2022《迷宫》大班教案.docx

2022《迷宫》大班教案《迷宫》大班教案　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的《迷宫》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧《迷宫》大班教案1 　　目标： 　　1、掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查　　2、喜欢走迷宫，体验成功的喜悦　　重点：　　掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查　　难点：　　遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走　　准备：　　迷宫王国图、小熊迷宫图、　　学具：　　数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反向检查等　　过程：　　1、揭示课题，引发兴趣　　今天，我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？　　2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方法　　1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方法　　我们怎样才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示什么呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的箭头又表示什么呢？（出口）我们在走迷宫时，一定要先找到进口和出口出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口　　谁知道迷宫一般是怎么走的？（从进口走向出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。

换个方向继续走，顺顺利利到出口　　验证路径是否正确 我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？我们可以用一种简单的方法来检查迷宫中进口和出口的路是相通的，如果我们能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查出示字卡：反向检查，集体运用这个方法进行检查，并总结：反向检查很重要，大家千万不要忘　　2）国王给我们准备了小熊迷宫图，看我们能不能顺利闯关请一幼儿操作画出路线，并集体反向检查　　3、幼儿操作　　迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢？分组介绍迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走） 第二组：菠萝迷宫 第三组：去吃汉堡迷宫　　教师提闯关要求：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作　　4、交流归纳　　现在，请在场的老师运用反向检查的方法，检查小朋友走对了没有，如果对了，奖励小星星　　今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？顺利过关的小朋友请举手为自己鼓掌）老师在益智区还投放了许多好玩的迷宫，小朋友可以自己去闯关，老师相信你们肯定能成功的！《迷宫》大班教案2　　　　1、探讨成为好朋友的原因。

　　2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容　　　　1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单　　2、事先将一些卡通布偶藏在教室里　　　　1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找　　“瞧!小熊他遇到了什么困难了?我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧!”　　2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友?老师把答案结合电脑记录下来　　3、“那你和谁是好朋友?为什么会成为好朋友的”(幼儿讨论后老师小结)　　4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历了好多危险(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫……)，最后终于找到好朋友小猪讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容　　请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什么困难，并鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”最后请幼儿交流他和好朋友的故事　　　　在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高　　如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查《迷宫》大班教案3　　活动目标：　　1、通过走迷宫的活动培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。

　　2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力　　活动准备：　　⑴迷宫图，小老鼠的手偶　　⑵1-10的数字卡片　　活动过程：　　1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小朋友们变魔术，出示几个数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字　　2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，我们要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭加深幼儿对数字的认识　　3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获得成功的喜悦　　二、数字娃娃来和我们做游戏了　　1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏　　2、10个小朋友分别戴上1—10的数字卡片，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10　　3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字　　4、玩数字娃娃找朋友的游戏　　游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友然后一起回到座位上游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止　　活动延伸：　　在家继续与家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度《迷宫》大班教案4　　活动名称：　　电脑辅助计算教育活动——数字迷宫　　活动目标：　　1、使幼儿进一步熟练地操作电脑键盘上的功能键。

　　2、复习认识0——9的数字，进一步加强对数字的认识　　3、培养幼儿学习电脑的兴趣　　活动准备：　　1、日常教育活动中加强幼儿对10以内数字的认识　　2、多媒体一台，幼儿人均一台电脑，打开在桌面状态下　　3、数字“0”和字母“O”的对比卡片，写有“B01”的卡片人手一张　　活动过程：　　（一）开始部分　　带领幼儿做“手指操”，为操作电脑做准备　　（二）基本部分　　1、引出课题　　教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，你们想不想知道它是谁呀？（“小兔子”亮相）　　小兔子：小朋友，你们好！我是小兔白白，听说你们特别喜欢和电脑娃娃做游戏，可是我什么也不会，真着急呀！小朋友，你们帮忙教教我，好吗 ？　　教师：好，下面我们就先来教小兔子认识一下电脑键盘上常用的功能键吧　　2、复习认识电脑键盘上的基本功能键：　　（1）光标键　　（2）空格键　　（3）回车键　　（4）ESC退出键（常用于结束游戏时）　　3、复习认识电脑键盘上的基本数字键及字母键　　（1）数字1、0（注意数字0与字母O的区别）　　（2）字母B（象竖挂的小眼镜）　　4、教师讲解游戏“数字迷宫”的玩法　　（1）教师与小朋友一起问：“小兔子，你学会了吗？”　　小兔子：学会啦，谢谢你们教会了我这么多知识。

为了表示我的感谢，我想把自己种的萝卜分不过想吃萝卜需要过两道门到“数字迷宫”里去取，这两道门的密码我已经偷偷告诉你们老师了，一会儿看看哪个小朋友本领大、拿的萝卜多！好了，咱们一会儿见吧！　　（2）教师演示操作方法　　A、第一把钥匙（MS-DOC）：双击DOC图标，进入DOC程序　　B、第二把钥匙（B01）：输入密码后，进入“数字的认识与游戏”，利用光标键选择游戏“数字迷宫”　　C、讲解游戏玩法　　D、讲解退出游戏的方法　　5、幼儿上机操作，教师巡回指导　　（三）结束部分　　1、比较萝卜多少，进行讲评　　2、听轻音乐，教师带领孩子做眼保健操《迷宫》大班教案5　　活动设计背景　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等基于此，我们设计了这个活动，将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

　　活动目标：　　1、感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密　　2、培养幼儿的观察能力和思维能力　　3、体验迷宫游戏的乐趣　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情　　活动准备：　　1、自制迷宫图3副　　2、幼儿操作材料若干　　活动过程：　　一、谈话引题：　　1、小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？　　2、迷宫图上会有哪些标志呢？　　二、分析迷宫图：　　（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫　　1、从这张迷宫图上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？　　2、谁愿意上来走一走？　　（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密　　1、从这张迷宫图上你看到了？"知道了什么？　　2、这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？　　3、谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？　　（三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵　　1、走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？　　2、今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？　　3、师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头第二步：鳄鱼第三步……三、幼儿操作1、幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。

　　2、教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？　　3、幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵　　四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评　　五、延伸活动：　　出示图四：这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好　　教学反思　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能以下几点是该活动设计的亮点：　　1、创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入　　2、通过分组操作提高幼儿的活动效率在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的'任务。

胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展　　3、利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。