二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计.docx

二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计 　　一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语学会用“已经〞说一句话2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取　　二、教具准备：多媒体课件　　三、教学过程：一、复习导入：这节课，我们继续学习8课，齐读课题复习词语：〔出示〕开火车读，齐读通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了〔 〕、〔 〕和 〔 〕这就是课文的主要内容，齐读小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事二、民主导学：任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的〔生自主读课文，画话〕展示交流：〔一〕哪两个自然段写的`是第一次飞行？谁来读一二自然段注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？〔快乐，兴奋，自豪〕，那你能通过朗读来叙述小鹰此刻的心情吗？〔个别读，评价：快乐地小鹰连说话都是喊出来的〕是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。

〔齐读〕通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？〔评价:了不起，大家学会了这么多本事〕2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？〔指名读〕“不算会飞〞是什么意思？其实，鹰妈妈是想：〔提醒小鹰飞的再高一些〕〔评价：加上动作读，会读得更棒再读〕我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只快乐的小鹰〔齐读〕3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？〔大山的上空〕课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行〔二〕自由读3、4段注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情1、小鹰第二次飞到大山的上空，心情怎样？〔更快乐〕所以它又快乐的喊起来〔指名读〕“真的〞什么意思？〔真正的〕从“真的〞一词中你体会到了什么？〔骄傲，得意〕那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗？2、可老鹰却再一次摇头说〔指名读〕对于飞行本事高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？〔飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本事〕来，读出鹰妈妈此刻的心情是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。

一起来当回鹰妈妈〔齐读〕3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白听明白了吗,看看哪一对读得最起劲哪一对同桌给大家展示一下过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不称心，如果你是小鹰，心里会怎么想？〔生说〕文中的小鹰怎么做的〔三〕下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？〔起立〕采访其中的一只小鹰，你有什么感受？〔很累，酸疼酸疼的〕1、引读，为了学会飞行————；为了学会飞行————；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可——--此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？学生答〔努力刻苦〕〔坚持不懈〕〔勤奋〕〔虚心求教的〕-----2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫〔急促地喘着气〕表演体会所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？〔省略号〕小鹰说的这句话该怎么读呢？〔指名读〕3、和前两次比照，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？出示句子：一起读〔变得疑心，不自信，谦虚了〕4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面答复，而是〔一起读〕鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰〔学生说〕小鹰一抬头，看到了什么？〔继续读〕“回旋〞是什么意思？表演一下〔环绕着一个地方飞来飞去〕5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在回旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、学到这里，你明白了什么？〔学无止境，不断进取〕任务二：学生字出示：回旋1、学习“盘，旋〞之前，先来学两个新的偏旁，叫〔舟字头〕〔方字旁〕，方字做了偏旁有什么变化？2、再察看这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？3、师范写生书空，描红仿写。