高效课堂理论与实践相结合中遇到的问题.docx

初探在农村大班额学校中开展小学高效课堂教学初探在农村大班额学校中开展小学高效课堂教学新课程改革对课堂高效教学提出了许多新的要求，然而，现实的国情决定了师资少、 办学条件有限、班额大的问题在短时期内很难得到根本解决，尤其在我们地区，大班额教 学在相当长的一段时期内仍然存在1、农村大班额背景下小学课堂教学中存在的问题（一）课堂不够生动，学生提不起兴趣《全日制义务教育课程标准》中强调“学生学习自主、合作、探究为主”，是建构“情境导入— —自主探究一一合作交流——展示优化——拓展延伸”高效课堂模式的依据针对农村大班额背景下 ，要想实现这一理论构想是对教师组织能力的考验，且大班额背景下组织此类活动，也不见得能提高 学生的学习效率，有经验的农村教师便依旧按照原本的教学方法进行教学因此，在农村大班额背景 下，农村大龄在职教师课堂普遍存在课堂不够生动，对学生没有吸引力的问题2）农村教师讲解过多，学生思考感悟不充分根据课题组的调研观察，在大班额背景下，教师的教学任务有可能随时被意外事件干扰，进而影 响教学进度及学生课堂思想感情的进展加之，农村在职教师年龄普遍偏大，课堂讲解过程中容易出 现讲解过多的情况介于此，在短短40分钟的课堂教学中，真正留给学生独立思考感悟课堂教学内容 的时间和空间太少。

学生一味倾听教师讲解，无暇对讲解内容进行深刻的思考，一旦课堂教学结束， 学生只能靠死记硬背来理解所学内容，并不能从根本上理解知识点3）大班额背景下农村教师一味灌输，而忽视学生的学习情况由于教学任务及教学达标等任务的压迫，教师在教学中不免出现盲目追赶教学进度的情况，此刻 ，教师把过多的精力放在了教学进度的完成情况上，而忽视了学生是否能真正接受并掌握所学内容；农村大班额背景下，教师自身根本无暇顾及班级所有学生的学习状况，因此在课堂教学过程中，教师 只是一味的完成课堂教学目标，而没有真正考察到学生对知识点的掌握程度4）农村教师追求教学形式上的创新，忽视传统教学的成功经验在教学实践中，教师一味求新求异，讲究形式上的创新，而忽视了传统的课堂教学成功经验在 运用多媒体进行现代化教学时，教师容易陷入过分追求形式上求新求异的误区尤其是在制作教学课 件时，容易插入不恰当的动态图片和声音，分散学生注意力，不仅没有达到理想的教学效果，反而令 学生受到新鲜事物的吸引而不利于教学；其实，传统教学中也有很多值得借鉴、延续的成功经验，例 如合理而有序的板书，精炼而有感染性的语言，生动形象的肢体语言，小黑板的巧妙运用等等，这些 都是传统教学中不可忽略的成功经验。

根据教研组的调查研究，目前农村教师在教学中，往往注重形 式上的创新，而抛弃了传统的成功经验因此，在教学实践中，我们应该结合两种教学方式的优点， 使课堂教学更加精炼5）农村学生家长文化程度不高，不重视学生知识掌握课题组调查情况显示，农村学生家长文化程度普遍不高，没有认识到知识在孩子人生道理中起到 的关键决定性作用，另外，农村家长眼光普遍短浅，不能对学生的学习予以适时合理的指导，一味盲 目实施打骂教育，反而激起学生的叛逆心理，令农村教师的教育管理工作陷入僵局农村教师在请家 长的过程中，往往容易将积压心中已久的怨气发泄到学生家长身上，这时，本就对学生束手无策的家 长更觉得委屈而教师在和家长的沟通中也没能及时的教导家长对学生进行适当的教养方式，于是， 学生在学校及家庭中该犯的错仍照犯，请家长这一行为根本没有起到效果而有些家长甚至年轻家长 ，一来学校就将教育学生的任务全权推卸到教师身上，导致教师和家长之间沟通紧张，造成不良效果 ，根本无法从根本上解决学生问题，更有甚者反而激化了教师与家长之间的矛盾6）隔代抚养，学生心理问题严重在课题组的研究过程中，我们发现农村学生家长大部分都已外出务工多年，学生由其爷爷等抚养 ，且据课题组的深入了解，隔代抚养过程中，一位老人甚至抚养三四名学生，这样的压力哪是老年人 能受得了的？况且，老人由于身体素质、文化水平、对儿女的情感纠葛等问题影响老人，老人无法悉 心耐心的抚养学生。

以致学生上课分心、思想包袱大等现象时有发生农村教师在大班额的情况下， 难免不能准确适时的掌握每一个学生的心理变化，导致某些学生成绩下滑，却苦于找不着具体原因 这些也是农村大班额背景下存在的一个严重的问题二、 抓好学生的良好学习习惯的养成与训练首先，教会学生学会倾听良好的倾听习惯要求孩子不仅上课时要专心倾听老师的讲解，不能东张西望，不能做其他 的一些分散注意力的小动作，而且还要学会认真倾听其他同学的发言，留意他人发言的内 容，并及时做出自己的判断，必要时可以举手进行纠正和补充因此老师可以有意的培养 孩子的倾听能力1、让学生换位感受，切实感受倾听是对别人的尊重，也有利于自己的学习2、在听之前给学生一个目标或者是一些问题，引导学生有目的的倾听3、让学生学会复述内容4、边听边记，课后检查学生的记录情况5、听后，还要注意与学生交流，看他们有没有新的见解6、适时在课堂评价中激发倾听兴趣，鼓励向倾听习惯好的学生学习其次，教会学生的坐、站及读写姿势常言道，坐要有坐相、站要有站相孩子喜欢读书和写字是件好事，可有得时候我们往往 只注意培养孩子的读书兴趣，却忽略了孩子的读书和写字的姿势，从来影响了孩子的视力 。

读书写字姿势正确与否对孩子一生的成长关系重大1、树立教师与同伴的榜样的示范作用，从而激厉全体孩子2、积极组织相关比赛活动并把比赛结果纳入小组考评；通过平时观察和比赛相结合的方 式考评各小组三、抓好小组长管理同伴的能力，让同伴自觉参与活动随着新课改的不断深入，众多课堂都建立了合作小组的方式，创设班集体和谐的学习氛围 许多事实也证明，优秀的合作小组为每个孩子搭建了一个民主交流、平等互助的平台 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”因此，小组长自然成了合作小组的核心因此，抓 好小组长管理同伴的能力就尤为重要1）选——让小组长民主产生一个小组就是一个小团队作为一个小团队的核心，小组长是小组的“领导一个好校长就有 一所好学校，有一个好班主任就有一个好班级，那么有一个好的小组长就会有一个好小组 所以，在接手一个班级时，应该首先做好小组长的选拔工作班主任可事先了解班级里 哪些学生做过小干部，同时激发更多的学生自愿报名，然后在班内竞选，最后选举出责任 心强、工作大胆的学生担任小组长小组长产生后，要在全班当众宣布小组长的权力，帮 助小组长在全体学生中形成威信当然，搞“终身制”是不可取的，应该每隔一个月左右进 行民主改选一次，这样才能满足更多学生的“官瘾”，尽可能使更多的学生在选组长和当组 长的过程中获得成长。

2）扶——让小组长有效工作我们大人，走上岗位还要参加岗前培训，这样工作才容易有效因此，“扶”小组长上岗这 个环节也是必不少的个人以为，多一份关爱，就会多一点发展开好第一次小组长“例会 ”很重要， 首先应激发小组长的荣誉感可以这样对他们说，“能被选上小组长是十分光荣 的事，说明大家信任你能严格地管好自己，能当好老师的小助手，并能管理好同学其次 ，强调小组长要督促同伴改正错误、督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师 做好工作平时，班主任要以赏识的心态与小组长个别谈心，肯定其成绩，商量解决 问题的办法，让小组长深深体会到自己在小组里的作用和老师对他寄予的期望，以此促进 他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性培训的内容应该主要放在提升小组长组织小组 学习的能力上，可以定期召开小组长经验交流会，让他人物”，是小组活动的指导者和组织者我们知道，有们介绍好的方法，供他们自己互相借 鉴为了提高指导效果，班主任还可以先亲自担任一个小组的组长，通过自己的示范和引 导，让其他小组长旁听学习，为小组长们提供示范作用3）放——让小组长“一显身手”班主任既然把权力下放给了小组长，就要大胆放手给他们“一显身手”的机会。

一是组织学 习课上，要尽量多给学生小组合作的时间，让小组长的才干在合作中得到展示与锻炼 课外，要给学生留下需要小组集体完成的任务，让小组长去协调其中的问题，保证小组合 作的有序进行，从而提高小组合作的质量二是引领示范小组长的一言一行要给其他学生起一个模范的带头作用三是检查督促小组长每天不仅要做好小组成员作业本的收发 ，还要对小组成员的学习、作业、守纪等方面的表现留下记录，并在晨会课或者其他时间 集中作出评价，不仅锻炼小组长的口头表达能力，也可以提高小组长的权威性四、抓好大班额可操作性的评价方式 “评价是一盏灯，能指明学生学习前进的方向”实际 教学过程中，教师要更多采用正面评价，对学生的学习态度、学习能力、合作精神、团队 精神和教师个人的教学成功与不足进行客观、恰当的评价，并形成以下几种长效机制：一是基础评价机制即对每一个学生的实际水平与在小组合作学习中的表现进行深入地了 解，为他们制定一个“水平线”；二是过程评价机制即对学生合作过程中的情感、态度、表现等不失时机的进行恰当评价 ，并组织小组间的相互评价和学生的自我反思，以此肯定成绩、找出不足、指明方向；三是成果评价机制即要善于发现学生思维成果的合理部分，不苛意求全，保护学生的积 极性，促进学生合作水平的不断发展和提高。

针对学生好胜的心理特点，教师在小组合作 学习的过程中要从强化两种观念入手，及时引入竞争机制，使小组合作学习更具实效、高 效 一方面，从强化“学习小组”的集体荣誉感入手，另一方面，从强化“学习成员”的个体 荣誉感入手，通过选出最佳组长、最佳组员，让基础好的学生感到提高自己成绩的同时， 还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生则认识到小组的成功取决于每个成员的 努力，变压力为动力，使小组内出现互动，互助、互勉、互助的局面当然影响大班额课堂高效的因素还有很多，比如有效的课堂模式、有趣的课堂活动、高效 的集体备课等等，这些也需要教师们慢慢去研究，找出行之有效的方法，从而去完善自己 的课堂，使之真正适合大班额，让我们共同为此而努力吧。