大学教师教学能力提升培训心的体验（多篇）.docx

大学教师教学能力提升培训心的体验（多篇）推荐第1篇：教师教学能力提升培训心得体会 2022年教师教学能力提升培训心得体会 3月1日至4日本人参加了我院举办的假期教师教学能力提升培训班，本次培训学院邀请了宁波职业技术学院的六位专家到校开设专题讲座各位专家的讲解深入浅出、细致详尽，所讲授的内容既有宏观的理论、方法，又有具体的思路、案例，使我们备受启发，收获颇丰 宁波职业技术学院副院长任君庆教授作了《以学生发展为本的教学改革》报告，探讨以能力本位理论为指导全面深化高职教育改革的必要性；何明友教授、周亚教授先后作了《高职人才培养方案设计与实施》和《项目课程的改造》的专题报告，他们结合宁波职业技术学院教学改革探索和示范院校建设经验，系统阐述了人才培养方案设计与实施的核心、关键和保障，介绍了以学生能力提高为核心的高职课程如何设计；宁波职业技术学院李晓东、胡克满、程勇教授分别结合《建筑识图与构造》、《机械制图与CAD》、《唐宋诗词欣赏与应用》课程作了《项目化课程设计案例》讲座，专家按照以职业活动为导向，以学生为主体，以能力为中心的现代职业教育理念，从课程目标定位、整体设计、单元设计等方面全面、系统展示了项目化课程设计的思路和方法，强调了职业教育对高职教学改革的要求。

通过参加此次培训，我主要有以下几点心得和思考： 一、转变观念是顺利实施课改的前提 专家指出，现代职业教育应该以能力本位为指导能力本位是一种现代职业教育理念，与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别，它强调培养学生的综合职业能力长期以来，我国各类教育受前苏联教育家凯洛夫的教育理论影响，形成了“以教为主”的学科本位或知识本位的教学模式职业教育也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式的影响只有转变观念，树立能力本位的教改理念，把能力作为职业教育的基本衡量尺度，把能力培养作为教育教学的根本目标，把能力本位作为教育教学改革的基本价值取向，正确把握能力本位的实质，避免把能力本位等同于技能培养或者是简单地理解为职业能力，评价实际的工作能力，而不是学术性的学习结果，我们才能够把握能力本位的实质，才能真正实现教育教学改革的有效性 二、校企合作是学院持续发展的保障 1.职业院校发展应立足于地方经济结构和产业优势，学校应深入当地主要经济支柱企业进行调研，了解企业真正用人需求，形成人才需求指导性报告，进行专业梳理与整合，并结合学院人力、财力、文化等方面建设专业，让专业人才培养符合当地经济优势和发展。

2.职业院校应当将“产学研”紧密的结合起来，教师应具有一定的科研能力，可以服务于企业，企业得到了来自教师的支持，产生的效益能更好的对学院专业进行支持，同时，教师的科研能力也能更好的服务于学生，形成一个良好的循环 3.学生学习的知识一定是企业需要的，能力一定是未来发展必须的，素质一定是岗位必须具备的，“技能型”人才的培养向“技术技能型”转变，课程项目化也必须是以真实的工作任务和岗位能力要求所设，对于不必要的课程和项目，进行整合与删减，让每堂课成为职业能力必须课 三、课堂组织是课改成功的关键 在传统的教学模式中，是以教师为中心，教师是学术专家和权威，在教学中处于主导地位学习者的一切活动都以教师为中心，教师教授什么，他们就学什么，包括理论知识和实践知识实验、实习也都是在教师的指导下进行，注重教而非注重学而在能力本位职业教育中，应该以学习者的学习为主，教师的教为辅，注重学而非注重教应该注意在学习中充分调动和发挥学习者的学习主动性和积极性，教师只是学习者的引导者和指导者，教师的作用转变为引导、鼓励、帮助、评价、管理的作用真正做到让学生在“做中学”，让原本单调枯燥的知识从实践中得来，充分调动学生自主学习的积极性和创造力。

当然，这就需要教师对授课过程进行精心的设计，让每个环节相互紧扣而且是递进关系，让每个环节都能激发学生的学习兴趣 本次培训理念先进，内容丰富，方法有效，具有很强的指导性、针对性和实用性，为我们拓宽了课程改革的思路，加深了对教育教学改革的思考在以后的教学工作中，我会从转变观念开始，努力尝试运用项目化教学法来组织教学，让学生学到真正有用的知识和技能 2022年3月6日 推荐第2篇：《教师教育教学能力提升培训》心得体会 上学期联校组织了全体老师进行了专门的教师教育教学能力提升培训，作为一位刚参加工作的新人，很兴奋能够参加这样的培训，为我在今后的教学工作又积累了很多宝贵的经验培训分三个部份，即教学研究从哪开始、聊聊教学那点事、慢谈小学语文浏览教学之教，分别有三名经验丰富的教师和我们交换了他们的经验 一、《教学研究从哪开始》--潘成宝潘老师总结了他多年来的经验，告知我们教学研究应当从以下方面进行：第 一、备课，也叫策略研究简言之，就是要了解课标，熟习教材、学生和教学环境和教学设备；第 二、上课，也称临床研究我们应当以研究的态度进行教学，学会调控课堂。

第 三、听课，即比较研究听要讲求技能，会听会记才是重点，听要分清主次，记要有重点第 四、评课，称为诊断式研究评价一节课的成功与否，要从教学的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特点等多方面进行第 五、教后记，反思性研究反思要有主题既要反思成功的地方，还要思考不足的地方，和如何处理不足，真正起到反思的效果第 六、读书，这是更新观念、寻求精神交点的研究只有多读书才会勤于思考，不断更新观念，寻求更好的进步 二、《聊聊教学那点事》--张永胜张老师则是从十个方面分别先容了他的经验第 一、深透掌控教材内涵我们要去掌控教材的编写意图，创造性地处理教材第 二、重视联系生活实际正确处理好生活与学习内容二者之间的关系，创造出水乳融合的效果第 三、有效组织探究活动学习是一种不同于其他运动的活动，教师作为引导者要想法给学生口说、手动、耳听、眼看、脑想等一系列学习探究活动第 四、适度进行实践操纵教师的直观操纵和学生的适度适当操纵，都是学生感知知识的重要方法和手段第 五、积极创设趣味情形有趣的学习能更好的激起学生的欲望经常使用的有故事情形、游戏情形、谜语情形、顺口溜情形等。

第 六、精心引提题目思考让学生思考的题目一定是要有价值的第 七、切实关注自主学习第 八、理智展开合作交换这个进程中，教师作为引导者要掌控好整个课堂的秩序性、有效性，和必要的干预第 九、公道应用教学手段要将传统的教学手段和现代化手段相结合，到达优化组合、上风互补、高效低耗、本小利大第 十、中肯进行教学评价评价不单单要关注成功者，每个学生都应当得到老师的肯定 三、《慢谈小学语文浏览教学之教》--白建明白老师主要从四个方面交换了小学语文怎样提升浏览能力第 一、咬文嚼字小学语文要讲求儿童性，要走进儿童，要让学生在大量的浏览中学有所得、把握学法、学得快乐第 二、题目探究语文课堂的流行病不胜枚举，但作为一位合、引导者和组织者，一定要实现从意识的转变到行动的落实这一进程第 三、寻味语文一定要让浏览具有语文味要正确深入研究读本，精心预设教学环节，奇妙处理师生关系，修建良好的课堂氛围 推荐第3篇：教师教学能力提升专题培训心得体会 教师教学能力提升专题培训总结 我很荣幸参加了西北大学关于陕西省青年教师教学能力提升专题的培训，通过聆听各位国家名师和教授精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下： 1、学高为师，身正为范 杨战营教授给我们讲述了著名理论物理学家、国家级有突出贡献专家、西北大学现代物理研究所侯伯宇教授感人事迹。

我从侯老先生身上看到了一个学者师者的风范，他毕生都奉献给了国家的教育事业，注重学术研究即使躺在医院病床上，仍在从事科学研究、指导学生他的身体力行不仅传授给学生知识，塑造着学生们的学术品格，更用自己的善良、宽容和认真、正直，塑造着学生的人格，也影响着在他身边的每一个人，同时也感染了我们在座所有学员作为一名高校教师，以自己的知识，启发学生思考，引导学生发现做人的道理，当然前提需要自己以身作则，以自己的一言一行对学生进行潜移默化的熏陶和影响 2、人才培养指导思想——立人教育 国家级名师赖绍聪教授的精彩报告让我深深地感到要做一名优秀大学教师真的不容易作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己要注重培养学生的独立人格、探索精神、学习能力、和践行能力在日常教学中要添加自身对学术的感悟，反对“照本宣科”，将教学与科研相结合，并融入到教学内容中去。

现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要 3、开放课程建设 来自西北工业大学的葛文杰教授与我们分享了互联网+教育下开放课程建设与教学设计他提到，“互联网”是手段，是工具;“教育”是内容，是目的;“好教育”就是科学合理的教育，是符合人的发展和时代要求的教育，是高效且容易被学生接纳的教育互联网打破了传统教育的时空、资源限制，给今天正处在受教育阶段的孩子们，尤其是偏远地区的孩子们，带来了惊喜，带来了全球最优秀的教育资源 现在很多课堂教学已经涉及到把知识可视化运用视听结合的方式，不是单纯的将文字敲打在屏幕上，而是制作一个生动的、形象的图片如果要提高教学的质量，就需要依靠先进的技术手段，使学生充分融入到课堂中去，调动他们的学习积极性，使得学习从被动转向主动这一做法恰恰调动了学生的学习积极性，让学生合理地利用资源自主学习；达到了教育资源的整合，以研促学，创新创业葛教授也再次提到了，教师在教学过程中要添加自身感悟，将基础知识与现代科技发展相结合，与前沿发展接轨课堂的教学不拘于形式，多媒体和板书并用带领学生观察新旧事物，发现异常，自主提出问题，再通过讨论答疑从而解决知识重难点。

4、厚积而薄发 荀子说 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海这说明，积累素材要“厚”，即要突出一个“多”字因为“多”，才有“活水来”，才能得心应手年轻知性的马莉莉教授的课堂让我体会到了什么是厚积而薄发的含义她为教好《世界经济与城市地理》这门课程，她去境外实地调研，以4项课题为支撑，准备的讲义都有30多万字，最终在商务印书馆和人民出版社各出版了一本相关书籍一名优秀大学教师不仅仅只是教给学生课本的知识，还需要大量的学习，参加科研，不断提升自己上好课程与搞科研并不冲突，合理正确的进行只会是良性的互动 通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，根据培训的所获我要学以致用，不断完善知识结构，提高业务素质，提高教育教学能力，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务 推荐第4篇：教师全员能力提。