(九年级生物教案)真菌教案2.pdf

真菌教案 2 九年级生物教案本着 激发学生学习兴趣 ,提高学生的生物素养 这一教学理念 ,在食用真菌一课的教学中 ,让学生观察 蘑菇的形态结构 和蘑菇的生长过程 ,调查蘑菇的生长环境、种类、营养价值与经济价值,进而探究 蘑菇的营养方式、生殖方式通过一系列观察、调查和探究活动,激发学生的好奇心 ,驱动学生积极主动地构建知识 ;通过创设情境让学生提出问题并亲自探究,进而培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力;通过师与生、生与生之间的多向交流、研讨、探究,培养学生的合作意识 ;利用一些实例、事例 ,激发学生的想象力、创造力和探究欲望,使学生能自主参与学习 ,进而树立科学的世界观与价值观二、教学目标1、知识与技能 : 通过观察实物、观看多媒体了解蘑菇的形态结构、生殖方式、生长过程与营养方式 通过设计和实施相关的探究活动,培养学生的观察能力、分析能力和科学探究能力 通过调查访谈与信息的收集,培养学生的信息收集能力2.过程与方法 : 通过创设情境引导学生提出问题、分析问题、解决问题,体验科学探究的一般过程 让学生在科学探究、社会调查及收集信息过程中,初步学会观察、实验、收集信息、交流表述等科学研究的方法。

3.情感、态度和价值观 : 在探究实验的过程中 ,体验科学的艰辛与乐趣培养学生实事求是的科学态度、持之以恒的科学品质 通过倡导主动参与、与人合作的学习方式,培养学生质疑精神、批判意识和自信自强的道德品质,进而提升学生的人文素养三、教学重点1.掌握蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式;学会科学探究的一般方法2.通过对蘑菇的营养价值及经济价值的了解,培养学生热爱生物科学知识的思想感情四、教学难点使学生学会搜集与整理信息并敢于表述自己的观点五、教学方法观察分析法、探究讨论法、实验观察法与实践活动法六、课前准备1.确立探究小组、查阅资料、收集信息选取不同层次的学生组成4-6人的同质小组布置学生查阅有关蘑菇的一些资料 ,收集有关蘑菇的养殖技术、营养价值、种类、生长环境、对人类的意义及识别有毒蘑菇与无毒蘑菇的方法等信息2、学生课前观察在讲课前老师给学生提供蘑菇菌;让学生观察蘑菇的生长过程,并把观察到的现象记录下来3.教师准备有关教具电视、蘑菇、多媒体课件、伞七、课堂教学过程1.创设探究情境、提出探究问题上课伊始教师请学生欣赏歌曲采蘑菇的小姑娘学生欣赏完歌曲后,教师提出相关问题 :小姑娘采的蘑菇有什么用途?在什么地方采的 ?想不想了解有关蘑菇的一些知识 ?想了解蘑菇哪方面的知识? 通过创设情境引导学生提出本节课欲探究的问题-蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式。

2.利用实物、多媒体 ,引导学生进行自主探究 组织学生观察蘑菇的形态结构让学生观察自己手中的蘑菇,教师出示伞 ,让学生就伞与蘑菇的形态进行比较结合书中有关内容 ,组织学生识别蘑菇各部分的名称请一名学生就蘑菇实物说出蘑菇的各部分名称;教师播放多媒体 -蘑菇的形态结构图 ,让学生观察的同时 ,绘画出蘑菇的形态结构图,教师强调学生在绘图时应注意的事项 ,使学生更进一步认识蘑菇的各部分结构 引导学生探究蘑菇的生殖方式蘑菇不开花不结果 ,那蘑菇是怎样进行繁殖的呢?下面我们来探究蘑菇的生殖方式及生殖特点让学生把成熟的蘑菇放在白纸上敲打,观察白纸上有什么 ?这些物质存在于蘑菇的哪个部位 ?跟蘑菇的生殖有什么关系?先用多媒体展示蘑菇的菌褶及其切片示意图 ,接着展示蘑菇的生长过程示意图,并引导学生根据观看多媒体及课前对蘑菇的观察 ,各组学生进行分析、讨论蘑菇的生殖方式及生殖特点然后各组进行交流,教师对于薄弱的地方稍加点拨通过观察探究使学生知道蘑菇的生殖方式及孢子生殖的特点这样,通过教师的引导 ,学生的参与、探讨、交流,使学生获取新知识、体验探究学习、了解科学探究的方法 指导学生分析蘑菇的营养方式蘑菇不含叶绿素 ,那么蘑菇如何获取养料呢 ?它在什么环境中生活 ?对自然界有什么作用 ?多媒体展示生活在不同环境中的蘑菇,学生观看后指导学生分析、讨论、交流 ,对学生交流成果进行点评,并随时引导学生归纳、概括讨论要点。

让学生根据蘑菇的营养方式、生活环境分析-蘑菇对自然界有怎样的意义?通过分析了解蘑菇对自然界物质循环的作用3.各组交流收集的信息在探究有关蘑菇的问题之后,请各组同学汇报课前搜集的有关信息并播放学生在蘑菇基地访谈的录像这样学生从蘑菇的养殖技术、营养价值、种类、生活环境及对人类的意义等方面进行汇报,使学生整理信息的能力得以提高对于不足之处教师补充通过汇报搜集信息这一活动,给不同特长的学生以表现的机会,使学生在获得知识的同时得到精神的满足,尝到了学习的乐趣同时对学生进行学科学爱科学的教育 ,使学生懂得搜集信息对自己学习的重要性4.学生谈体会 ,感受探究乐趣5、教师评价 ,激发学生学习乐趣教师根据学生本次活动从能主动参与、合作交流、努力探究等方面进行积极评价 ,以激发学生今后参与探究活动的主动意识,激发学生今后学习生物科学的热情。