2023年负荆请罪教案设计范文.docx

2023负荆请罪教案设计负荆请罪教案设计　　作为一位杰出的教职工，经常须要打算教案，借助教案可以让教学工作更科学化那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的负荆请罪教案设计，欢迎阅读与保藏负荆请罪教案设计1　　教学目标　　1、能进入角色品读剧本其次幕，为课后表演做好打算　　2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性　　3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴　　教学重难点　　进入角色品读课文，说好台词　　教学打算　　1、练读其次幕　　2、课件　　教学过程　　一、复习铺垫　　（课前板书：21　　负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们接着学习剧本负荆请罪，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？　　廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、不可一世、耀武扬威　　蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国　　二、初读剧本　　1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的其次幕，随着故事情节的不断开展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的其次幕，一边读一边体会。

　　2、沟通初读课文的感受：初读了剧本的其次幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度　　三、角色品读　　1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应当怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象活灵活现地表现出来呢？这堂课我们一起来探讨探讨　　2、感悟方法　　出示文本：　　（幕启几天以后蔺相如在客厅踱步一会儿，韩勃匆忙走上　　韩勃（惊慌地）大人！大人！　　蔺相如什么事？　　韩勃廉将军来了！　　蔺相如（惊奇地）什么，廉将军来找我？　　韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢　　蔺相如快请廉将军进来！　　韩勃是！　　教学思路：　　（1）这是剧本起先的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情我想请同学们快速地阅读一下这个片段，依据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应当要留意什么？　　探讨明确：小括号中的惊慌、惊奇，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明惊慌匆忙走上，韩勃因为惊慌，是急匆忙的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？　　提示：韩勃是不是只有第一句台词是惊慌的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以依据自己的理解在心里补充出提示语。

　　（2）下面请大家依据刚刚的探讨试着自由地读一读这个片段的台词，干脆读韩勃和蔺相如的台词　　（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学留意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？　　（4）依据学生的沟通，随机点拨：　　面对韩勃的惊慌，蔺相如惊慌吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事务，处变不惊，镇静自假设；身份是文人，慢条斯理；联系经验：想当年　　蔺相如听说廉颇找上门来了，很惊奇，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊惶失措吗？即使心里惊慌也不会表现出来，仅仅只是表现出一点惊奇　　蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关切廉颇，不要冻着，丢面子；关切国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇羞辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热忱地迎接廉颇的到来这是一种多么博大的胸怀啊，读　　3、男女生分角色读起先片段　　4、总结读书要领　　短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。

大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经验等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示　　5、运用读法学读剧本其他内容　　读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚刚所学到的方法，读读剧本其次幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受学生读后提示学生动笔，留一些时间给学生动笔）　　教学思路：　　（1）运用读法，自主试读，　　（2）沟通品评，随机点拨，感悟人物，练读句子　　引导语：你觉得读哪句话时要留意什么？可以给大家提提建议；刚刚你写了些什么，可以说给大家听一听假设你还有其他的想法，也可以和大家一起探讨探讨　　（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要留意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）　　点拨要点：　　①哎呀，廉将军，您这是　　破折号表示语气的延长，表现惊讶　　②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧　　一、读好这句台词要留意什么？请你地读，　　二是体会真诚，　　廉颇说这句话的动作是怎样的？（提示看背景介绍）跪。

不仅是跪着，光着身子，背着荆条，知道荆条是什么东西吗？随机介绍荆条他还不顾自己的身份，不怕别人笑话，这样做是为了什么呢？廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创立了一个成语？是什么？现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说　　廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不愿起来廉颇不愿起来，他怎么说的？　　还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句？你们写了什么？　　③蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我经常在别人面前羞辱你现在，我知道，那完全是我的过错　　一、读好这句台词要留意什么？指名读　　二、读好探讨：你觉得廉颇这是在干什么？（自责、悔过）我觉得他还是在骂人？从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？那就请同学们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧自由读　　三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如说明，他以后要怎样做？　　（改正自新、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改正自新）这是一种多么珍贵的品质啊，再读　　还有一句台词，也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的，是哪一句？你们写了什么？　　④哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太兴奋了！韩勃，快叫人打算筵席，我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！　　为谁而兴奋？（提示联系后面方括号背景的提示想）读　　蔺相如为自己有了知心挚友而兴奋，为廉颇知错能改而兴奋，更多的是为了国家而感到兴奋。

读　　范读练读：我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！　　⑤（忙迎上去）廉将军！　　（赶忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起　　（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧　　迎笑，扔急迫，双手真诚　　学生说到哪一句，引出另外两句　　这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中，你能体会到什么？蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要维护将相的和好，保证国家的安危）像蔺相如这样的行为，我们就可以说是像这样全然不顾个人利益的得失，一心只为大局着想，就叫做深明大义　　另外随机点拨：别提宽恕，明白由衷赞美等　　7、三人小组分角色朗读其次幕　　要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我信任，现在大家再来读剧本，肯定能读得更好，肯定会有更多的收获现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说其次幕的台词　　8、举荐三名学生分角色朗读其次幕或者男女生分别做廉颇和蔺相如，一位学生做韩勃，老师读背景提示；或者情愿做廉颇的一起读，情愿做蔺相如的一起读，情愿做韩勃的一起读，其他欣赏）　　三、感悟提升　　1、感悟内容（机动）　　师：读了剧本的其次幕，说了剧本其次幕的台词，信任同学们心里肯定会有许多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。

　　不仅还，虽然但是，因为所以，假设就，无论都，宁可也不　　2、感悟人物　　（1）现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么？点拨并板书：两个省略号，一心为国　　（2）对于这样的两个闻名的历史人物，我们可以用这样一组成语来形容他们，一起读读　　廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，改正自新　　蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国　　（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国赵国也因为有了他们两个人，国力大增，成为当时特别强大的诸侯国像他们的这种密切合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：密切无间，志同道合；同心同德，同舟共济；肝胆相照，生死与共　　四、拓展延长　　1、编写对联（机动）　　当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回车巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3米碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事假设现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联我已经写了个上联，下联还没想好假设请你来对下联，你打算对什么样的下联？　　上联：廉颇知错负荆请罪　　下联：（）　　这是我出的上联，同学们也可以自己出上联，对下联。

课后可以接着进行编写碑亭对联的竞赛　　2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧负荆请罪　　剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下了课后先自由组合演练演练，然后请老师给个时间展示一下，再评出某某学校某某班级将相杯最正确主角奖和最正确配角奖预祝同学们演出胜利负荆请罪教案设计2　　一、复习检查　　1、负荆请罪是什么意思？这个成语的来源是什么？　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本其次幕　　二、精读剧本其次幕　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简洁的批注在不懂的地方做上记号　　2、集体沟通读懂的及不懂的　　3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思索：　　（1）为什么说蔺相如真是一个深明大义、宽容大度的人？　　（2）廉颇是怎样的人？（知错就改从语言、动作可以看出　　4、探讨：　　出示：你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　（1）理解深明大义、宽容大度　　（2）蔺相如的深明大义、宽容大度表现在哪里？　　（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？　　你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　你是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　5、其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改正的光明正大的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有肯定说明。

下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动　　6、分角色朗读课文　　三、作业　　将剧本改写成一篇记叙文负荆请罪教案设计3　　教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了　　课时，我从理解课题动身，题目是文章的眼睛理解了“负荆请罪〞的意思，就理解了文章的大意谁请罪，为什么请罪带着问题去学习课文接着，我让学生说说本篇课文与平常学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关学问学习字词，提示“廉〞、“庸〞的写法词语的理。