[数学教案]北师大版三年级数学下册全册集体备课教案1.doc

1北师大版三年级数学下册全册集体备课教案 1数学教学进度表数学学科 三年级 周次月 /日教 学 内 容课时实际进度13 月2—6P2 买文具—P6 买书 4 完成29--13P8 寄书—P11 实践活动 4 完成316—20P12 轴对称图形 —P18 平移和旋转 4 完成423—27P19 练一练 —P22 欣赏与设计 4 完成53/30—4/3P24 找规律 —P26 住新房 3 完成66—10P27 练一练—P29 电影院 4 完成713—17P30 练习一 —P35 练一练 4 完成820—24P36 旅游中的数学 —P41 练一练 4 完成927—5/1P42 量一量—P46 试一试 3 完成2104—8P47 铺地面—P52 实践活动 4 完成1111—15P53 分一分（一）—P57 练一练 4 完成1218—22P58 比大小——P64 练习三 2 完成1325—29P65 实践活动—P68 整理与复习（二） 3 完成146/1—5P69 比一比—P73 猜一猜 4158—12P74 摸球---P80 总复习 31615—19 总复习 41722—26 复习 4186/29—7/3 复习196--10 复习说明清明一天　　五一一天　　端午节一天年段总目标知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义。

掌握必须的运算（包括估算） 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测） 、识图、作图等技能对数3据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发展空间观念在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感与态度：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心新 课标 第一网了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的4合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正本学期教学设想设想：在数学教学中培养学生的问题意识步骤：一：循序渐进训练、培养问题意识二：精心设计内容、激发问题欲望三：创设问题情境、产生问题意识四：创设疑惑机会，尝试发现问题本学期教学目标一、数与代数1、写一单元“元、角、分与小数” 结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的简单加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流2、第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断3、第五单元“认识分数” 能结合具体情境与直观操作初步理解5分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流二、空间与图形1、第二单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、数值方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2、第四单元“面积” 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米 2\、分米 2、米 2、千米 2、公顷） ，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积三、统计与概率第六单元“统计与可能性” 通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数） ；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单实验所以可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法4、实践活动本册教材除了安排“森林旅游” “旅游中的数学”和“体育中的6数学”三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动1、到商店调查 3 种商品的价格，做好记录与同学比一比同一种商品的价格2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说3、用纸剪除一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案4、设计旅游计划5、厨房铺地砖的选择方案6、制作七巧板7、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

8、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步体验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用单元教学计划单元教学内容重难点教学目标课时一元、角、分与小数 1、小数的初步认识及大小比较2、小数的加减法1、理解小数的意义体会小数的特征，能认读写简单的小数72、学会比较简单小数的大小3、学会小数的简单加减计算4、会用小数表示日常一些物体，解决一些简单的问题5二对称，平移和旋转1 、感知平移，旋转，轴对称现象2、认识轴对称图形3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形1、感知平移，旋转，轴对称现象2、认识轴对称图形3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形5三乘法 1、掌握两位数乘整十数，两位数乘两位数的法则并能准确计算2、能解决相关的简单的实际问题1、感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系2、探索两位数乘两位数的计算过程的计算方法，经历估算过程，8解释算法过程3、能计算两位数乘两位数的乘法并解决一些简单的实际问题7四面积 1、认识面积与面积单位。

2、计算长方形正方形的面积3、解决相关的简单实际问题1、结合实例认识面积的含义，能运用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统计一些面积单位的必要性2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题7五认识分数 1、分数的意义和认读写简单的分数2、比较简单分数的大小3、同分母分数的加减运算1、初步理解分数的意义能认读写简单的分数2、经历比较分数大小的过程能比较简单分数的大小3、会计算同分母分数的加减运算94、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流7六统计与可能性 1、平均数的意义和求平均数2、能列出简单事件所有可能发生的结果1、了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数2、根据统计图表中的数据提出问题并交换想法3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小4七总复习综合复习面积轴对称，平移 旋转以及小数乘法等知识学生在复习过程中回顾经历梳理及思考过程，加深对知识的理解12课题１ 　　买　文　具教时一 1 (1)10学习目标:1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活学习重点、难点：1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法2、理解小数的实际意义，体会小数的特征过 程 与 方 法 教 师 活 动一、揭示课题创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数1）和同桌的同学说一说11（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分这个 “.”是小数点这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把 3.50 元写成了 0.35元，会造成什么结果？写成 35.0 元呢？2、小数的读法2）教师范读板书： 16.85 读作：十六点八五5）读一读三、课堂活动四、巩固练习五、作业设计1、找小数2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空 2 元 1 角= 元 7 元 5 角 2 分= 元 50 元 5 角= 元 2 元 5 角 1 分= 元 51 元 2 分= 元 1 角 5 分= 元学 生 活 动12学生观察橱窗里陈列的文具。

同桌交流，请个别学生汇报）同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分3）学生独立动笔填写各种文具的价格 （课本 2 页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数1）学生自己先试试读读3）学生自己读４）读一读0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1351、课本第 2 页的“试一试” 2、课本第 3 页的“练一练”的第 3 题1、课内作业 （课本第 3 页的“练一练” 的第 1、2 题 ） 2、小黑板作业13板书设计元、角、分与小数像 3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数16.85 读作：十六点八五8 角= 元 5 分= 元 3 元 5 角= 元教学反思1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证2、学生对小数的读法掌握比较好存在问题：1、对于如 6 元 5 分= （）元有困难2、应强化小数的十位上有 0 的表示方法措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导课题 2. 货　比　三 　家教时一 1 (２)学习目标：1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数14大小及与同伴交流的过程2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

学习重点：１、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小２、理解小数大小的比较方法过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买板书课题）二、讲授新课1、两个小数的大小比较出示课文插图2）引导观察，笑笑遇到了什么问题. 我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”153）比较方法、过程通过比较整数部分来判断 （着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小2、三个小数的大小比较3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说挑选两个问题解决4、说一说怎样比较小数的大小？引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分三、巩固练习五、作业设计比较 4.9 元与 5.1 元的大小4.9 元 < 5.1 元学 生 活 动1、读一读：0.50 元。