抓实效重实践.docx

抓实效重实践— 让学生在作业中实现自我牟平区文化二中曲爱娜作业是我们在课堂教学中的一个重要环节，是课堂教学的一种延伸，合理的利用好 作业，对我们教学有很大的帮助下面是我对作业的一些认识与做法一、作业目标要明确要想取得好的效果，需要有一个好的目标做指引学校的方案目标是一个指引，教 研组的具体方案目标是我们落实执行的一个依据.因而在新学期开始之际，每一个教研 组对本学期的作业都做了方案打算，提出了明确的要求：1、 对于稳固性的作业（即算草）采取当堂测试的形式来完成，不搞突击作业，切 实通过作业来反映学生对当堂所学的各知识点的掌握情况2、 对于拓展性作业（即家庭作业和双休日的作业）要做到：（1）分层次，即让学 生都能发挥出自己的能力水平2）定时间，即每天晚上的作业不得超过20分钟3） 定内容，即在教研组长的带着下，集组内所有教师的智慧，共同精心制定每天晚上的作 业，做到在有效的时间内到达所要预定的效果，让学生做有效的作业3、 对于综合实践性作业，我们每学期至少要到达3次，内容在开学初就制定好 而且在经过集体教研以后，每一位教师要有综合实践性作业的教案，教案上要有本次作 业的内容，对作业设计的具体要求，学生作业时的书写格式等等都要有明确的规定。

这 类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以 采取多人含作的形式如：学习了密铺的知识后，可让学生做一回装修设计师：如果你家 的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一份漂亮的装修图案来张扬你的个性吗？ I: 了相似三角形的知识后，课后清同学们根据学到的知识利用几天时间，分小组测量、计 算旗杆的高度，教学楼及一些高大建筑物的的高度等学生在这样的经历活动中，要观察、 测量、绘图、检杳，此时，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重 要的是促进了学生社会性的开展中学数学教学内容中有许多抽象性强，需实验才能解 决的内容，有些实验操作在课堂上又受到限制，我就设计了实骚型的课外作业，让学生 在课外进行数学知识是符号化的数虽关系与空间形式，比拟抽象、枯燥，而学生易接 受直观的感性知识，所以利用知识原型和学生的实践操作，可化难为易例如在学习《勾 股定理》一章中的寻找蚂蚊爬行的最短路线时让学生动手实验，在实验操作中让学生探 求解决问题的方法，使学生更形象的理解了知识点通过实验，学生理解知识就会有一 定的深度我鼓励学生用数学知识解决实际问题，提倡搞小创造、小创造，在做平行四 边形特性实验时，学生利用其不稳定性，创造『可伸缩的书架。

实践型的课外作业是课 堂教学的极好初充和延续，它提高了学生的学习积极性，培养了创新精神和动手能力， 符合素质教育的要求二、 在作业的布1.上要表达自主性对于分层次布置的作业，学生的身心开展有着共同的特点，但其认知根底、个性特 征和认知风格等方面存在着差异这些差异反映在学生的学习成绩上，往往形成好、中、 差三类学生同类学生在学习的深度、广度以及学习速度上具有一些共同的特点和要求 针对这一情况，我在布置课外作业时，也应遵循“因材施教”的原那么，根据学生的个性 差异，设计不同类型的作业与练习供不同层次的学生选择例如：学习统计图知识后， 让学生自主组成学习调查小组，开展“某路口通过车辆的情况分析”调查活动调查小 组中有的专门负贵数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数 据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图最后小 组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且 写出分析报告，从中发现汽车的行驶对道路、空气污染情况以及改良的开展情况这些 作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性让具有不同水 平、不同方法、不同个性的学生都有时机表达自己的数学思想。

学生可自主选择内容， 充分发挥其学习的主动性和积极性，展示个性三、 力求采取多样化的作业来更好的发挥学生各方面的能力多样性，就是不能局限于书面练习，要有•多种形式的类型，要设计布置一些观察、 分析、动手操作等实践性作业，还可以与综合实践活动课程结合起来，设计一些专题探 究形式的研究性作业，或是一些趣味性的作业、生活性的作业等等课外作业也要 使学生动眼、动耳、动I」、动脑、动手结合起来，认识与实践结合起来，既激发学生的 学习兴趣，又培养学生多方面的能力例如我们学习了一次函数的应用以后，我在讲“教 育储蓄”一节前，先让学生利用休息的时间到附近的银行了解有关储蓄知识，在搞清了 生活的关系，“储蓄方式及本金”，“利息”、“利息税”、“本息和”等根本术语后, 就以自己家庭理财为例进行一些有关的计算，课后要求结合自己家庭的实际设计参加教 育储蓄的方案学生在完成这样的作业的过程中，不但增K了知识，还能为那些比拟内 向的学生提供与他人交流的时机四、 夯实“双基”的同时，加强与学生的沟通为了保证稳固性作业的根本作用，为了在作业中既让差生跳一跳能摘到“桃子”， 又能保证优等生吃饱，我把稳固性作业分为三个大板块，第一个板块由教师设计有层次 性的作业，保证抓住教学内容的重点和难点，学生根据自己的实际来选择完成：第二个 板块由学生根据自己对知识的理解和掌握自主设计作业。

在学生自主设计时不搞“一刀 切”，充分尊重学生的个性特长，在作业内容与完成方式上尽可能地开放，给学生最大 的白由，与白己的兴趣爱好相结合，与其它学科相融合，发挥特长第三板块，学生在 留言本记录自己的感悟一一问题、心里话、悄悄话通过这一板块使学生体验到理解、 信任、友爱、尊重和鼓励，从而把完成作业当作与教师交流的时机既让不同层次的学 生对课本知识得到稳固，又为学生提供了自主开展的时机。