你们学习 学生书写，教师边巡视边赞扬同学们的字写得好）“ 趁”和 “ 纸”两个字的教学方法同“ 烟”字 七） 总结扩展这如诗如画的春天真是让人神往, 令人陶醉学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同 桌的小朋友听，然后再画下来好吗？板书设 卜：课后反思:语文乐园（ 一）教学目标：1、让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思2、了解春天的事物特征，朗读体会比喻句、拟人句的用法3、学习有关读书的名言警句，并背诵下来4、观察春天的变化，了解春天的事物特征，培养学生喜爱春天的情感教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 学 习 “ 认一认，想一想”1、教师出示6 个词语- ，学生自由认读2、想 想 ，词语中带点的字是什么意思？3、请把字的意思放到词语中，想一想词语是什么意思？4、同桌互读，齐读5、你还有哪些方法理解词语的意思？请你说一说二、 学 习 “ 读一读”1、请学生自由朗读这四句话，谈谈你有什么感受？2、小组交流、讨论，这些句子和般的句子有什么不样？3、指名回答。

4、通过朗读，让学生了解到这些句子运用了比喻、。