艺术类高校大学英语教学策略研究.doc

艺术类高校大学英语教学策略研究摘要：艺术类大学生是特殊的群体，由于专业设置、学生性格等原因，导致学生的英语基础薄弱、 学习方式单一，艺术类大学英语教育也一直处于薄弱 环节，因此，本文对艺术类高校英语教学现状做出简 要分析，提出英语教学中存在的问题，针对提出的问 题，阐述解决的办法关键词：大学英语；教学策略；学习方式0引言高校艺术生是音乐、美术、舞蹈、设计、摄影等 专业学生，随着艺术生年年扩招，艺术生群体也逐渐 扩大，其具有独特的思维方式、行为特点，但是英语 是艺术生的薄弱项，会影响到他们的毕业、就业因 此，艺术生的英语教学工作的重要性愈显突出，要注 意分析艺术高校的英语教学状况，探究英语教学的相 关对策，提高艺术生的英语教学质量这既关系到大 学英语改革，也关系到艺术生的未来发展1艺术高校英语教学存在的问题分析1.1艺术生英语基础薄弱，学习积极性较差艺术生在中学时期学习过程中，注重艺术课程的 学习和艺术课程的成绩，忽略了英语学习进入大学 后，艺术生更加注重个性发展，更多的精力也花在专 业课程的学习，对英语课程不够重视第二，由于艺 术专业的特殊性，学生在英语学习中，缺乏兴趣和积 极性他们英语学习的目的是为了通过考试，拿到毕 业证书。

第三，艺术生英语学习存在心理障碍，缺乏 自信心，这也是影响英语学习最终的因素1.2教学方法单调，教学方式单一艺术类院校教师教学基本沿用传统的教学模式， 以教材、知识为中心，忽略学生学习能力的培养，缺 乏理论知识与实践经验结合首先，这种教学模式会 造成学生学习缺乏主动性，而是被动的接受知识其 次，这种教学模式让学生缺少实践经验，阻碍了学生 应用能力的培养1.3教材难度过高，教学设备落后艺术生学习能力学习成绩参差不齐，学生的知识 结构也不相同，在提高了教材难度的大学英语，学生 对大学英语的学习难以适应现在艺术高校注重专业 工作室的建设和发展，忽略英语教学设备的改善和提 高，英语语音设备欠缺，英语学习资料匮乏1.4教学目标不够明确，脱离实际英语教学改革强调培养学生语言运用能力，培养 适应现代化社会的高素质新型人才但是，艺术类高 校英语教学目标不够明确，使得学生在英语学习中缺 乏方向同时，艺术高校英语教学脱离实际情况，不 注重学生的应用能力，没有针对性2艺术类高校大学英语教学策略研究2.1运用现代信息技术教学，增强学习自主性随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中 的应用越来越广泛多媒体丰富教学方法和模式，完 善教学内容，为学生提供广阔的学习空间。

其次，网 络有着丰富的学习资源，学生可以根据自身的学习要 求和能力，下载安装适合自身学习的英语学习软件和 视频，既丰富了学生的知识，也可以培养学生的自我 学习能力和习惯运用现代信息技术教学的策略，可 以让教师能够尽情的教学教材的知识，也可以广泛的 运用教材之外的知识，同时，也能够让学生学到想学 的知识，让学生能够自主的支配时间，享受学习英语 的乐趣现代信息技术可以让学生参与到学习中，让 学生结合艺术与英语，让学习从学习中感受英语带来 的魅力，克服学习的懒惰型2.2实现分级教学，注重学生个性发展艺术生的英语基础和学习能力参差不齐，为了弥 补艺术生英语学习上的短板，教师应熟悉了解学生， 从学习心理、学习能力、学习基础等方面入手，将学 生实行分级教学，指定明确的教学计划和目标其次， 学生考核也应该根据学生专业、学生学习能力、学习 心理来进行分类，实行分级考核，让学生参与到学习 中来艺术生的特点是具有张扬的个性，艺术生的英 语教学可以结合艺术专业，通过音乐、美术、动漫、 设计等形式进行教学，既可以吸引学生学习，也可以 让学生从专业课程中去联想英语知识艺术生的英语 教学要注重学生的个性发展，才能让英语教学充满魅 力。

2.3增加学生实践课程，提高语言运用能力不管是英语学习，还是音乐、美术、动漫、设计 等艺术专业专业课程都是实践性极强的课程英语是 艺术生较为薄弱的一门学科，大学英语改革也注重学 生的实践性教学和英语运用能力因此，艺术类教学 要增加实践课堂，增强学生的语言运用能力比如说 音乐专业学生的英语教学过程中，可以结合英语歌曲, 让学生在学习中学歌，在学歌中学习英语教师引导 学生英语就是一种音乐比如说动漫专业学生的英语 教学，可以让学生编排英语类的节目，让学生自己把 节目录制视频，进行剪辑加工这样的教学形式既让 学生参与到英语学习中，也让学生通过自主学习，融 合专业视频制作课程2.4注重学生心理，增加师生交流艺术类学生英语学习存在着一定的心理障碍，普 遍重视专业课，忽视英语学习其次，部分艺术生存 在英语学习惧怕心理如果文凭学位不与英语有密切 的关系，估计很多艺术生会放弃英语的学习因此， 英语教师肩负着重要的责任不仅仅是简单的把教学 计划完成，还要以身作则有耐心的对学习进行摸底， 针对不同类型的学生进行心理，让学生摆正英语 学习的心态，克服英语学习的心理障碍最后，教师 对学习进行学习指导、心理，能够促进师生交流， 加深学生对教师的了解，让学生也能够因为教师善良 和蔼，产生一种敬意，进而喜欢英语学习。

3结束语英语是一门实践性课程艺术类英语教学要注重 学生实际情况，制定合理的教学计划和教学目标，让 学生意识到英语学习的重要性，增强学生的学习兴趣, 提升学生学习的主动性，让学生掌握扎实的英语基础 知识，培养学生的语言运用能力参考文献：⑴张梦雅.高校艺术类专业大学英语教学策略初 探［"Journal of Anqing Teachers College： sociale neeEdition, 2010 (6)： 59-62.[2]谭小平，刘娟•艺术类大学英语教学现状分析与 对策研究[J].文科爱好者：教育教学版，2012(5):40-41.⑶宋平•高校艺术类大学英语教学现状分析与策 略探究[J]•新课程研究旬刊，2015 (2)： 88-89.⑷张霞，李剑琴•高校艺术类学生大学英语学习现 状及教学策略探究[J].数字化用户，2013, 19.。