六年级语文期中考试质量分析报告3200字.docx

    六年级语文期中考试质量分析报告3200字    六年级语文期中考试质量分析报告本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷本张试卷内容逛，难度大，题型灵活这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、语文试卷成绩（具体数据略）六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%二、卷面分析：1、“拼音和字”部分分为四道题。

第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的2、“词语部分”共分为五道题第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。

第五题“选择正确的解释”考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思找：找准病因改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意这样才会让学生养成细心检测的习惯四、积累与运用第一题“填上表示看的词语”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够第二三题题大部分学生答得还是可以的，只是有部分学生对以前学过的诗词没有掌握住，还有对一些诗句理解不深，造成部分题失分严重，如“陆游的王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“只有两到三名的学生答对。

还有部分学生会背不会写，错字很多五、“阅读与理解部分”共分为8道题主要检测学生对文本的理解与归纳能力，标点符号，词语理解，查字典，用几个词写一段话等知识这几道道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点但是部分学生在标点符号，写名言方面失分，主要原因部分学生没有掌握好标点符号的用法，归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分六、作文分大小作文小作文是指出书信中存在的问题并修改大部分学生能找到问题的所在，但多数没有修改，不会或使用不好修改符号导致此题失分较多，平时我们应指导学生识记修改符号，指导其使用方法，教会学生此类题的答题方法大作文学生写的很好但也存在部分学生书写乱，标点符号使用不准确，事例写的不够具体等，需要教师在平时的训练中，如小练笔，日记，说话联系的，大小作文等来提高学生的习作水平二）问题1、缺乏应变能力从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然综合修改还不能前后联系起来改正错误等等2、书写潦草《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯这些现象应该引起老师的重视3、习作能力不强一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性乱值得一提的是部分学生错别字很多；二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩五、努力的方向：1、教学要围绕课标体现教学重点拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握2、强化积累一是诵读古诗文，为人生奠基认真读好古诗文读本1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关3、强化练习一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。

三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生4、培养学生良好的阅读习惯提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯5、提高写作能力一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文5、加大培优扶困工作力度（1）做好优生按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶第二篇：六年级语文期中考试质量分析报告 4200字六年级语文期中考试质量分析报告本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀；更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。

下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、通报六年级期中语文试卷成绩（具体数据略）全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%；及格数有59人，占19.7%；良级数76人，占25.3%优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20xx6，平均分67.19分二、命题依据和范围：本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力三、卷面分析：1、“拼音和字”部分分为三道练习题第一题“看拼音写词”主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占90%，反映出教师在教学中，比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“魁梧”“静谧”两词中，学生出现写错；第二题“按要求排列汉字”主要检测学生字母表和数笔画的掌握程度，这道题得分率较低，主要是学生字母表掌握不牢，加上题目要求转变，平时很少训练，造成严重失分；第二题“加部首组字组词”这道题得分率较高，可以断定平时注重这方面的练习2、“词语部分”共分为四道题。

第一题“判断词语搭配”这道题主要是检测学生词语积累情况，改变以往填上合适的词语搭配的题型，大部分学生能正确区别；第二题“改正错别字”这道题错最多的是“作”“已”“滔”这几个字，反映出学生平时书写不端正，比较马虎，没有养成良好书写习惯；第三题“把词语补充完整，再作答”这道题，得分率占50%，主要出现在写出反义词（盛气凌人 穷凶极恶气势汹汹 横眉怒目 金刚怒目 冷若冰霜）及按要求写出人物态度的词语（乐天达观成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 实事求是老实巴交圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 ）这些问题反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面比较匮乏，还有由于上面词语补充不了“不拘一格”，造成填词错误，这就要求我们老师在教学中，要注重这连环扣的练习；第三题“在括号里填上合适的词语”这道题，主要检测学生逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分，可见，学生对词语逻辑归类这方面的知识掌握不牢固，缺乏主观判断意识3、“句子部分”共分为五道题第一题“把下列词语组成通顺的句子”这道题主要是检测学生语言表达和思维。