陕西历史中考西安市考生答卷情况分析.ppt

2011 2011 年年 陕陕 西西 历历 史史 中中 考考 西安市考生答卷情况分析西安市考生答卷情况分析分分 析析 检检 测测 数数 据据剖剖 析析 答答 卷卷 不不 足足搞搞 好好 复复 习习 备备 考考提提 高高 中中 考考 成成 绩绩 陕西师大附中初中历史学科组陕西师大附中初中历史学科组  一、阅卷工作概况回顾一、阅卷工作概况回顾 二、阅卷检测数据分析二、阅卷检测数据分析 三、考生答卷情况分析三、考生答卷情况分析 一、阅卷工作概况回顾一、阅卷工作概况回顾 中考结束后，评卷工作由市教育局统一领导，市中考结束后，评卷工作由市教育局统一领导，市考试中心负责实施，市教科所负责阅卷质量监测考试中心负责实施，市教科所负责阅卷质量监测 本着本着“为考生、家长、学校、社会负责为考生、家长、学校、社会负责”的高度的高度责任感，采用责任感，采用“统一时间、统一地点、分组评卷、流统一时间、统一地点、分组评卷、流水作业、质检抽查水作业、质检抽查”的方式，精心组织阅卷工作的方式，精心组织阅卷工作 组织评卷中落实了组织评卷中落实了“先试评，统一标准；再评卷，先试评，统一标准；再评卷，准确赋分；后复查，减少误差准确赋分；后复查，减少误差”的阅卷程序。

的阅卷程序 整个阅卷工作组织严密、程序合理、培训到位、整个阅卷工作组织严密、程序合理、培训到位、纪律严明、责任落实阅卷中教师严格履行纪律严明、责任落实阅卷中教师严格履行“标准统标准统一、认真细致、宽严有度、公平赋分、始终如一一、认真细致、宽严有度、公平赋分、始终如一”的的阅卷原则在规定时间内保质、保量完成了阅卷任务阅卷原则在规定时间内保质、保量完成了阅卷任务 二、阅卷检测数据分析二、阅卷检测数据分析1、试卷结构分析、试卷结构分析卷型、题型：卷型、题型： 时间及分值：时间及分值： 试卷结构及分值比例：试卷结构及分值比例： 板块板块分值分值 比例比例第第ⅠⅠ卷卷第第ⅡⅡ卷卷分值分值1212分分2828分分比例比例30%30%70%70%考查内容与分值比例：考查内容与分值比例： 项目项目题号题号分值分值合计合计比例比例知识板块知识板块选择题选择题非选择题非选择题中国古代史中国古代史13、1419（1）（2）（3）11分26分65％中国近代史中国近代史15、1619（1），21（1）7分中国现代史中国现代史21（2）（4）（5）8分世界古代史世界古代史14分35％世界近代史世界近代史1720（1）4分世界现代史世界现代史1820（1）（2）（3）21（3） 10分合计合计634040100％本套试题涉及到的主要知识点包括：本套试题涉及到的主要知识点包括： 学习板块学习板块具体内容具体内容中国古代史中国古代史活字印刷术、元朝的行省制度、百家争鸣、韩非子思想、儒家思想、确立统治思想的因素活字印刷术、元朝的行省制度、百家争鸣、韩非子思想、儒家思想、确立统治思想的因素中国近代史中国近代史《《海国图志海国图志》》、马克思主义传播、、马克思主义传播、《《马关条约马关条约》》、中国资产阶级革命实践活动、五四运动、中国资产阶级革命实践活动、五四运动中国现代史中国现代史一五计划、两弹研制、建设中国特色社会主义、应对未来发展挑战一五计划、两弹研制、建设中国特色社会主义、应对未来发展挑战世界近代史世界近代史资产阶级革命、工业革命、新经济政策资产阶级革命、工业革命、新经济政策、、新航路开辟、第二次科技革命成果新航路开辟、第二次科技革命成果世界现代史世界现代史1929—1933年资本主义世界经济危机、第三次科技革命成果、对科技发展的认识、世界经济全球化年资本主义世界经济危机、第三次科技革命成果、对科技发展的认识、世界经济全球化20112011年陕西省中考历史试卷双向细目表年陕西省中考历史试卷双向细目表题号题号题型题型考查内容考查内容能力层级能力层级分值分值客客观观主主观观识识记记理解理解运用运用13√活字印刷术√√214√ 元朝的行省制度√215√《海国图志》√√√216√马克思主义传播、《马关条约》√√√217√资产阶级革命、工业革命、新经济政策√√√218√1929—1933年资本主义世界经济危机√√2题号题号题型题型考查内容考查内容能力层级能力层级分值分值客观客观主观主观识记识记理解理解运用运用19√（1）百家争鸣、五四运动√√√38（2）①韩非子思想√√√3（2）②儒家思想（3）确立统治思想的因素√220√（1）新航路开辟、第二、三次科技革命成果√38（2）第三次科技革命成果√4（3）对科技发展的认识√121√（1）中国资产阶级革命实践活动√212（2）一五计划、两弹研制√√√5（3）世界经济全球化√√2（4）建设中国特色社会主义√√2（5）应对未来发展挑战√1 1.1.历史试题难度分布与预设存在一定差距，使试题历史试题难度分布与预设存在一定差距，使试题难度在一定程度上有所增加。

但是，也不可否认，这样难度在一定程度上有所增加但是，也不可否认，这样的试题对培养学生的历史综合能力、对教育、教研仍然的试题对培养学生的历史综合能力、对教育、教研仍然具有很强的前瞻性、导向性具有很强的前瞻性、导向性 2.2.《《海国图志海国图志》》、马克思主义传播、新经济政策、、马克思主义传播、新经济政策、百家争鸣、五四运动、一五计划、两弹研制等相关问百家争鸣、五四运动、一五计划、两弹研制等相关问题的考查，在材料设置、命题方式、角度、设问上均题的考查，在材料设置、命题方式、角度、设问上均有一定的创新，虽增加了考生答卷的难度，但也不可有一定的创新，虽增加了考生答卷的难度，但也不可否认，这些考试内容仍然是考生应该灵活掌握的历史否认，这些考试内容仍然是考生应该灵活掌握的历史知识和主干知识知识和主干知识 上述列表可以看出：上述列表可以看出：2 2、西安市历史试卷抽样分析、西安市历史试卷抽样分析 政史合卷整卷分析：政史合卷整卷分析： 西安市西安市20112011年初中毕业学业考试政史试卷整卷分析参数表年初中毕业学业考试政史试卷整卷分析参数表 分析人数：分析人数：98,11998,119（人）（人）全卷满分平均分难度 10064.030.64分数段分布情况：分数段分布情况：西安市西安市20112011年初中毕业学业考试政史试卷分数段百分比统计表年初中毕业学业考试政史试卷分数段百分比统计表样本容量：样本容量：98,11998,119（人）（人） 日期：日期：2011—8—292011—8—2991-10091-10081-9081-9071-8071-8061-7061-7051-6051-6041-5041-5031-4031-4021-3021-3011-2011-200-100-103.263.2614.4714.4723.9423.9422.9522.9516.3616.3610.2210.225.165.162.082.080.720.720.850.85历史试卷抽样分析历史试卷抽样分析 西安市历史学科试卷参数表西安市历史学科试卷参数表（（第第ⅠⅠ卷卷））题号题号满分满分平均分平均分难度难度13132 21.51.50.765 0.765 14142 20.850.850.410.4115152 20.650.650.320.3216162 20.750.750.3650.36517172 20.850.850.430.4318182 20.2250.2250.200.20 从数据显示来看：第从数据显示来看：第ⅠⅠ卷选择题中卷选择题中1313题较容易，题较容易，1414­—18—18题题学生得分率较低。

一方面说明试题难度有所增加，但另一方面学生得分率较低一方面说明试题难度有所增加，但另一方面也说明考生的综合能力尚有待进一步提高也说明考生的综合能力尚有待进一步提高 西安市历史学科试卷参数表西安市历史学科试卷参数表（（第第ⅡⅡ卷卷））题号题号满分满分平均分平均分难度难度19(1)(2)19(1)(2)6 63.593.590.60.619(3)20(1)19(3)20(1)5 52.512.510.50.520(2)(3)20(2)(3)5 52.412.410.480.4821(1)(5)21(1)(5)3 31.281.280.430.4321(2)21(2)5 52.12.10.420.4221(3)(4)21(3)(4)4 42.232.230.560.56 从数据显示来看：第从数据显示来看：第ⅡⅡ卷难度系数为卷难度系数为0.500.50，比中考说明的，比中考说明的要求（要求（0.650.65）难度略大从考生答卷情况来看：考生灵活运用）难度略大从考生答卷情况来看：考生灵活运用和综合运用历史知识，认识、分析、解决问题的能力还有待进和综合运用历史知识，认识、分析、解决问题的能力还有待进一步提高，这要求广大教师在教法、学法上加以引导，这也向一步提高，这要求广大教师在教法、学法上加以引导，这也向广大教师提出了更高的要求！广大教师提出了更高的要求！1.成功之处成功之处 ：： （（1 1）部分学生历史基础知识和主干知识掌握得）部分学生历史基础知识和主干知识掌握得较准确、扎实。

较准确、扎实 （（2 2）阅读材料的能力较好，能正确理解题意，）阅读材料的能力较好，能正确理解题意，明确答题方向，依据材料、依托课本再现知识体系，明确答题方向，依据材料、依托课本再现知识体系，回顾考点、专题，审视问题、分析问题回顾考点、专题，审视问题、分析问题 （（3 3）解答问题能做到史实准确，条理清楚，语）解答问题能做到史实准确，条理清楚，语言简练，书写工整言简练，书写工整 （（4 4）一些优秀试卷答案，结构合理，逻辑严）一些优秀试卷答案，结构合理，逻辑严密，能从正反两个方面和从政治、经济、思想、密，能从正反两个方面和从政治、经济、思想、文化等多个角度去回答问题文化等多个角度去回答问题 三、考生答卷情况分析三、考生答卷情况分析 如：如：1919题第（题第（2 2）问选做）问选做②②简要谈谈简要谈谈儒家思想在人类文明进程中的作用儒家思想在人类文明进程中的作用 考生不仅答出了考生不仅答出了““儒家思想对塑造中国民族精神儒家思想对塑造中国民族精神发挥了重要作用，是人类文明成果的重要组成部分发挥了重要作用，是人类文明成果的重要组成部分””。

而且还答出了而且还答出了““在当代，儒家思想中仍有适合于在当代，儒家思想中仍有适合于现代生活的内容，它对于稳定社会、改善人际关系、现代生活的内容，它对于稳定社会、改善人际关系、推进社会主义精神文明、构建和谐社会、和谐世界都推进社会主义精神文明、构建和谐社会、和谐世界都有借鉴作用，对人类文明进程起了积极的推动作用有借鉴作用，对人类文明进程起了积极的推动作用 优秀答卷说明优秀答卷说明 ：： 在教师新的教育理念引导下，学生运用历史知识认在教师新的教育理念引导下，学生运用历史知识认识、分析、解决问题的历史综合素养、人文素养以及经识、分析、解决问题的历史综合素养、人文素养以及经世致用的学科能力，得到很大提高，令人欣慰世致用的学科能力，得到很大提高，令人欣慰 2 2、不足之处：、不足之处： （（1 1）基础知识薄弱，主干知识不扎实，史）基础知识薄弱，主干知识不扎实，史实混淆，造成失分实混淆，造成失分 如：材料题的如：材料题的1919题第（题第（1 1）问填空第一部分考查）问填空第一部分考查道家思想的主张，问道家思想的主张，问““材料一所示的三位思想家（材料材料一所示的三位思想家（材料给出了孟子、庄子、墨子的图片及主要言论，并分别用给出了孟子、庄子、墨子的图片及主要言论，并分别用Ａ、Ｂ、Ｃ表示）阐述人与自然Ａ、Ｂ、Ｃ表示）阐述人与自然‘‘和谐相处和谐相处’’的是哪一的是哪一位？（填字母）（位？（填字母）（1 1分）。

分） ”  该空本应填该空本应填““ＢＢ””即道家思想即道家思想 但由于部分学生基础知识薄弱，史实混淆不清，但由于部分学生基础知识薄弱，史实混淆不清，竟将道家思想张冠李戴为儒家思想或墨家思想，误选竟将道家思想张冠李戴为儒家思想或墨家思想，误选为为““ＡＡ””或或““ＣＣ”” 更有甚者，在填空处填上了更有甚者，在填空处填上了““ＭＭ””、、““ＨＨ””、、““ＲＲ””这些让人匪夷所思、莫名其妙的错误答案，让阅这些让人匪夷所思、莫名其妙的错误答案，让阅卷老师深感吃惊卷老师深感吃惊  又如：材料题又如：材料题2020题第（题第（1 1）问，让学生）问，让学生““依据三则依据三则材料（新航路开辟、飞机试飞成功、航天事业的发展）材料（新航路开辟、飞机试飞成功、航天事业的发展），概括，概括1616世纪至今，人类活动不断扩大的过程（世纪至今，人类活动不断扩大的过程（3 3分） ” 2020世纪初年，内燃机有了很大改进世纪初年，内燃机有了很大改进19031903年，美国莱特兄弟把他们自制年，美国莱特兄弟把他们自制的引擎装到飞机上，驱动螺旋桨，飞行成功了，这是航空科学技术迈出的第的引擎装到飞机上，驱动螺旋桨，飞行成功了，这是航空科学技术迈出的第一步。

一步 该问题本应答出：该问题本应答出：““世界相对孤立状况被打破世界世界相对孤立状况被打破世界日益连成一个整体，人类以后又相继进入天空、太空活日益连成一个整体，人类以后又相继进入天空、太空活动，使人类活动范围不断扩大动，使人类活动范围不断扩大”” 但由于个别学生基础知识太薄弱，主干知识严重缺但由于个别学生基础知识太薄弱，主干知识严重缺失，史实混乱不清，或根本不看材料、不审题，竟将该失，史实混乱不清，或根本不看材料、不审题，竟将该题所问的人类活动不断扩大的过程，随意的答为：题所问的人类活动不断扩大的过程，随意的答为： ““17631763年瓦特改良蒸汽机年瓦特改良蒸汽机””、、““18141814年发明旅行者号机年发明旅行者号机车车””、、““18851885年试制汽车成功年试制汽车成功””、、““19031903年飞行者年飞行者1 1号号””、、““19701970年东方红年东方红1 1号号”” 这些答案极有直接抄录劣质速查手册之嫌这些答案极有直接抄录劣质速查手册之嫌 （（2 2）审题不清，答题方向不明，盲目作答，）审题不清，答题方向不明，盲目作答，造成失分造成失分 如：材料题如：材料题1919题第（题第（2 2）问，选做）问，选做①①。

让考让考生生““分析（韩非子思想）对秦朝的影响分析（韩非子思想）对秦朝的影响””（（2 2分）分） 材料二材料二 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也…………吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也 ————《《韩非子韩非子》》 考生由于审题不清，答题方向不明考生由于审题不清，答题方向不明 将将““韩非子思想对秦朝的影响韩非子思想对秦朝的影响””错答成：错答成：““秦灭秦灭六国统一中国的影响六国统一中国的影响”” 甚至个别同学答成：甚至个别同学答成：““秦朝的人都很听话，也非秦朝的人都很听话，也非常好管教；国家也就非常的好管理常好管教；国家也就非常的好管理””；；““韩非子的思韩非子的思想使秦朝的统治衰减想使秦朝的统治衰减”” 考生盲目作答、避重就轻、南辕北辙考生盲目作答、避重就轻、南辕北辙。

 又如：材料题又如：材料题2020题第（题第（2 2）问让考生）问让考生““结结合所学知识分析出现材料三（人类航天技术发合所学知识分析出现材料三（人类航天技术发展）这类活动的原因和影响展）这类活动的原因和影响””（（4 4分） 个别学生审题不清，把个别学生审题不清，把““原因原因””错答成了错答成了““特点特点””，写成：，写成：““科技转化为生产力的速度加快；科技间科技转化为生产力的速度加快；科技间相互交叉渗透性强相互交叉渗透性强””等有的学生将等有的学生将““原因原因””、、““影影响响””答成了答成了““认识认识””，或将三者混为一谈，书写内容，或将三者混为一谈，书写内容虽着墨不少，但不能挽救造成失分的结果虽着墨不少，但不能挽救造成失分的结果  再如：材料题再如：材料题2121题第（题第（1 1）问让考生）问让考生““依据材料一（依据材料一（《《国民党一大宣言国民党一大宣言》》），概括武），概括武昌起义后至昌起义后至19191919年，资产阶级为改造中国所进年，资产阶级为改造中国所进行的实践活动的特点行的实践活动的特点 ” 材料一材料一 革命之目的，非仅仅在于颠覆满洲而已。

革命之目的，非仅仅在于颠覆满洲而已…………得从事于改造中国得从事于改造中国…………政治方面，由专制制度过渡于民权制度；经济方面，由手工业的生产政治方面，由专制制度过渡于民权制度；经济方面，由手工业的生产过渡于资本制度的生产循是以进，必能使半殖民地的中国，变而为独立过渡于资本制度的生产循是以进，必能使半殖民地的中国，变而为独立的中国，以屹然于世界的中国，以屹然于世界 ————《《中国国民党第一次全国代表大会宣言中国国民党第一次全国代表大会宣言》》 不少考生答该题时存在时空界限不清、概念不清、不少考生答该题时存在时空界限不清、概念不清、审题不清的严重问题审题不清的严重问题 竟将答案写成：竟将答案写成：1911—19191911—1919年年““中国开展了洋务运中国开展了洋务运动动””、、““走上农村包围城市，武装夺取政权的道路走上农村包围城市，武装夺取政权的道路””、、““实行改革开放实行改革开放””或或““1911—19191911—1919年中国摆脱了贫穷年中国摆脱了贫穷走上了富裕，实现了独立富强走上了富裕，实现了独立富强”” 更典型的是将实践活动的更典型的是将实践活动的““特点特点””答成了活动的答成了活动的““过程过程””，将答案写成：，将答案写成：““共产党人共产党人熊秉坤于熊秉坤于19111911、、1010在湖北武昌起义；接着在湖北武昌起义；接着19141914年发生了新文化运动；年发生了新文化运动；19191919年在全国人民压力下北洋军阀被迫释放了学生。

年在全国人民压力下北洋军阀被迫释放了学生 这些答案，在把这些答案，在把““特点特点””与与““过程过程””混淆的同时，混淆的同时，还夹杂有不少基本史实叙述上的错误还夹杂有不少基本史实叙述上的错误 （（3 3）文字阅读和材料阅读能力较差，不能）文字阅读和材料阅读能力较差，不能从材料中获取和解读有效信息，理解偏差，答从材料中获取和解读有效信息，理解偏差，答非所问，造成失分非所问，造成失分 如：如：1919题第（题第（1 1）问，个别考生不理解材料）问，个别考生不理解材料的含义，缺乏将图Ｂ图片及对应文字材料的含义，缺乏将图Ｂ图片及对应文字材料““天地天地与我并生，万物与我为一与我并生，万物与我为一””中的关键词中的关键词““天地天地””、、““万物万物””转化为转化为““自然自然””的能力；在的能力；在1919题材料二题材料二中抓不住体现韩非子思想的关键词中抓不住体现韩非子思想的关键词““严刑、重罚严刑、重罚””；； 材料二材料二 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也…………吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。

吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也 ————《《韩非子韩非子》》 在审第在审第2020题三则材料时，不会从中提取有效题三则材料时，不会从中提取有效信息，即将材料一中信息，即将材料一中““扩张的时代扩张的时代”“ ”“ 新航路新航路开辟示意图开辟示意图””转化为新航路开辟引起世界联系加转化为新航路开辟引起世界联系加强，材料二中强，材料二中““飞机试飞成功飞机试飞成功””转化成为航空事转化成为航空事业发展，材料三中业发展，材料三中““登上月球登上月球””转化成为人类进转化成为人类进入了太空活动等；入了太空活动等；  在审第在审第2121题，材料二题，材料二““新中国新中国1952—19661952—1966年国民经济生产总值曲线图年国民经济生产总值曲线图””时，不能将时，不能将““时时期期Ⅰ”1953—1957Ⅰ”1953—1957年的经济成就转化为年的经济成就转化为““一五一五计划计划””的成就等的成就等 由于个别考生严重缺乏基本的文字阅读、由于个别考生严重缺乏基本的文字阅读、材料阅读和材料转换能力，故不能从材料中提材料阅读和材料转换能力，故不能从材料中提取和解读有效信息。

结果导致理解偏差，答非取和解读有效信息结果导致理解偏差，答非所问，造成失分所问，造成失分  （（4 4）历史学科基本素养欠缺，分析、比较、）历史学科基本素养欠缺，分析、比较、概括、归纳等历史思维能力不足，造成失分概括、归纳等历史思维能力不足，造成失分 试卷中凡是简单记忆类、一般再现类题目，试卷中凡是简单记忆类、一般再现类题目，学生普遍得分较高学生普遍得分较高 凡是涉及到分析、比较、理解、概括、归凡是涉及到分析、比较、理解、概括、归纳、运用的开放性问题时，学生则失分较严重纳、运用的开放性问题时，学生则失分较严重  如：第如：第1919题第（题第（1 1）问，填空第二部分问，填空第二部分比较、归纳比较、归纳““春秋战国和五四运动时期的时代春秋战国和五四运动时期的时代特征特征”” 考生由于缺乏对历史阶段特征的类比、归考生由于缺乏对历史阶段特征的类比、归纳能力 竟出现竟出现““抗战时期抗战时期””、、““文革时期文革时期””、、““黄金时代黄金时代””、、““五月的季节五月的季节””、、““危难时期危难时期””、、““过去的时代过去的时代””等不着边际的答案。

等不着边际的答案  又如：第又如：第2020题第（题第（1 1）问让考生）问让考生““依据三依据三则材料，概括则材料，概括1616世纪至今，人类活动范围不断扩世纪至今，人类活动范围不断扩大的过程大的过程3 3分）分） 学生由于缺乏对史料的最基本的分析、概括、归学生由于缺乏对史料的最基本的分析、概括、归纳能力 故，答案中只列出了三则材料对应的史实：故，答案中只列出了三则材料对应的史实：““新新航路开辟，飞机的发明，航天事业的发展航路开辟，飞机的发明，航天事业的发展””，没有概，没有概括出括出1616世纪以来，人类世纪以来，人类““由海洋到天空再到太空由海洋到天空再到太空””活活动范围不断扩大的过程，造成不应该的失分动范围不断扩大的过程，造成不应该的失分 说明说明：学生的历史学科基本素养，尤其是依据材：学生的历史学科基本素养，尤其是依据材料分析、比较、理解、概括、归纳、运用等方面的历料分析、比较、理解、概括、归纳、运用等方面的历史思维能力还有待不断增强和提高史思维能力还有待不断增强和提高 （（5 5）历史阶段特征、时空概念模糊不清，）历史阶段特征、时空概念模糊不清，造成失分造成失分 如：前述第如：前述第1919题第（题第（1 1）问，填空第二部）问，填空第二部分。

比较、归纳分比较、归纳““春秋战国和五四运动时期春秋战国和五四运动时期””的阶段特征的阶段特征 学生答成：学生答成：““抗战时期；文革时期；黄金抗战时期；文革时期；黄金时期时期””等；等； 又如：第又如：第2121题第（题第（1 1）问概括武昌起义概括武昌起义后至后至19191919年，资产阶级为改造中国所进行的实年，资产阶级为改造中国所进行的实践活动的特点践活动的特点 ” 学生答成：学生答成：““农村包围城市，武装夺取政农村包围城市，武装夺取政权权””、、““繁荣与开放繁荣与开放””、、““改革开放改革开放””等；等；  再如再如: :第第2121题第（题第（2 2）问让学生依据）问让学生依据““新中国新中国1952—19661952—1966年国民生产总值曲线图，概括时期年国民生产总值曲线图，概括时期ⅠⅠ经济经济成就 考生由于时空概念模糊不清，缺乏将时间转化为考生由于时空概念模糊不清，缺乏将时间转化为空间上对应事件的能力，误将空间上对应事件的能力，误将““一五计划一五计划””成就、成就、““6060年代国防建设成就的意义年代国防建设成就的意义” ” 答成：答成：““改革开放后改革开放后我国经济建设发展了我国经济建设发展了””或与或与““文革文革””扯在一起，答成扯在一起，答成““这一时期我国经济发展慢这一时期我国经济发展慢””等。

等  还如：第还如：第2121题第（题第（4 4）问让学生）问让学生““分析分析19781978年后中国在社会主义建设中是如何进行年后中国在社会主义建设中是如何进行‘‘变化和改革变化和改革’’的？的？””（（2 2分）分） 个别考生既不审时间（个别考生既不审时间（19781978年后）、空间（中国），年后）、空间（中国），也不审范围（社会主义建设）、问题（变化和改革）也不审范围（社会主义建设）、问题（变化和改革） 而错误答成：而错误答成：““先是轮船，后是火车；接下来是先是轮船，后是火车；接下来是电报、照相和电影、剪发辫电报、照相和电影、剪发辫””；；““实行废藩置县，消实行废藩置县，消除封建割据，加强中央集权除封建割据，加强中央集权”” （（6 6）缺乏答题技巧，灵活性不足，不会合理）缺乏答题技巧，灵活性不足，不会合理安排时间，造成失分安排时间，造成失分 学生答卷和统计数据显示，学生答题按部就班，学生答卷和统计数据显示，学生答题按部就班，缺乏技巧，灵活性不足，遇到难题不善于转换思维、缺乏技巧，灵活性不足，遇到难题不善于转换思维、灵活处理；时间分配前松后紧。

结果个别难题占用了灵活处理；时间分配前松后紧结果个别难题占用了学生较多答题时间，使考生产生畏难情绪，直接影响学生较多答题时间，使考生产生畏难情绪，直接影响到后面做题速度和质量，结果造成难题不会答，容易到后面做题速度和质量，结果造成难题不会答，容易的题能答而无时间答或草率作答的情况造成不应该的题能答而无时间答或草率作答的情况造成不应该的失分 从西安市的统计数据来看，考生在从西安市的统计数据来看，考生在1919题第（题第（1 1）问）问第二个填空（第二个填空（2 2分）、第（分）、第（3 3）问（）问（2 2分）、第分）、第2121题第题第（（1 1）问（）问（2 2分）上分）上““卡壳卡壳””或占用时间较多，结果造或占用时间较多，结果造成相对容易的如第成相对容易的如第2121题第（题第（3 3）（）（4 4）问（共）问（共4 4分），也分），也没有答好，西安市平均分仅为没有答好，西安市平均分仅为2.232.23分，甚至出现许多分，甚至出现许多空白试卷，造成不应该的严重失分空白试卷，造成不应该的严重失分 （（7 7）语言表述不清，归纳概括能力欠缺，）语言表述不清，归纳概括能力欠缺，答案口语化倾向严重，造成失分答案口语化倾向严重，造成失分 阅卷中发现，部分学生虽审题准确，也看阅卷中发现，部分学生虽审题准确，也看懂了题目要求，做了回答，但作答时：懂了题目要求，做了回答，但作答时： 由于语言表述不清、归纳概括能力欠缺，由于语言表述不清、归纳概括能力欠缺，要么一字不落照搬照抄原材料或课本，答非所要么一字不落照搬照抄原材料或课本，答非所问；要么答题逻辑思维混乱东拉西扯；要么口问；要么答题逻辑思维混乱东拉西扯；要么口语化语言严重泛滥。

语化语言严重泛滥 总之，答案答不到总之，答案答不到““点点””和和““意意””上，结上，结果导致丢分较多果导致丢分较多  如：如：1919题第（题第（2 2）问，选做）问，选做①①把““韩非子韩非子思想对秦朝的影响思想对秦朝的影响””答成：答成： ““动刑，是人民所畏惧的，打得重的话，动刑，是人民所畏惧的，打得重的话，人民就很恶；动刑这个办法是可以治国的人民就很恶；动刑这个办法是可以治国的 “ “韩非子主张以兵治国，使秦开始保持了韩非子主张以兵治国，使秦开始保持了世界大一统的格局世界大一统的格局 “ “韩非子提出了君主立宪制韩非子提出了君主立宪制 “ “韩非子的思想那是了不得的韩非子的思想那是了不得的 “ “韩非子赏罚不分，不把人当人看韩非子赏罚不分，不把人当人看  又如：又如：2121题第（题第（3 3）问对对‘‘和谐世界和谐世界’’理念你是怎样理解的？在世界经济全球化进程理念你是怎样理解的？在世界经济全球化进程中，试举一中，试举一‘‘不和谐不和谐’’的事例加以说明的事例加以说明。

2 2分）分）  个别学生答成：个别学生答成：““所谓和谐就是没有小偷所谓和谐就是没有小偷偷钱包、偷菜；汽车上小偷偷别人钱包，就是偷钱包、偷菜；汽车上小偷偷别人钱包，就是不和谐 ” “ “和谐就是讲文明，讲道德，人们向往的和谐就是讲文明，讲道德，人们向往的大同社会就是和谐世界；药家鑫开车撞人不但大同社会就是和谐世界；药家鑫开车撞人不但不救还下来用水果刀连刺不救还下来用水果刀连刺8 8刀致其死亡，打架、刀致其死亡，打架、动刀子、邻里吵架、小偷多、房价上涨，就是动刀子、邻里吵架、小偷多、房价上涨，就是不和谐 ”  再如：再如：2020题第（题第（2 2）问让考生回答）问让考生回答““航天航天技术发展的原因技术发展的原因 ” 个别学生答成个别学生答成““加加林是一位心地善良的男孩，加加林是一位心地善良的男孩，不严格的奥斯德林登上月球是不容易的，可高了，不严格的奥斯德林登上月球是不容易的，可高了，登上去也是不容易的登上去也是不容易的 ” “ “美国想找一个和地球一样的星球，因为地球环美国想找一个和地球一样的星球，因为地球环境不好，影响各国都去探月。

境不好，影响各国都去探月 ” “ “地球环境差，人类不断增加，地球承受不住地球环境差，人类不断增加，地球承受不住了地球被破坏，迫使人们去月球看一看地球被破坏，迫使人们去月球看一看地球快不行了地球快不行了 ” 还有极个别的学生，利用历史中考答题的机会，还有极个别的学生，利用历史中考答题的机会，在试卷上抒发对时政的看法，大谈对钓鱼岛事件的认在试卷上抒发对时政的看法，大谈对钓鱼岛事件的认识  还如：还如：2020题第（题第（3 3）问谈谈你对科技谈谈你对科技的认识 ” 部分考生答成：部分考生答成：““科技发展能使人们过上好日子科技发展能使人们过上好日子 “ “人类离不开科技，科技又好玩又深奥，让你喜欢人类离不开科技，科技又好玩又深奥，让你喜欢的不得了的不得了 “ “时间慢慢过去了，科技也慢慢发达了时间慢慢过去了，科技也慢慢发达了 ” 等等  （（8 8）书写潦草，卷面凌乱，不分题号，不）书写潦草，卷面凌乱，不分题号，不分层次，错别字屡屡出现，无法给分分层次，错别字屡屡出现，无法给分 试卷书写：试卷书写： 龙飞凤舞，难以辨认；龙飞凤舞，难以辨认； 乱涂乱画，卷面凌乱；乱涂乱画，卷面凌乱； 不在规定位置答题，随意更改题号，或不不在规定位置答题，随意更改题号，或不看题号答错位置；看题号答错位置； 字体太小，小如蚁足，难以辨认；字体太小，小如蚁足，难以辨认； 字体很大，大如牛眼，部分答案写在答题字体很大，大如牛眼，部分答案写在答题框外；框外； 答卷不知分段、分层、分句，条理不清，答卷不知分段、分层、分句，条理不清，一一““逗逗””到底。

到底 后果：加大了老师阅卷难度；增加了失分机率后果：加大了老师阅卷难度；增加了失分机率  更为严重的是：屡屡发现学生将基本历史更为严重的是：屡屡发现学生将基本历史概念、专有名词、常用词语写错、写别的情况概念、专有名词、常用词语写错、写别的情况 阅卷老师难以看明白考生要表达的意思是阅卷老师难以看明白考生要表达的意思是什么，因而无法给分什么，因而无法给分 考生在这套试题中出现的常见错别字有：考生在这套试题中出现的常见错别字有： 提倡（提倡（提肠提肠）、封建社会（）、封建社会（风建风建社会）、社会）、 郡县（郡县（群县群县）、秦朝（）、秦朝（秦潮秦潮）、）、 抗美援朝（抗美抗美援朝（抗美绥朝绥朝）、实际（）、实际（实迹实迹）、）、 探索（探索（探所探所）、重视（）、重视（重识重识）、各国（）、各国（个国个国）、）、 科技（科技（科记科记）、艰苦（）、艰苦（坚苦坚苦）、战役（）、战役（战议战议）、）、 共和制度（共和制度（共合共合制度）、人口爆炸（人口制度）、人口爆炸（人口暴诈暴诈）、）、 增强（增强（争强争强）等。

等考生答卷不足之处：考生答卷不足之处： （（1 1）基础知识薄弱，主干知识不扎实，史）基础知识薄弱，主干知识不扎实，史实混淆，造成失分实混淆，造成失分 （（2 2）审题不清，答题方向不明，盲目作答，）审题不清，答题方向不明，盲目作答，造成失分造成失分 （（3 3）文字阅读和材料阅读能力较差，不能）文字阅读和材料阅读能力较差，不能从材料中获取和解读有效信息，理解偏差，答从材料中获取和解读有效信息，理解偏差，答非所问，造成失分非所问，造成失分 （（4 4）历史学科基本素养欠缺，分析、比较、）历史学科基本素养欠缺，分析、比较、概括、归纳等历史思维能力不足，造成失分概括、归纳等历史思维能力不足，造成失分 （（5 5）历史阶段特征、时空概念模糊不清，）历史阶段特征、时空概念模糊不清，造成失分造成失分 （（6 6）缺乏答题技巧，灵活性不足，不会合理）缺乏答题技巧，灵活性不足，不会合理安排时间，造成失分安排时间，造成失分 （（7 7）语言表述不清，归纳概括能力欠缺，）语言表述不清，归纳概括能力欠缺，答案口语化倾向严重，造成失分答案口语化倾向严重，造成失分 （（8 8）书写潦草，卷面凌乱，不分题号，不）书写潦草，卷面凌乱，不分题号，不分层次，错别字屡屡出现，无法给分分层次，错别字屡屡出现，无法给分 正确引导，杜绝失误，提高成绩！正确引导，杜绝失误，提高成绩！几点建议：几点建议：（（1 1）系统复习，掌握考点，夯实学科基础知识）系统复习，掌握考点，夯实学科基础知识（（2 2）师生互动，划分专题，培养知识迁移能力）师生互动，划分专题，培养知识迁移能力（（3 3））点线面体，整体把握，归纳知识，力求精细点线面体，整体把握，归纳知识，力求精细 纵横对比，联系到位，隐性考点，适度拓展纵横对比，联系到位，隐性考点，适度拓展（（4 4）关注教材：目录特征，大字小字，图片材料）关注教材：目录特征，大字小字，图片材料 注重转换，每课一得，大事年表注重转换，每课一得，大事年表（（5 5）精析典型试题，总结答题规律）精析典型试题，总结答题规律 掌握答题技巧，提高应试能力掌握答题技巧，提高应试能力（（6 6）分析史实，论从史出，客观公正，一分为二）分析史实，论从史出，客观公正，一分为二 （（7 7）关注既考考点，厘清未考内容）关注既考考点，厘清未考内容 剖析个中缘由，适当深度挖掘剖析个中缘由，适当深度挖掘  2006——20112006——2011六年陕西中考已考考点归纳六年陕西中考已考考点归纳 （（注：注：未划线未划线——单选题；划线单选题；划线——材料题）材料题）06年年：古：古代雕塑代雕塑、、四大发明四大发明、虎、虎门销烟、门销烟、辛亥革命辛亥革命、长征、、长征、西安事变西安事变、、科技革命科技革命、、新政新政；；唐唐太宗与贞观太宗与贞观之治；新之治；新中国成立、中国成立、家庭联产承家庭联产承包制；包制；英、法英、法资产阶级资产阶级革命革命07年年：张骞通西：张骞通西域、域、《《齐民要术齐民要术》》、、洋务运动、洋务运动、卢沟桥事变、卢沟桥事变、十一届三中全会十一届三中全会、、万隆会议、中国恢复联合国合法席位、万隆会议、中国恢复联合国合法席位、三次工业革命、三次工业革命、全球化全球化；；唐唐朝对外文化交流、朝对外文化交流、郑和下郑和下西洋西洋；新；新文化文化运动运动；；美美国国专题（独立、统一、新政）专题（独立、统一、新政）08年年：都：都江江堰、堰、 《《义勇军进行曲义勇军进行曲》》、、西安事变、西安事变、 王进喜、王进喜、郑和下西洋郑和下西洋、、新航路新航路开辟开辟、、全球化全球化、战后欧、战后欧美美经济发展；经济发展；丝绸之路、一国两制、丝绸之路、一国两制、改革开放改革开放；；工业革命工业革命（铁路）（铁路）、、洋务洋务运动运动；；孔子孔子、、文文艺复兴、启蒙运动艺复兴、启蒙运动、、美、法资美、法资产阶级产阶级革命革命 09年年：墨子、明清巩固统一措施、土改、：墨子、明清巩固统一措施、土改、经济危机经济危机、、《兰亭序》、《兰亭序》、第三次科技革第三次科技革命命；；《汉谟拉比法典》、秦中央集权、科举制度、《汉谟拉比法典》、秦中央集权、科举制度、《权利法案》《权利法案》；；法国大革命、俄法国大革命、俄国废除农奴制改革国废除农奴制改革；；鸦片战争、戊戌变法、鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命辛亥革命、、井冈山道路井冈山道路、、十一届三中全十一届三中全会会（中特道路）（中特道路）、、新中国外交新中国外交10年年：战国社会变革、故宫长安城宋城、十月革命、中共七大、：战国社会变革、故宫长安城宋城、十月革命、中共七大、54宪法、雅典民宪法、雅典民主；主；秦、唐定都时间地点，秦、唐交通及对外交往秦、唐定都时间地点，秦、唐交通及对外交往；；洋务运动的措施洋务运动的措施、、新式教育发新式教育发端、新中国教育端、新中国教育；；三次科技革命三次科技革命、、战后美国经济战后美国经济11年年：：活字印刷术活字印刷术、元朝的行省制度、、元朝的行省制度、百家争鸣、韩非子思想、百家争鸣、韩非子思想、儒家思想儒家思想、、确立统治思想确立统治思想的因素，的因素，《《海国图志海国图志》》、马克思主义传播、、马克思主义传播、《《马关条约马关条约》》、、中国资产阶级革命实践活动、中国资产阶级革命实践活动、五五四运动四运动，，资产阶级革命、资产阶级革命、工业革命、工业革命、新经济政策新经济政策、、新航路开辟、新航路开辟、第二次科技革命成果第二次科技革命成果，，经济危机经济危机、、第三次科技革命成果、对科技发展的认识、第三次科技革命成果、对科技发展的认识、世界经济全球化世界经济全球化  对六年来对六年来已考考点的已考考点的基本认识基本认识（（1 1）注重考查）注重考查““双基双基””（（2 2）注重由知识立意向能力立意、）注重由知识立意向能力立意、 价值立意、对比、归纳、探究、价值立意、对比、归纳、探究、 思辨方向转变，开放力度加大，思辨方向转变，开放力度加大， 难度逐年增加难度逐年增加（（3 3）史料新颖，材料形式呈多样性）史料新颖，材料形式呈多样性（（4 4）注重对乡土历史的考查）注重对乡土历史的考查（（5 5）不刻意回避已考考点，个别）不刻意回避已考考点，个别 考点常考不衰，常考常新考点常考不衰，常考常新（（6 6）有突破）有突破““能力层次能力层次””的趋势的趋势（（7 7））日本史考点六年来几乎未考查日本史考点六年来几乎未考查06—1106—11年列入考试范围，但未曾考过的考点年列入考试范围，但未曾考过的考点中国史：中国史：孝文帝改革孝文帝改革评价汉武帝、唐太宗、武则天评价汉武帝、唐太宗、武则天, ,开元盛世开元盛世人口南迁和江南开发，宋代经济发展和经济重心南移人口南迁和江南开发，宋代经济发展和经济重心南移唐蕃关系，元朝民族关系，西藏和平解放，民族区域自治唐蕃关系，元朝民族关系，西藏和平解放，民族区域自治宋代社会生活，民国习俗变化，宋代社会生活，民国习俗变化，改革开放前后衣食住行用的变化改革开放前后衣食住行用的变化闭关锁国闭关锁国 《《史记史记》》和和《《资治通鉴资治通鉴》》中国史：中国史： 第二次鸦片战争，左宗棠收复新疆，第二次鸦片战争，左宗棠收复新疆，甲午战争，八国联军侵华和甲午战争，八国联军侵华和《《辛丑条约辛丑条约》》，，九一八，南京屠杀，台儿庄战役，九一八，南京屠杀，台儿庄战役，百团大战，抗日意义，百团大战，抗日意义，重庆谈判，解放战争，黄继光、邱少云重庆谈判，解放战争，黄继光、邱少云中共成立，中共成立， 黄埔军校和北伐战争黄埔军校和北伐战争张謇兴办实业；张謇兴办实业；詹天佑，侯德榜，杂交水稻，詹天佑，侯德榜，杂交水稻，863863计划；计划；严复严复高等教育高等教育；两岸统一；两岸统一世界史：世界史：金字塔，马可波罗、阿拉伯数字与和平交往金字塔，马可波罗、阿拉伯数字与和平交往大化改新，大化改新，明治维新，战后日本经济明治维新，战后日本经济但丁、达芬奇、哥伦布但丁、达芬奇、哥伦布评价华盛顿、拿破仑，三角贸易，克莱武掠夺评价华盛顿、拿破仑，三角贸易，克莱武掠夺二次工业革命特点二次工业革命特点爱迪生、牛顿、达尔文、爱因斯坦爱迪生、牛顿、达尔文、爱因斯坦二战二战 生物工程生物工程日本史专题复习与演练日本史专题复习与演练 对照对照《《中考说明中考说明》》““考试要点考试要点””，找，找出与日本史、中日关系史相关的考点。

出与日本史、中日关系史相关的考点 25.25.了解甲午中日战争中邓世昌主要事迹，体会了解甲午中日战争中邓世昌主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述简述《《马关条约马关条约》》主要内容，说明主要内容，说明《《马关条约马关条约》》与中国民族危机加剧的关系与中国民族危机加剧的关系26.26.了解八国联军侵华史实；结合了解八国联军侵华史实；结合《《辛丑条约辛丑条约》》主要内容，分析主要内容，分析《《辛丑条约辛丑条约》》对中国民族危机全对中国民族危机全面加深的影响面加深的影响 29.29.了解孙中山主要革命活动了解孙中山主要革命活动 11.11.以遣唐使、鉴真东渡等史实为例，说明唐代以遣唐使、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展中外文化交流的发展 16.16.简述戚继光抗倭等史实，感受中国人民反抗简述戚继光抗倭等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神侵略的英勇斗争精神35.35.简述九一八事变史实，知道九一八事变后简述九一八事变史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战中国开始了局部抗战39.39.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

本军国主义凶恶残暴的侵略本质42.42.探讨抗日战争胜利的历史意义探讨抗日战争胜利的历史意义 47.47.知道侯德榜等近代科学技术方面重要人物及知道侯德榜等近代科学技术方面重要人物及其成就 61.61.简述我国恢复在联合国合法席位和中美建交简述我国恢复在联合国合法席位和中美建交（中日建交）等史实中日建交）等史实 38.38.简述七七事变史实，知道中国全民族抗战从简述七七事变史实，知道中国全民族抗战从此开始67.67.了解大化改新基本内容了解大化改新基本内容 79.79.简述明治维新主要内容，探讨明治维新在促简述明治维新主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用进日本向资本主义社会转变中所起的作用 87.87.简述简述1929——19331929——1933年资本主义世界经济危机年资本主义世界经济危机的影响89.89.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件主要事件94.94.简述战后日本成为资本主义经济强国主要史简述战后日本成为资本主义经济强国主要史实。

实 这组图片与哪国历史有关？其反映的具体史实各是什么？这组图片与哪国历史有关？其反映的具体史实各是什么？  （（8 8）关注社会热点，感知乡土文化）关注社会热点，感知乡土文化 落实三维目标，发挥学科功能落实三维目标，发挥学科功能 （（9 9）查漏补缺，藐视困难）查漏补缺，藐视困难 坚定信心，从容应考坚定信心，从容应考（（1010）仔细审题，冷静思考）仔细审题，冷静思考 慎重作答，书写工整慎重作答，书写工整谢谢 谢谢 各各 位位 老老 师！师！敬敬 请请 批批 评评 指指 正！正！。