班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析.doc

班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析摘　要： 幼儿的同伴交往能力，是指幼儿在与伙伴一起游戏、学习和生活中建立的和谐人际关系本论文结合当前幼儿出现的一些实际情况，针对班级幼儿在交往中存在的一些问题，从家庭、幼儿园及社会等方面来分析原因，并就这些问题提出几个可行有效的解决方法关键词幼儿同伴交往 人际关系 交往  问题 方法目录一、幼儿伙伴交往的重要性1〔一〕、同伴交往有利于幼儿语言表达能力，思维能力等得到开展21、现状分析：22、情感与作用3〔二〕、幼儿同伴交往有利于幼儿自信心和社会交往能力的开展31、幼儿自信心的开展32、幼儿社会能力的开展3〔三〕、幼儿同伴交往有利幼儿身心安康41．伙伴交往的表现42．同伴交往的作用4二、幼儿伙伴交往中存在的问题及原因分析4〔一〕、幼儿同伴交往存在的问题4(二)原因分析41.家庭因素的影响42．托幼机构及社会的影响5三、教育措施及对策6〔一〕、创设良好的家庭人际环境6〔二〕、创设良好的校园及交往环境6〔三〕、学校要做好幼儿交往课程的开设和扩大幼儿社会交往的围7〔四〕、加强家园共育，提高家长对幼儿同伴交往的重要性的认识7四、参考文献8. >.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析班级中幼儿伙伴交往情况现状针对幼儿伙伴交往情况，我以我校为例，做了一份调查问卷，发给了本校的学生让其家长与孩子共同交流填写。

据问卷数据显示：60%孩子的交往都局限在与家人之间，过分依赖父母，在与同伴交往时大局部都是自己玩或是刚开场和同伴玩得较好，但时间一长发生矛盾之后就不再与同伴伴玩耍35%的孩子很少与父母谈起幼儿园的事情，并且不能够主动与他人交往，在活动中容易与他人发生矛盾30%幼儿需在大人提醒后与他人打招呼，一些幼儿不能主动与他人分享物品，主动与他人交流，幼儿认识的朋友大局部都是在幼儿园等当孩子与同伴发生矛盾时，65%的家长都鼓励孩子积极与同伴交往，30%的家长认为是小事，静观其开展，5%的家长教育孩子不再与那个伙伴交往所以从这些数据中不难发现幼儿伙伴的友好交往现状不容乐观，应引起学校、家长及社会的重视孩子身心安康开展是家长、学校及社会的共同愿望，幼儿伙伴的和谐交往有待幼儿、学校、家长与社会的共同努力一、幼儿伙伴交往的重要性随着幼儿认知水平的开展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多皮亚杰曾指出："一般的同伴交往和具体的同伴是儿童开展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提，是幼儿社会化的重要途径然而，幼儿在与同伴的交往中存在着不少的问题,请看下面几个在幼儿园发生的案例：案例一：小雪和小丽是很好的朋友，又一次，小雪在家带了一个得意的芭比娃娃回学校，小丽看见了很喜欢，过去二话不说伸手就想把芭比娃娃抢过来,小雪左躲右躲就是不给,小丽伸手就推了小雪一下,小雪反手拉了小丽一把,两人都倒下了，大哭了起来。

案例二：在一堂搭积木的游戏课上，小朋友坐骑了搭小火车的游戏,玩得可快乐了,平时不爱说话的小豪很快就把小火车搭好了，,想跟排他前面的小轩比比谁搭得漂亮,于是拍了他肩膀两下，由于课室有些吵，小轩没注意到小豪为了让小轩回头，使劲扯了扯小轩的衣服小轩生气地回头朝小豪大喊了一声,吓了全班一跳,小豪马上低下了头,两眼泪汪汪的看着自己搭的小火车 ,集体活动的兴致一下子消失案例三：小波活泼聪明,反响灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:喝水时候推别人一下,排队时候挤别人一下,别人游戏他有时喜欢去捣乱，小朋友都不太愿意与他玩有一次进展"说说我的好朋友"的实践活动，他站起来很得意的说："小天是我的好朋友，小帅是我的好朋友，小乐是我的好朋友……都是我的好朋友！〞他刚说完，没想到小乐立即站起来说道："不是，我不做他的好朋友〞理由是小波经常在喝水的时候朝小乐和其他小朋友身上吐水接着又有几个孩子也声明自己不做小波的好朋友，他生气扭头转身走出了课室通过以上三个事例可以看出，当前在的幼儿在与同伴的交往中存在的一个突出问题是以自我为中心，不能较好地与同伴友好交往首先，现在的大局部幼儿都是独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。

为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少顾及及关心他人在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往出现一些偏激想法及攻击性的行为其次，有的幼儿在与同伴的交往中不能够正确的运用交往的手段比方小豪，他在和同伴交往时由于不知道小轩没注意到他在叫他，为了让其知道而做出不合宜的动作而引起了反效果，最终只能以哭泣收场久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏,这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的安康开展最后，有些幼儿在与同伴的交往中有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪随着时代的不断开展，越来越需要人们具备与人合作与分享的品质善于与他人合作分享是时代的要求学会分享与合作是孩子日后生存和开展所必须具备的品质，分享不是一种失去而是一种互利，合作与分享之间存在着相辅相成的关系则，同伴之间的和谐交往又有哪些重要性呢？〔一〕、同伴交往有利于幼儿语言表达能力，思维能力等得到开展1、现状分析：进入21世纪以来，很多家庭里都是独生子女较多逐渐的出现一个畸形开展，大多数幼儿以自我为中心由于幼儿社会经历贫乏，以自我为中心的幼儿为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不能自觉地从别人的立场和角度去考虑问题。

因此幼儿在交往中容易出现伤害别人、争抢食物和玩具等现象，有的甚至用咬、抓、推或打架等方式来宣泄自己情绪有的幼儿在同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近自己，更不会主动与同伴合作这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖等现象这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的安康开展有些幼儿在与同伴的交往中有明显的攻击性行为和退缩性行为，有的甚至从不与伙伴交流在交往活动中，幼儿的交往语言比拟贫乏，以致于影响了交往活动的正常进展他们在与同伴的交往中往往表达为用直接的动作代替具体的语言现象如：幼儿在需要成人帮助扣扭扣时，往往用手扯着扣子站在你面前，当教师询问："需要教师帮你扣钮扣吗？〞他才会点并没有应答或说："嗯，是的！〞另外，托儿对同伴的往往混淆不清，有的喜欢和人一起玩却不知对方姓啥名什，最后直接用拍身子或肢体动作来让对方知道他想和其交流这也进一步阻碍了幼儿语言表达能力和思维能力的开展2、情感与作用　　幼儿必须学会尽量减少以自我中心，学会协调自己与他人的关系幼儿同伴交往中，时常会模仿一些他人的语言，然后转化为直接的语言，再与他人交流。

幼儿在与同伴游戏中用到语言表达时机很多，久而久之，幼儿在游戏中也能轻松愉快的学习到不同的表达语言了[5]在幼儿园，教师创设角色区让幼儿相互学习和合作是很好的，在学习和游戏中锻炼幼儿的语言表达能力，也让幼儿的思维能力得到进一步的开展在同伴交往中，不同的孩子具有不同的生活经历和认知根底，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为儿童提供了分享知识经历、互相模仿、学习的重要时机同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教诲、协商、讨论的时机，幼儿常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式这些都非常有助于儿童扩展知识，丰富知识，开展自己的思考、操作和解决问题的能力当然幼儿在同伴交往中需要家长朋友的正确引导，还要教幼儿一些交往技巧，促进幼儿人际交往能力的开展〔二〕、幼儿同伴交往有利于幼儿自信心和社会交往能力的开展1、幼儿自信心的开展在于同伴交往的过程中，幼儿往往都会把他们自己最好的一面表现出来，如果他说的话或做的事被他人所采纳或承受，幼儿的自信心会得到满足和开展，幼儿的自信心得到开展又会引起更强的交往主动性如：有一次小朋友在休息时间把我教的儿歌"小老鼠"变成了拍手歌，我给了他们很大的肯定，结果她们玩得更起劲并在之后的节目编排时积极的表现了他们的动作才能。

2、幼儿社会能力的开展社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力在幼儿的同伴交往中，一方面幼儿发出社会行为，如微笑、请求、邀请等，根据对方的反响作相应的调整，自我调控能力得到了开展自我调控能力也是社会交往中所必须具备的能力另一方面，同伴的反响往往直接和坦率，如果你发出的是友好、合作、分享等积极行为，同伴会做出肯定和喜爱的反响；而如果你做出抢夺、推撞、独占等消极行为，同伴则做出否认、厌恶和拒绝的反响这种丰富的、直接的反响有利于开展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能教师和家长应正视幼儿的社会交往能力，使之行为尽量都是良好的反响　〔三〕、幼儿同伴交往有利幼儿身心安康1．伙伴交往的表现伙伴的行为是相互作用相互影响的以生活中很平常的模仿行为为例：在一次美术活动中，我们发现，同一组的小朋友或两个关系很好的同伴，他们的作品都有些类似，其实这与他们平时频繁的交往活动有关同伴在交往的过程中，他们会学习他人的知识、行为、和方法，相互合作与他人和谐交往人懂得与他人分享和谦让，这会让幼儿身心愉快，反之则不然当一个幼儿遇到困难、心情不好时，如果与同伴一起玩，马上就会眉开眼笑2．同伴交往的作用　　幼儿在与同伴的交往中会遇到各种各样的问题，需要他们积极地开动脑筋想方法解决问题，问题的解决就是他们发现与体验自己的能力的一个过程，在这个过程有利于他们产生胜任感与成就感。

也利于幼儿自信心与进取心的培养，还有利于幼儿学习了解和理解他人的想法、观点，情绪情感形成和开展了幼儿的同情心和与人相处的能力，学会自我控制和礼让　　幼儿同伴的交往有着重要的意义，新的世纪对新一代有更高的要求，不仅对他们的智力身心有着明确的要求，更要需要他们有适应现代化社会开展所需要的交往能力，幼儿年龄小不懂事，容易发脾气，作为教师的我们，要帮助他们建立好的同伴关系，鼓励幼儿多结交新朋友，与同伴建立起平等友好的关系，培养幼儿人际交往的积极情感，帮助他们获得社交技能，让他拥有良好的心态，乐于与人交往，品德优良，人格安康的人二、幼儿伙伴交往中存在的问题及原因分析〔一〕、幼儿同伴交往存在的问题　　通过查阅一些资料、调查问卷的反映、自己的观察和与其他教师的交流，总结出幼儿交往存在的问题主要有以下几点：1、普遍问题是以自我为中心2、心理特征较明显3、特殊的一些不良现象二)原因分析　　引起幼儿同伴交往问题的原因是多方面的这些原因包括幼儿先天素质和自身心理的开展，家庭、托幼机构以及社会等方面的影响从收集的资料来看，家庭、托幼机构及社会的影响是比拟广泛的主要表现在以下几方面：1.家庭因素的影响　幼儿生出生后第一个接触到的环境就是家庭环境。

家长是幼儿的第一任教师父母对子女的教育与方法、家庭环境及家庭构造对幼儿的人际交往有着至关重要的影响父母错误的教育观念与方法(过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等)对幼儿的人际交往会产生不良影响，严重的甚至会导致幼儿心理扭曲[1]而父母对幼儿的过分保护和溺爱，对现在的独生子女家庭来说，已成为一个不可防止的问题家长往往对独生子女处处包办代替，口头教授他们什么可以做，什么不能做，从而也限制他们活动的围和实践掌握时机，使孩子很少获得待人接物的经历所以当孩子与其他小朋友发生争执时，因怕自己孩子吃亏，会马上去干预，甚至不让孩子与小朋友交往父母的过分保护，限制和剥夺了孩子与人交流和交往的时机，使孩子失去许多乐趣和自己主动性，在交往中表现出退缩现象对孩子溺爱的父母易对子女迁就，使孩子养成娇。