学年下期初中英语学业水平测试质量分析报告.doc

2010—2011学年下期初、高中英语学业水平测试质量分析报告初中七、八年级郑州市教育局教学研究室 丁丽云一、命题思路及试卷主要特点1.命题依据《英语课程标准》三级（七年级）、四级（八年级）要求，考查学生综合运用语言能力例：新课程四级总体目标要求在本次八年级下期末考试试卷上各题型中的体现新课程标准四级目标八年级下期末考试试卷题型能在曰常交际情景中听懂对话和小故事听力理解能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见单项选择、阅读理解、完形填空能读懂短片故事阅读理解、短文填空能写便条和简单的书信书面表达在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异阅读理解、完形填空新课程标准四级目标中语言技能（听读写）的目标要求在这次八年级下期末考试试卷上各题型中的体现新课程标准四级目标语言技能（听读写）八年级下期末考试试卷题型听1．能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件3．能根据连续的指令完成任务听力理解读：1.  能读懂说明文等应用文体的材料2. 能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意3.  能根据上下文猜测生词的意思4. 能理解并结实图表提供的信息5. 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为6.  能读懂简单的个人信件阅读理解 写：1. 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明2. 能写出简短的文段，如简单的指令，规则。

书面表达2.试题注重基础，控制难度，体现学业水平考试1） 本次期末考试试题体现现行教材《新目标英语八下》各单元的重难点1）单项选择考点单项选择考点教材对应单元零冠词各单元不定代词everythingUnit 2不可数名词adviceUnit 2副词eitherUnit 2连词whileUnit 3介词exceptUnit 2交际用语Why don’t you…?Unit 8疑问副词How longUnit 6形容词nervousUnit 4交际用语would you mind 的答语Unit 7动词短语come trueUnit 1时态if条件句主将从现Unit 5反意疑问句Unit 10情态动词Unit 2宾语从句Unit 42）补全对话考点用语、过去进行时（Unit 3）、提出邀请(Unit 8)、询问消息3）书面表达考点提出建议（Unit 2, Unit 8）3.坚持以原创为主、改编为辅的原则，突出活用理念4.结合教材，注重知识点覆盖面以七下为例：听力理解（1-20小题）共分三节，20小题，共20分听力理解着重考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力试卷对听的考查由易到难，层层递进。

第一节（1－5小题）是对话问答该题给考生提供了5个简短的对话，着重考查了考生在一定的语言环境中获取信息和处理信息的能力 题号12345情景Unit 1 话题Unit 3 话题Unit 6 话题Unit 7 话题Unit 11 话题考查项目国家、语言原因天气外貌谈论观点第二节（6-15小题）是对话或独白考生在听一段录音（对话或独白），试卷上提供2-3个问题，考生根据录音内容从备选项中选择正确答案，备选项为三个该考试形式的考查重点仍然是考生对意义的理解能力和信息的获取能力题号67891011 12131415情景Unit 2 话题Unit 4 话题Unit 5 话题Unit 8话题考查项目 问 路（长对话）职业（独白）日常活动（长对话）就餐（长对话）第三节（16-20小题）是短文理解该题旨在考查考生对较长语言材料——语篇的理解能力和信息的获取能力建议采取图片排序的考试形式 题号1617181920情景Unit 10 话题考查项目叙事（上周末是怎样度过的）词汇（21-30题）A. 根据汉语提示完成下列句子，使句意完整、通顺21、动词（过去式）saw, wrote, sat22、动词 （ing）have fun doing; find…doing; stop doing; What/How about doing…;No doing; 进行时(waiting)23、名词（可数单、复数；不可数）story; fish; toy; child24、副词（原形）25、形容词 （反义词）B. 用所给单词的适当形式填空。

26、动词（单三）wash27、代词 （不定代词）28、名词（动词变名词）29、形容词 （名词变形容词）sunny; rainy; relaxed;30、固定搭配（decide to do; make sb. do; It’s time to do; remember to do; would like to do; ）单项选择（31-50题）该题型是有针对性地考查语法知、词汇知识、各种常见表达法以及语用知识的有效题型，所占篇幅不长，但可以涵盖多个考查要点 考查内容不定代词名词副词形容词介词、介词短语连词冠词 考查数量1112211动词固定搭配交际用语祈使句词形转换动词、动词短语辨析动词时态系动词22121115.试题内容广泛，体裁多样，包括哲理故事和图表分析等，充分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平，积极关注学生的情感态度价值观既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力，同时具有教育启迪的作用6.强化语言的整体性和连贯性，突出语篇二、考试情况简介年级考试人数平均分变异系数优秀分优秀人数优秀率良好分良好人数良好率及格分及格人数及格率七2542963.9839.3784780130.68%691298451.06%491791470.45%八2308062.4140.9382731431.69%681170850.73%451634070.80%三、成绩统计所反映的学生学习水平情况1.学生分数分布广2.变异系数大反映出学生学习水平两极分化严重并随着学习难度的提高而加重。

3.学生个体在整个群体中的状态四、成绩统计对教师教学的作用 教师根据全市成绩统计对比所教学生水平并及时调整教学策略教师更要充分利用评卷数据对学生的答卷情况进行深入细致的分析，找出学生的薄弱环节与不足，反思教学中的得与失，让考试评价发挥积极的作用，以促进教学向良性发展五、学生答题情况及卷面反映出的问题 从学生的答题情况反映出以下问题：1） 学生对于听力理解掌握较好，但对于需要再加工整合的信息往往会出错尤其是第二节的长对话或对白需要多个信息兼顾的时候做不到抓有用信息2） 单选是考查语法要点的但是语境中考查语法是单选题的最大特点学生反映出来的问题是不能将所学语法知识在不同的语境中灵活应用3） 完形依然是学生较大的失分点学生有时会把完形当作单选做，只注重语法而忽略对语篇的整体理解和同义词的细微差别4） 阅读理解涉及到四篇文章分别属于故事文体，说明文体，图表类文章和任务型阅读（选择标题）题型与中招考试一致学生对于需要综合短文信息进行推理判断、主旨大意型的题目掌握不好主要原因是缺乏整体阅读去感悟文章，不能透过现象看本质由于学生对细节关注，细节辨认题是学生的强项5） 八年级短文填空题是故事文体答题时不需要对词形做任何变化。

学生在答题过程中主要关注的还是语篇的含义，看的懂就会做，看不懂就出错了因此，在这个题型上还突显出学生基础语法在应用上的欠缺6） 补全对话题的得分率也是较低的主要原因是学生对于情境的判断及如何地道的表达存在一定训练上的欠缺7） 书面表达题的话题是提建议学生对于该话题并不陌生但实际运用语言的能力需要提高卷面上多显示出词不达意的情况另外，逻辑混乱也是一大问题六、两极分化现象原因分析及消减对策（一） 两极分化现象原因1. 心理认知因素阻碍克服语言转换过程中的不适应造成的心理上的不适应，克服母语的干扰及旧的认知习惯，逐步建立新的认知习惯及英语思维方式，提高学习效果2. 教师的学法指导不到位3. 教材内容较深4. 教学模式、教学方法陈旧、单一5. 学生学习动机（二） 消减两极分化现象对策1. 了解学生心理特点，进行适当的学法指导对于词汇，可采取以下做法（郑州回民中学）：（1） 基本识读 了解基本词性、词义及常见短语、句型；尤其是对于词性的理解要加强渗透，学生往往只注重词义和拼写而忽略词性和用法，这就导致学生费时费力地记忆和单词拼写，而成绩提高却不明显在讲解词汇时，可以将同一词类的单词放在一起，讲其共性和个性。

这对于学生做词语运用题大有帮助2） 理解运用 应用词汇造句并加强阅读中掌握词汇对于已经识别的单词，由学生运用常见与其相关的短语独立造完整的句子以运用这些词汇并辅以阅读词汇反复出现，加深记忆3） 测试词汇 反馈学习效果有了以上基本识读和理解运用后再测试词汇的拼写、用法4） 积累一定量的词汇知识运用到句子结构的掌握与运用2. 整合教材，调整学习内容，夯实语言基础知识树立鲜明的课程意识，破除教材“圣经”观教材仅是课程实施的的一种文本资源，是可以结合学情选择、变更、超越的教师依据《英语课程标准》、知识点的内在联系调整教材顺序，根据语言功能参考其他教材整合教材例如八年级上 Unit 2 What’s the matter? Section A 的1a、1c 和3a、3b整合在一起，通过游戏、表演医患对话，各层次学生积极参与，学习效果既快又好3. 转变理念，改进教学方法，激发学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人郑州第57中学） 优秀生课堂接受能力快，所以老师有时要敢于给他们展示自己的机会比如语法，习题，、英语作文的批改、课时内容简单时，放手交给他们，既让他们体验老师的辛苦，而且给为重要的是锻炼了学生的能力，把所要讲解的内容理解得给为透彻，还要琢磨怎样才能被同学们讲解清楚，条例分明，有培养了他们的责任心和耐心。

尤其是在八下复习中，我们尝试了以学生主讲的复习模式，上课时间限时为20分钟左右，课前主讲学生要认真研读好所讲单元内容，梳理知识网络，准备讲义，分为五大板快：语法；辨析、词组、句型和写作并有习题反馈，讲义的质量由老师先把关，传授其复习课型讲课的方法，课堂是以课件的形式进行讲授在历时10天的复习中，这些学生积极踊跃，勇挑重担，提前写好讲义，和老师一起探讨单元重点，复习的方法，加强了与老师的沟通交流，从课堂效果来看，学生喜欢这种新颖的授课方式，。